北师大版二年级上册语文全套教案全集DOC

admin

培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。

教学准备：

电话，生字卡片

教学过程：

教师行为        学生活动
引
入
新
课        1．激趣：
今天老师给大家带来了一位非常爱动脑筋的小朋友，你们想不想认识？我们来一起学习“苹果落地”
       
初读课文识字        1．出示题目“苹果落地”  齐读两遍
看到题目，你想问哪些问题？

2．初读课文，体会文意
用多种识字方法认字。
听教师读课文，订正字音。（强调学生做一个倾听者。）
评价教师读课文，（先说优点，再指出不足。）
你们想不想也读得很好听？愿意读的同学站起来读一读。
倾听者评价他听到的读书声。
谁愿意给大家说一说你是怎么认字的？
3．检查认字
课件出示课文，二类字词语闪烁，读课文。
出示单个字。
分组研究字形、字义，及字的记字方法。
指出每个字的部首，明显的部首先说，课件判断。课件中“左、右、专、反”闪烁、配音，“我们部首不明显，也要找出来，小朋友，想想办法。”
把你还不认识的字画下来，课后想办法认识。
        苹果为什么会落地？
谁发现了苹果落地？


同桌读课文，若你同桌读得好，请为你同桌竖起大拇指，若你同桌有哪个字不认识，请你帮帮他。好吗？




分组各查一字，全班交流。


开火车认读，4辆火车同时开读词，比比，哪组快。
在读课文理解文意        1．        默读课文 ，读了课文，你想提哪些问题？



2．        其它学生在课文中找答案，互相回答。
3．        抓住重点问题，全班进行讨论。
（1）、牛顿和其他人有什么不同？
（2）、牛顿怎样发现了地球有吸引力？
4．课件出示牛顿的简介。（图象十录音）（同学们好，我是你们的新朋友，牛顿……
        生：（1）、是不是牛顿看见了世界上第一个落地的苹果？
（2）、苹果本应该落地，很平常，为什么牛顿觉得很奇怪？奇怪什么？
（3）、为什么从来没有人钻研，发现地球有吸引力？
（4）、牛顿是个什么样的人？

知理反思        出示：小明在家里写作业突然门铃响了……
你想知道什么？积极思考，每个同学想办法回答，你想向牛顿学习什么？       



我的影子

知识技能：

1、认识10个汉字，会写7个生字并积累文中优美词句。
2、正确、流利、有感情地读文。
3、激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。

教学准备：

字典、卡片

教学过程：

教师行为        学生活动
引
入
新
课        谜语激趣，引入新课。
今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

谁见过自己的影子？什么样的？今天就让我们一起去看看《我的影子》，出示课题，齐读。课题质疑。        “影子”，
初读课文识记生字        1、        小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？
2、        小老师教读词语，开火车认读生字。　
   注意字音：蹦、主、竟、藏
   识记字形：趣、藏、蹦
   说说词：趣、藏、挥
   反义词：矮——高；远——近
3、        朗读课文，注意正音。

4、        语文天地“描一描，写一写”。
5、        语文天地“比一比，组词”。
指导书写“离、越”，注意笔顺        1．        用自己喜欢的方法记忆生字
2．        开火车读生字


3．        齐读课文。


4．        抄写生字。
整体感知课文        翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子？引导用一个词语归纳：有趣。        学生自由发言
分组学习课文        １．影子究竟怎样有趣呢？下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。
2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。
二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。
三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的游戏。
３、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？
４、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，也可以去图书馆查资料。
5、        创设情境巩固识字。
看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。        汇报，并朗读。




练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。

小组讨论





学生自由识字。
拓展练习        影子这么有趣，有个小朋友还编了一首儿歌呢！想读吗？出示自读，齐读。（影子在前，影子在后，
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）

画图。
影子这么有趣，想留住它吗？拿出个人的手影图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。        指名说，小组说。



小组活动


语文天地

知识技能：

1．        让学生了解“焦”原意是指鸟在 组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些新字所表示的字的意思
2．        结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句
3．        练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语
4．        继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字
5．        学习分析字型

