小学语文S版三年级上册语文全册教案集

admin

　　(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。
　　(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
　　(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
　　(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。
　　出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）
　　(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
　　(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。
　　3.学习第3自然段。
　　(1)轻声读课文，讨论：
　　①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
　　②第3自然段是围绕哪一句话写的？
　　(2)练习填空：
　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）
　　(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
　　4.学习第4自然段。
　　(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？
　　(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
　　(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
　　三、读课文，回顾总结。
　　1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
　　2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
　　附：板书
　　　　　　　　　　　语文百花园四
一、教学要求：
　　　1、辨析形近字，了解形声字的构字特点。
　　　2、练习将两句话合并成一句话。
　　　3、读读背背古诗《鹿柴》。
　　　4、阅读诗歌，体会雨中树林的美妙。
　　　5、练习介绍家乡。
二、重点、难点：
　　　1、正确辨析形近字。
　　　2、介绍家乡，激发学生爱家乡的思想感情。
三、教学时间：3课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、比一比，在组词。
　　　1、认读四组形近字。
　　　2、比较它们的不同。
　　　3、指名扩词后纠错，然后读一读。
二、把两句话合并为一句话。
　　　1、读题明题意。
　　　2、读题中例句，掌握合并句子的方法。
　　　3、学生齐读例句，再次感受合并的方法。
　　　4、放手，让学生独立完成合并句子的练习。
　　　5、教师小结：平时说话、写话时遇到类似的情况，也就是由同一个主语完成两个或两个以上活动时，后面的主语就可以适当省略。
三、读读背背古诗《鹿柴》
　　　1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
　　　2、指名读诗。
　　　3、集体评议，纠错正音。
　　　4、认识多音字：柴、鹿柴。
　　　5、理解诗题：鹿柴——表示一个地名。
　　　6、学生练习正确、流利地朗读古诗。
　　　7、说说你读懂了哪些诗句，给大家介绍介绍。
　　　8、学生想象诗中所描述的景象，练习有感情地朗读古诗。
　　　9、练习背诵古诗。
　　　10、认识诗人王维：也是唐代著名的诗人，创作的许多古诗都是描写自然景物与田园风光的。
　　　11、师生交流王维创作的其他古诗。
四、结束课堂，布置作业

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、教学目标
　　　完成“阅读平台”与“能说会道”
二、教具准备
　　课前调查：走走、看看、问问，了解家乡的风景名胜与风土人情。
三、教学过程

一、阅读平台——雨中的树林
　　　1、谈话导入。
　　　2、初读诗歌，感知大意。
　　　3、精读诗歌，体会雨中树林的美妙、神奇。
　　　4、学生练习有感情地朗读诗歌。
　　　5、在这四小节的诗歌中，主要是围绕哪一个小节进行描写的？
　　　6、教师总结：诗歌按照从总到分的写作方法，运用了拟人的手法，把雨中树林发生的事情写得十分生动、有趣，让我们感受到了雨中的树林犹如一个新奇、美妙的童话世界。
　　　7、学生有感情地齐读诗歌。
二、能说会道——谁是最佳小导游
　　　1、指名认读本题中的提示。

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　　　2、学生明确本次口语交际的内容与任务。
　　　3、学生独立准备口语交际的内容
　　　4、指名反馈，联系介绍家乡。
　　　5、集体评议，指导学生进行清楚，有序地介绍家乡，突出家乡的美丽或可爱。
　　　6、四人组成一个学习小组，小组成员相互介绍，交流。
　　　7、各小组推选一名小导游，在全班交流、介绍。
　　　8、其他同学认真倾听，不懂或不清楚的地方，举手向小导游提问，请小导游认真回答。
　　　9、全班评议：十佳小导游。
　　　10、教师总结：家乡有勤劳善良的人民，家乡有美丽的风光，家乡有有趣的风土人情，家乡有我们幸福的家园，我们不仅要了解家乡、热爱家乡，我们还要好好学习，长大建设家乡、美化家乡。
三、结束课堂，布置作业。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