教学准备：

卡片、字典

教学过程：

教师行为        学生活动
描写        注意：丁丁的话        独立描写
比一比组词        1．        先读一读这四个字
2．        组词
组织学生小组交流，集体汇报        学生读字

admin

小组交流集体汇报
挑词语        1．        先读一读每组词语
2．        说说每个词语的意思
3．        把意思不同的词语说出来
4．        还可以说出一些近意词吗？        学生独立挑选，集体订正
自由读、齐读、独立读

小组交流
读一读病造句        1．        组织学生朗读
2．        组织学生分头选做，集体交流        学生读词
想不同的意思        1．        指导学生用多种方式朗读
2．        把这些词语放到课文中去，简单说一说词语的意思
3．        你好指导哪些成语？        学生说词语的意思


自由发言
听故事        1．        承接上文谈话：为了奖励大家给大家讲一个故事，名字叫《鲁班造锯》
2．        你觉得鲁班发明锯的过程哪句话最重要？这句话还可以怎么说？
3．        你喜欢这个故事吗？可以复述吗？
4．        评选故事大王，奖励图章        学生认真倾听

小组讨论集体汇报


复述故事，小组评议
读一读        1．        组织学生练习查字典
2．        自由读短文，解决不认识的字
3．        组织学生讨论问题的答案
4．        你还想知道什么/        练习用部首查字法查字
运用自己喜欢的方法解决生字
学生交流汇报
看图讲故事        1．        组织学生观察图画，弄懂图意建立图与图之间的联系
2．        组织学生讲故事，评选故事大王
3．        提问：这个故事说明什么道理？        观察图画
学生讲故事进行评议
小组交流汇报
认真倾听
学习分析字型        1．        谈话：我们中国的汉字非常神奇，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示它的读音。如果你掌握这种分析字型的方法，就会自己认识很多我们没学过的生字，想掌握这种本领吗/
2．        以“护”为例，学习分析字型，“护”的左边是提手旁，表示这个动作跟手有关系，右边是 音旁
3．        以“嘿”为例，指导分析
4．        组织同桌分析“远、像、想、机、愿”然后全班进行交流，评出“识字小明星”        认真倾听体会方法


分析“嘿”的 字型



                    第  6  单元  勇敢

单元评价建议：

在本单元在评价时，要体现新的评价理念，从知识技能、过程方法、情感态度和价值观等多个维度思考设计考察和考核内容
本单元以勇敢为主体，要使学生懂得什么是勇敢，能初步归纳出勇敢的行为和成为勇敢者的意愿。

教学目标:

1．        认识本单元26个省字，运用学过的笔顺规范书写16个一类字
2．        正确流利有感情朗读课文
3．        提高归纳能力
4．        看图想象编故事
5．        明确莫读要求，提高阅读速度

课时安排：

6～7课时

精卫填海

知识技能：

1、        学会本课生字及新词；
2、        有感情地朗读课文
3、        了解精卫填海的故事，知道精卫这种行为是勇敢的行为，激发学生成为勇敢者的愿望。

教学准备：

投影片

教学过程：

教师行为        学生活动
创设情境揭示课题        老师：传说在很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了人们居住的村庄，毁坏了庄稼，甚至夺去了许多无辜的生命，于是有人决心要治一治大海，将它填平。你们知道是谁吗？
  揭示课题。
  正音“精卫”
  
  过渡语：这究竟是怎么回事呢？请大家翻开书，看课文。       





齐读课题

学习“填”字
初步感知课文        1、        遇到不认识的字怎么办？
2、        、正音（学生读得不准的）
3、        、投影出示词语        自读课文

轮流按自然段汇报读

自读、指名、齐读
读中感悟深入体会        1、再读课文，围绕四个问题展开讨论。
（1）投影出示四个问题：
精卫是谁？
精卫为什么要填海？
精卫是怎样填海的？
结果怎么样？
（2）
（教师巡回指导）
2、集中汇报，指导朗读。
（1）介绍“炎帝”       



指名读四个问题




以小组为单位展开讨论

指名回答第一个问题

          指导朗读第二自然段——可爱的小姑娘被淹死了，我们有什么感觉？
（2）根据学生回答的顺序指导
A、“为了不让大海再夺去别人的生命”
  （板书：夺去生命）
  这句话是谁以谁说的？
  请同学们看一看精卫和大海一共有几次对话？
  投影出示第一次对话，指导朗读
  投影出示第二次对话（标出“愤怒”“坚定”）


  什么样才是“愤怒”？（适时学习这两个字）


  精卫怕了吗？她怎么说？


  分角色朗读第四自然段



B、“泛滥，淹没许多田地与村庄”
  （板书：泛滥，淹没）
  用“经常”说一句话
  指导朗读——如果我们的家园被无情的大水淹没了，我们的心情会怎么样？
  语速放慢一些
（3）精卫有这么坚定的信念，她又是怎么做的呢？       
体会这种难过的心情，试读
指名回答第二个问题




指名回答



指名读，分角色等


做一做“愤怒”的表情


指名试读，范读，齐读等

指名试读，范读，齐读等











齐读

指名回答第三个问题
          投影出示插图
  为什么用“衔”，不用“抓”呢？
  为什么用“投”，不用“扔”呢？

（4）精卫不辞辛劳，天天坚持填海，结果怎么样呢？
  指导朗读第五自然段
  用“非常”说一句话
（5）        指名读第三自然段




齐读

指名回答



齐读课文
扩展思维
        1、学了这篇课文，你有什么想法和感受？
2、你认为精卫的什么精神值得我们学习？
3、（机动）找出最令你感动的句子读一读。        让学生充分说



小鸭子回家

知识技能：

1．        认识11个生字，会写“害、嘴”等7个生字
2．        能正确流利的朗读课文，尽量做到有感情。
3．        感悟文章内容，理解重点词语
4．        合作表演，再现课文情景

教学准备：

有关挂图

教学过程：

教师行为        学生活动

admin

引
入
新
课        1．        出示小鸭子、小蜜蜂、萤火虫、月亮的图片

2．        今天我们就来学习这个童话故事《小鸭子回家》


3．        本书课题        1．        仔细观察图片说说看到了什么？
2．        猜一猜他们之间发生了一个怎样的故事
3．        齐读课题
初读课文整体感知        放课文录音        1．        听课文录音，静静倾听，想象画面
2．        自由轻声读课文，注意读准字音
3．        在读课文，边读边对照相应的课文插图想一想小鸭子都经过了哪些地方？得到了哪些朋友的帮助？
自主合作学习课文        自己读课文看看从文中都知道了什么？


巡视指导，参与讨论交流

认真倾听，及时引导感悟：“小鸭子在回家的路上是怎么勇敢的面对困难的？都得到了谁的帮助？为什么大家说他是一只勇敢的小鸭子？”        1．        自由读课文，边读边把自己从文中知道的内容在书上划下来
2．        小组交流，互相补充
3．        全班交流，介绍自己课文的收获
选择角色朗读表演        同学们故事学完了，你喜欢这个故事吗？现在就请大家扮演这些角色，在小组中读一读演一演。        选择自己喜欢的角色，读一读演一演
学习生字练习书写        谈话：同学们表演的真不错，老师真佩服你。但是对这篇文章的学习还有一项重要的工作没有完成，你们知道是什么吗？

找小老师指正书写        观察生字在田字各种的位置，分析怎样把字写的漂亮。

拓展延伸        把这个故事讲给爸爸妈妈听       



语文天地

知识技能：

1．        练习描写最后一笔是横的字
2．        按部首写字组词
3．        用非常经常造句
4．        讨论在课堂上怎样做才算勇敢
5．        看图想象编故事并介绍自己在家的经历
6．        自读课文《勇敢的孩子》
7．        “金钥匙”——学习默读