一、教学目标
　　　完成“笔下生辉”。练习描写身边的一处景物。
二、课前准备
　　　课前观察自己身边的一处景物。
三、教学过程

一、导入新课，明确习作要求。
　　　1、教师：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物。如：树林、小河、田野、道路、建筑……,今天我们就来练习动笔赞美它们。
　　　2、教师板书：介绍一处景物。
二、观察表达，口头介绍
　　　1、说说你最喜欢身边的哪一处景物？问什么？
　　　2、出示提示，引导观察、说话。
　　　3、学生按提示独立观察，准备描述。
　　　4、指名反馈。
　　　5、集体评议。
　　　6、同桌互相介绍，互相评议。
三、理清思路，动笔写作
　　　1、教师导言：现在就请大家把自己所说的再整理一下，然后动笔开始写作。
　　　2、学生独立写作，教师巡视检查，进行个别指导。
　　　3、作品展示、评析、练习修改。
四．结束课堂，布置作业。
17. 七颗钻石
一、教学目标：
　　1?本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
　　2?有感情地朗读课文。
　　3?从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
　　4?体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
二、教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣
　　教师：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。此时他们最需要的是什么呢？水意味着什么？
　　师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？　　　
　师：是啊，多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
二.自学课文，整体感知
　　　　请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。
三．交流自学成果
　　　1．检查朗读情况
　　　　师：课文一共几个自然段？（4个）
　　　　我们就请四位同学来读一读课文。
四．研读课文，体会感悟
　　　1.（师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。）
　　自由提问：
　　预设学生提出的问题：
　　　　（1）为什么水罐里装满了水？（是啊，好奇怪啊！）
　　　　（2）为什么水没有洒？（真是奇迹啊！）
　　　　（3）为什么水罐变成了银的？（老师也想知道啊！）
　　　　（4）为什么水罐又变成了金的？（难道它会变魔术吗？）
　　　　（5）为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？
　　　　（6）为什么水罐会发生神奇的变化？
　　　　　　……
　　2. 师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？
　　师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。
　　　（1）.师：天上的神仙看到了什么？
　　　（2）.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？
　　 （3.）师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？
　　　　　　　（生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。）
　　　　　　　师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个“？”擦去了。（板书：孝心感天）
　　（4.）师：我们一起来读一读这一部分，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。
　　（出示）一天夜里……装满了清澈新鲜的水。
　　　3．师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？
　　　（1.）a. 学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？（喜出望外，真想喝个够）谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿，也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。

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　　　　　b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的，你能说说你是怎么理解这个“喜出望外”的呢？
　　　过渡：第二个问题，谁还有补充吗？
　　（2.）师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？（
　　　师：你是担心母亲啊，多孝顺的孩子！
　　　（3）.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？
　　　师：是的，又是小姑娘的孝心啊，，这个问题我们也解决了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）
　　　（4.）师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！（齐读）
　　　（5）. 师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？
　　　（学生说，师引：你从哪感悟到的呢？）
　　　　　(1) 师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？（出示“小狗却只是哀哀地尖叫”；“小狗变得欢喜起来。”）
　　　　　(2) 师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？
　　   (3) 师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。（写）（交流）
　　　　　　　（生：因为它得到了生命之水，它获得了新生；
　　　　　　　　因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。）
　　　　　　　（师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚）
　　　　　(4) 师：你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗？
　　　　　　　生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！（板书：爱心如银）
　　　　　(5) 师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。（齐读）
五.总结
　　　　师：通过今天的学习，你有什么收获？（生：课文内容上的）
　　　　在学习方法上你有什么收获呢？
　　板书：
　　　　　　　　　　　　装满水　　孝心感天
　　　　　　　　　　　　没有洒
　　　　　　　　　　　　旱灾水罐　银　爱心如银
　　　　　　　　　　　　　　　　　金
　　　　　　　　七颗钻石　　　　一股水流
18、平分生命
教学目标：
　　　１、学会认读生字7个，会写生字11个。
　　　２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
　　　３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。
　　教学重难点：
  　　引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
教学课时：2课时
　　教学过程：

                          　　第一课时
一、导入新课：
　　　1、今天老师给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？
　　　2、放音乐讲故事。
　　　3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。
二、初读课文
　　　1、自由读课文。
　　　　　要求：①读准字音。
　　　　　②不明白地方画下来。
三、检查自读情况
　　　1、出示本课的生词
　　　　　血液　抽血　颤抖　惟一　渗出　一瞬间　挽起
　　　　（1）自由读生词
　　　　（2）开火车读生词
　　　　（3）齐读生词
　　　2、学生质疑
　　三、学习课文
　　　1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？
　　　2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？
　　　3、小组讨论。
　　　4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
　　　　（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
　　　　　　（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）
　　　　（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”
　　　　　　（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）
　　　　　　指名朗读
　　　　（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！
　　　　　　A、理解“震撼”的意思。
　　　　　　B、结合课文体会“震撼”的意思。
　　　　　　C、指导朗读。
　　　　　当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？
　  　（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”
　　　　A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。
　　　　B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）
　　　　C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）
　　　　d、同桌互读这段话，互评。
　　　　E、指名读。
　　　　F、齐读。
　四、教师根据板书进行总结
　五、布置作业：
　　　1、有感情地朗读课文
　　　2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。