教学准备：

课件

教学过程：

教师行为        学生活动
师：同学们，通过学习《精卫填海》和《小鸭子回家》两个故事，你从精卫和小鸭子身上看到了什么？

是呀，只有勇敢，我们才能克服困难，才能取得更大的进步。
在下面的学习过程中我们要比一比谁最勇敢，创裹写字、组词、造句、讨论、编故事、自读课文这六大难关。摘取金钥匙获得“勇敢者的奖章”

好现在开始闯关游戏
第一关：写字
出示“卫、从”两个字让学生观察



第二关：组词
出示“字、鸟、竹、心”四个部首



第三关：造句
出示“常”这个字
例句：精卫的子孙都非常勇敢。大海经常泛滥。



第四关：讨论
课堂上怎样做才算勇敢？        勇敢





1．        仔细观察出示的字，思考怎样能写好看
2．        集体交流，读一读丁丁的话
3．        描一描写一写
4．        说说还有哪些需要这样注意的字，如：室、左、丝

1．        写出带有这四个偏旁的字
2．        给字组词

1．        用常组词
2．        比较“非常”“经常”的意思有什么不同
3．        读例句
4．        造句

独立思考，小组讨论，集体汇报

第五关：编故事
看40页插图

第六关：自读关
自读《勇敢的孩子》的故事

摘取金钥匙

颁发“勇敢者奖章”
        1．        仔细观察图画，想象故事
2．        结合故事，联系实际说一说
1．        自读课文想办法认读生字
2．        小组互相帮助
3．        会议朗读方式，说说默读是怎样的读？


                第  7  单元  丁丁冬冬学识字2

教学目标:

1．        认识本单元36个省字，准确把握字型，大致了解字意，规范书写31个一类字，认识7个偏旁
2．        能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字
3．        通过朗读交流进行学习
4．        培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育

课时安排：

6～8课时

第一组 （看图识字）

知识技能：

1．        认识7各省字，会写7各省字，能够认读身体各部分的名称
2．        掌握通过插图达到认读的目的
3．        培养兴趣

教学准备：

识字卡片、挂图

教学过程：

教师行为        学生活动
引
入
新
课        老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一读
今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了 （出示挂图）
板书课题        指名读
齐读课题
交流识字        丁丁冬冬为了感谢大家的欢迎，要跟大家做一个“我说你指”的游戏，愿意吗？

看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？

同学们可真棒不仅说的好，贴的也棒！丁丁冬冬着急了，向来参加游戏，谁愿意帮他们说一说指一指？

怎样能记住这些字呢？
谁愿意当小老师带领大家读一读？
小组内在读一读，接受老师的检查        倾听


生随老师口令指一指
生边看老师所指边说



运用自己喜欢的方法记忆


小组交流
练习生活巩固练习        为了验证同学们是不是真正认识这些字了，老师还特意编了一首儿歌想不想读一读/
我右一个布娃娃， 我们每天同起床，
宽宽额头长头发， 转转脖子抬肩膀 ，
弯弯眉毛眼睛大， 伸伸胳膊弯弯腰，
红红面颊红嘴巴， 收起肚子捶后背，   
洁白牙齿高鼻梁， 踢踢腿来跺跺脚，
两个耳朵真好看，  天天活动身体好。
谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读一读
请观察，我们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？他又与什么有关？        自由读
小组读
齐读
带动作读
引导说出“月”字与人的身体有关
总结延伸        下课找一找跟“月”字有关的字       
指导书写        这节课，我们不光认识了很多生字，还有一些要求会写的生字，快来找一找
重点知道“眉”、“齿”        勾画出生字
观察生字在田字各种的位置，独立书写，小组检查
口语交际        谁能说一说你

admin

最喜欢身体哪个部位？为什么？        全班交流



第二组 （“身”“月”部首）

知识技能：

认识10各省字，能正确流利地认读生字，并能正确书写本课生字，认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。
教学准备：

图片

教学过程：

教师行为        学生活动
引
入
新
课        丁丁冬冬今天又给我们带来了两位新朋友，这就是我们今天要学习的“身”字旁和“月”字旁
看老师书写这两个偏旁        看笔顺，书空
认识生字        今天“身”字旁和“月”字旁还带来了他们的几个伙伴呢！出示生字“区、尚、弓、朵、庄、干、夫、几、方、旦、匈、堂、旨”
他们见到小伙伴们可高兴了，就 跟小伙伴们拉手照相，你们看（身字旁与月字旁分别于其他字组合）
你们见过这些字吗？如果不认识，能猜出他们的名字吗？
同学们的本领可真大，能够运用各种方法记住这些生字，让我们在一起读一读这些生字吧。        请学生给大家介绍你都认识哪些生字



小组交流
自读
小老师领读
巩固识字        玩猜字游戏        小组活动
指导书写        丁丁冬冬来和我们一起比赛写字了，老师看看谁写的最好
重点知道“肠”和“肉”        小组活动。
说一说怎样才能写好这些生字
独立书写
全课总结        其实“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他们组成的字宝宝克多了，猜一猜这些字念什么（略）
虽然有些同学已经认识了这些字，但是为了考验大家，我们来举一个查字典比赛好吗？看看哪个同学又对又快，正确写出这些字的字音
希望大家利用我们学过的方法认识更多的“身”字旁和“月”字旁的生字        全班交流，互相说一说。


说一说，你是怎样查阅字典的
               



第三组 （“页、耳、目”部）

知识技能：

通过学习识字，学生学习书写9各省字，认识9各省字，并能利用流利地朗读各词，认识芯片旁，并培养学生的表达能力和合作能力
教学准备：

卡片、挂图

教学过程：

教师行为        学生活动
引
入
新
课        看看丁丁冬冬给我们带来的新生字

你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字
同学们知道的可真多呀！今天我们就和丁丁冬冬一起来学习带有“页、耳、目”这些偏旁的生字，比一比看哪位同学学的最认真        观察

互相说一说


倾听
自主识字        出示12个生词，引导学生说出用什么方法认识他们的



组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？

还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？
刚才同学们叫了许多生词朋友，谁愿意到讲台上教一教大家？        一小组为单位，用学过的一些识字方法认识生字，人人正当小老师，挑选自己会认、喜欢的字介绍给其他同学

找学生认读各词
引导学生以小组为单位说说读后的发现
巩固识字        同学们把这些词和字都读得很好，老师为了奖励大家，给大家送来一棵“智慧树”，看谁摘到的“聪明果”多        学生读词
书写生字        看谁书写最棒
重点知道“领、聪、闻“三个字        观察
书写
总结延伸        课下找一找与“页、耳、目”有关的生字        小组交流



第四组

知识技能：

通过认识生字，学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁，并熟练认读10各省字，会写7个汉字，同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。

教学准备：

卡片

教学过程：

教师行为        学生活动
引
入
新
课        丁丁栋栋来跟大家一起学习了        倾听
自主识字        出示15个生词。引导学生说出用什么方法认识他们
组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？ （重点指学生发现这些部首与什么有关系）

扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听


学习10各省字。出示10个生字，引导学生想办法记住他们。
引导学生找这些字的特点
扩展：带有“踢手”旁的 字还有哪些？比一必看你一分钟能写多少带有提手旁的字
        选择自己喜欢的方法自主学习生字生词，小组合作学习。

读生字词发现词语词之间的联系，根据自己已有的经验介绍出这些部首都与“手”有关系

总结带有提手旁的字

学生读字想办法记住这些生字
指导书写        开展你问我答的游戏

出示7个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这7个生字
指导书写        小组为单位，在游戏中巩固识字
自己观察
小组讨论
独立书写
实践作业        回家找一找带有这些偏旁的字       



                    第  8  单元  合作

单元评价建议：

1．        识字评价：要求学生会认的字，在每课识字教学中完成
2．        写字评价：以写正确为标准
3．        阅读评价：正确流利有感情
4．        综合活动评价：主动积极的参与

教学目标:

1．        认识二类字21个，准确掌握字的音、形、并能规范书写一类字16个
2．        正确、流利有感情朗读课文，理解课文内容，感悟文章的思想感情
3．        培养良好的学习习惯
4．        提高阅读兴趣