                                 

admin

                                   　　第二课时
一、复习旧知
　　　1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？
　　　2、复习词语
　　　　　血液　抽血　颤抖　惟一　渗出
　　　　　挽起　降临　犹豫　一瞬间　郑重其事
二、学习本课生字
　　　1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？
　　　2、指学生回答。
　　　3、出示生字：
　　　4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？
　　　5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
　　　6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
　　　7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。
　　　8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
　　　9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）
　　三、布置作业：
　　　　认真练写生字，进行扩词。
19、倾斜的伞
教学目标：
　　1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
　　2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
　　3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学时间：两课时
教学过程
　　　　　　　　　　　第一课时
一、导入
　　同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）
　　看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。
二、教师配乐范读课文。
三、初读课文，识记生字
　　　1、学生自读课文
　　　　（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；
　　　　（2）、在小组中互相帮助纠正读音；
　　　2、开火车分段检查朗读。
　　　3、交流不明白的词语。
　　　　“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
　　　4、认读生词（自读、指读、开火车读等）
四、再读课文，整体感知。
　　　1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。
　　　2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？

　　　　　　　　　　　第二课时
一、导入
　　　　在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。
二、品读课文
　　　　让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
三、全班交流
　　1、（1~2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”
　　　　　从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。
　　　2、（3~11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”
　　　　　从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？
　　　　　引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？
　　　　　小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！
　　　3、（13~14自然段）“‘丹丹，伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点”
　　　　“我的心热了起来，”我在想什么？
　　　　“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？
　　　4、（１5自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”
　　　　文中的我是要珍惜什么？爱护什么？
　　　　小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。
四、拓展
　　　　同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。
　　　　你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。
　　
       　20　一颗小豌豆
教学目标
　　1、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
　　2、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
　　3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
　　教学重点
　　　理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
　　教学难点
　　　理解小豌豆助人为乐的好品质。
　　教学过程

一、导入，揭示课题。
　　　1、请学生用自己的话描述豌豆荚。
　　　　师：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

admin

　　　2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。
　　　3、导读第二小节，出示课文3——8节。
　　　4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。
　　　5、引读第9、10节。
　　　　师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？
　　　　说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。
　　　6、揭示课题《一颗小豌豆》
　　　　　过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。
二、初读课文、整体感知。
　　　1、拿出课文，标上小节号。
　　　2、学生读读课文，边读边思考：
　　　　A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？
　　　　B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？
　　　　　　说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。
三、边读边思，体会情感。
　　　1、联系课文，完成填空：
　　　　A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。
　　　　　（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……）
　　　　B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。
　　　　　（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……）
　　　　　（体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。）
　　　　2、师：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。
　　　　　在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。
四、拓展练习。
　　　　这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。
　　　　生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。
　　　　生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。
　　　　师：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！
语文百花园五
　　教学目标
　　　1 ．通过杳字典，自学不认识的字：
　　　2 ．通过词语接龙练习，丰富词汇。
　　　3 ．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
　　　4 . 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。
　　重点难点
　　　“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ；生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。
　　教学时间　3 课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学内容”语海畅游”和“积少成多”。
一尝试“自学汉字”
　　　1. 说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。
　　　2. 自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。
　　　3. 你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。
　　　4. 自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。
　　　5. 指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？
二练习“照样子组词语”
　　　1. 先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。
　　　2. 自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。
　　　　如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）
　　　　　　　　（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）
　　　　　　　　（劝阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）
　　　3. 四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。
　　　4. 指名说。
　　　5. 自由读一读这四组词语。
三指导“读读背背”
　　　1. 自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。
　　　2. 同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。
　　　3. 指名读，检查、正音。
　　　4. 自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
　　　5. 四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好。
　　　6. 指名读。
　　　7. 你知道这首诗写了什么内容？自由读，注意停顿，有感情地读一读。
　　　8. 齐读，然后试着背一背。
四交流“我的采集本”
　　　1. 自由读，要求读准字音。
　　　2. 同桌互相听读，纠正错音。
　　　3. 指名读，想想这段话讲了什么内容。
　　　4. 拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。
　
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

admin

教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。
一走进“阅读平台”
　1. 自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。
　　　2. 边读边标出自然段。
　　　3. 同桌互相听读短文，纠正对方的错音。
　　　4. 再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
　　　5. 四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。
　　　6. 指名检查读，评读。
　　　7. 听老师范读短文，想：短文写了一件什么事？
　　　8. 默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
　　　9. 你喜欢短文的小作者吗？为什么？
　　　10. 你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。
　　　11. 同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。
　　　12. 老师评点。
二学习“能说会道”
　　　1. 自由读引导语。
　　　2. 默读。你明白了这道题的要求吗？
　　　3. 想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深？
　　　4. 四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。
　　　5. 指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
教学内容“笔下生辉”。
　　　1. 读内容，明确写话要求。
　　　2. 把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。
　　　3. 仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。
　　　4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。
　　　5. 面向全班交流，互相评议。
　　　6. 按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接