课时安排：

6～8课时

比本领

知识技能：

1.熟读课文，能理解课文内容。
2.认字10个，会用常用字组词、造句。
3.自己学习写字6个。

教学准备：

动物的单幅图片若干（梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗，……）

教学过程：

教师行为        学生活动
引
入
新
课        1．       

admin

启发：大家也许还不知道，可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大，大家知道有哪些动物？它们各自擅长做什么呢？（板书：本领）
2．        提问：小动物们都有什么本领？谁来给大家介绍一下？（记录学生答案在小黑板上，左边是动物，右边是本领）
3．        引导：那么多小动物，谁的本领大？每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。（观察学生讨论情况）
4．        小结：大家都有自己心目中本领最大的动物，但谁的本领更大，却很难分得清。森林里就发生了小动物比本领的事情。（板书：比本领）的学习。
        1.        七嘴八舌，自由发言。
2.        同桌讨论，再举手发言，说一说。可能的答案有：梅花鹿跑得快，大象能用鼻子卷东西，猴子能爬树，鼹鼠会打洞……（答案都是将动物拟人化了的，有学生回答的角度可能不一样，如：狮子会打猎，不用特别的纠正，仍然要鼓励其发言）
3.        小组讨论，推选一人做汇报，简单说明理由。
4.        倾听小结，自然过渡到新课文
整体感知故事大意        1.        大家先自己默读课文，看一看故事的主人公是谁？它们做了什么事，遇到了什么问题。
2.        抽生答。小结：这是在一个森林里，梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。
3.        抽生扮演动物角色，做介绍。
4.        小结：大家介绍得都很棒！我们来看主题图，究竟谁的本领大？
        1.        带着问题默读。
2.        讲述故事大意。不要求复述细节。
3.        生甲扮演金丝猴，生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名称，外貌，本领特点。
精读课文认识生字        1.        引导生观察主题图：大家结合图片，看一看，梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难？它们是怎么解决的？
2.        提示生字。
3.        （板书生字）        观察图片，读课文，思考问题。
辅导练习提示        提醒学生可以多选。       



天鹅、大虾和梭鱼

知识技能：

1．        正确、流利、有感情地朗读课文，认识合作之必要，引导学会与人合作。
2．        认识本课的十一个生字，学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字，继续练习运用学过的认字方法。
3．        积累词语，了解词义，初步培养在语境中理解词语的学习能力。

教学准备：

生字卡

教学过程：

教师行为        学生活动
引
入
新
课        同学们，你们喜欢动物吗？

你喜欢什么动物？它们有什么本领？



你们对动物的了解真不少！
（出示天鹅、大虾、梭鱼图片）
现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种

动物，它们的本领是什么？


（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。
今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。
它是俄国作家克雷洛夫写的。        喜欢。

我喜欢小猫，它能捉老鼠。
我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿，它跑得很快。
我喜欢……

第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）
第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）
第三个是鱼，它也会游泳。




学生齐读课题
初读课文学习生字        1．        这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不认识的字
2．        教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）
3．        刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。
4．        师范读课文后，请学生从是否正确、通顺方面进行评价。你愿意像老师这样读，读给同学听吗
5．        同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？        1．        灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。
2．        指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。
3．        学生简单说说初读感受。
再读课文理解并积累词语        1．        平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？
2．        现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读
3．        出示词语：合伙  费力  自寻烦恼，给“烦”这个字编一个顺口溜就是
4．        请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。
仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？
5．        同学们识字的方法真多！有的用了熟悉部件的组合法，有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用了自己认识的字换一换的方法……这些识字方法在今后的阅读过程中要不断练习使用。
        1．        生默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。
2．        请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。
3．        学生观察一到两分钟。





小组成员在组长的带领下认读生字。小组长出示字卡，学生认读。
理解课文有感情地朗读课文        1．        同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合伙读课文？
2．        指导朗读
3．        你最想对这三个动物说什么？        1．        生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。
2．        有感情朗读
3．        自由发言