21、 群众也在淋雨
教学目标
　　　1.认识6个字，会写14个字。
　　　2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
　　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　4.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
　　重点难点
　　　抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
　　教具准备
　　教学时间：2-3课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一揭示课题，导入新课
　　　同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。
　　二初读课文，学习生字
　　　1.教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事？
　　　2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
　　　3检查字音的掌握情况。
　　　4.指导把课文读正确读通顺。
　　三默读课文，试提问题
　　　1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。
　　　2.交流问题。学生可能提的问题有：
　　　　（1）什么叫“元首”
　　　　（2）周总理的右臂是怎么负伤的？
　　　　（3）周总理为什么不抬起左手？
　　　　（4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？……（1）
　　　3.解决问题。
　　四指导书写部分生字
　　　1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。
　　　2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一复习引入
　　　1.复习生字词。
　　　2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。
　　二抓住重点，深入体会。
　　　1.出示课后思考题：
　　　　①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？
　　　　②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？
　　　2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。
　　　3.讨论交流。
　　　　交流问题①
　　　　　⑴学生回答怎么做，出示有关句子：
　　　　　　只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。
　　　　　　周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。
　　　　　  周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢？”
　　　　　⑵对“为什么要这样做？”进行交流。引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。
　　　　　⑶观察课文插图，说说画面内容。
　　　　　⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。
　　　　交流问题②
　　　　⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？
　　　　⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么？
　　　　⑶有感情地朗读最后一个自然段。
　　　4. 朗读全文。
　　三指导书写余下的生字
　　四布置作业
　　　1.摘抄词句。
　　　2.把故事讲给家里人听。         

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22  珍贵的教科书
教学目标
　　　1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。
　　　2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。
　　　3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
　　重点难点
　　　引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
　　　教学时间：2-3课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一问题导入，简介背景
　　　1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？
　　　2.简介故事背景。
　　二读课文，学习生字
　　　1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？
　　　2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。
　　　3.指导学生把课文读正确，读通顺。
　　三理清顺序，重点感悟
　　　1.说一说，课文主要讲了哪些内容？
　　　2.课文中哪一部分内容你最受感动？
　　　3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。
　　　（1）.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
　　　　　①“完整无缺”是什么意思？
　　　　　②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？
　　　（2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
　　四指导书写部分生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一复习引入
　　　1.复习生字词。
　　　2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
　　二继续理解课文内容
　　　1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？
　　　2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
　　　（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”
　　　　　①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？
　　　　　②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。
　　　　　③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？
　　　（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”
　　　　　①“节省”是什么意思？
　　　　　②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？
　　　3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
　　三归纳小节，畅谈体会
　　　1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。
　　　2.引导学生总结提问题的方法。
　　四指导书写余下的生字
23  《“神童”的秘诀》
　　教学目标
　　　1. 认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
　　　2. 理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
　　　3. 继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
　　　4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
　　重点难点
　　　通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
　　教学时间：2课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　
　　一揭示课题，读题思疑
　　　1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。大家把课题读一读。
　　　2.理解“神童”、“秘诀”的意思。
　　　3.读了课题，你想知道什么？
　　二学习生字，读通课文
　　　1. .自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
　　　2. .出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。
　　　3.指导把课文读正确，读通顺。
　　　　（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
　　　　（2）全班齐读。
　　三读书讨论，理解内容
　　　1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？
　　　2.找出有关词句，在小组里谈体会。
　　　3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
　　四指导书写部分生字。
　　　出不懂的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一检查复习
　　　1.复习生字词。
　　　2.这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？
　　二质疑问难，讨论交流
　　　1.读课文，提出不懂的问题。
　　　2.梳理问题，启发引导解决问题。
　　　3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。
　　三朗读指导
　　　1.抓住“连忙劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。
　　　2.小组分工合作，分角色朗读课文。
　　　3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。
　　　4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。
　　四指导书写余下的生字
　　五布置作业
　　　在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
2４　*　说话算数