语文天地

知识技能：


教学准备：



教学过程：

教师行为        学生活动
描一描写一写        1．       

admin

请同学们打开数51页，我们描一苗，写一写，“象和垂”两个字怎样写？
2．        请同学在书中写一写、描一描，然后在小组内比一笔，看谁写的最漂亮
3．        教师巡回指导，为写的好的同学发图标。        1．        学生观察后回答

2．独立写完小组交流
比一比组词        1．        电脑出示三个形近字，你们能区分这些字，并给他们组词吗？
2．        请同学在小组内交流        1．        学生组词
2．        小组内互相说一说
读一读想一想        1．        谁愿意把这几个词语给大家读一读
2．        谁能试着说一说这些词语的意思
3．        用这些词语说一句话        1．        学生读
2．        说意思
3．        小组内交流
连线        1．        同学在书上连一连
2．        谁来说一说你是怎样想的。        1．        学生在书上做
2．        集体交流
听故事        1．        边听边想这个小故事讲了什么？
2．        请同学说一说        1．        学生听故事
2．        回答问题
综合实践活动：“设计营救计划”
读一读        1．        请同学默读课文，想一想课文写了什么？
2．        轻声读课文        自由读



                    第  9  单元  书的世界

单元评价建议：

1．        字评价：要求学生会认的字，在每课识字教学中完成
2．        字评价：以写正确为标准
3．        阅读评价：正确流利有感情
4．        综合活动评价：主动积极的参与

教学目标:

1．        认识本单元“封、录、游”等8个生字掌握音形。
2．        规范书写5个一类字
3．        知道中国古代四大小说，并了解一些儿童读物

课时安排：

5课时

教学过程：

教师行为        学生活动
引
入
新
课        1．        请同学们把课前老师要求带的图书拿出来
以小组为单位介绍一下你的这本书的主要内容，并说一说你的这本书是从哪里来的。
2．        指名汇报
3．        听了同学们的介绍，老师真是大开眼界。书的世界真精彩，请同学们尽情地到书的世界里去遨游吧！        按照老师的要求在小组内合作完成


选代表全班交流
认字写字        这学期开展了“读好书”活动，从同学门的识字收藏记录里老师发现同学们在读书的过程中认识了很多新字，请同学们打开书56页，我们看看这些与书有关的词语你们认识吗？现在就请同学们自己认一认，不会的可以问一问组内的同学

组长检查下组同学识字情况

教师小结：看来同学的收获可真不少，通过读“好书”活动，还掌握了很多知识
把本课要求会认的字描一描写一写，看谁写的最漂亮        自主活动，不会的问一问同学




组内识字
开火车形势认读

描一描写一写
参观阅览室        现在老师带领同学们到学校的阅览室去参观，在参观的时候同学们要注意留心怎样查找图书        参观
学习看封面        刚才我们在阅览室看到了很多图标。还看到每本书都有漂亮的封面。，怎样通过封面找到你需要的信息。        小组讨论完成
给图书分类        养成给图书分类的好习惯        讨论分类方法
学习查目录                小组内说一说
延伸        课下开展”读好书”活动       

                    第  10  单元  考验

单元评价建议：

1.        识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.
2.        写字评价:以正确书写为标准
3.        阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成
4.        综合实践评价:注重参与程度

教学目标:

1.        认识本单元26个儿类字,能规范书写15个一类字
2.        正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情
3.        养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读兴趣

课时安排：

7～8课时

特殊的考试

知识技能：

1.        认识本课11个生字,能规范书写其中的7个生字
2.        正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章思想
3.        巩固已有的识字方法
4.        养成良好的学习习惯
5.        激发学生参与兴趣

教学准备：

挂图

教学过程：

教师行为        学生活动
引
入
新
课        同学们我们都参加过考试,今天我们所说的考试与我们所说的考试与我们平时的考试可不一样,你们想知道是一次什么样的考试吗?
板书课题        倾听

齐读课题
初读课文学习生字        打开书59页,试读课文,解决遇到的不认识的字
刚才同学们读的非常认真,下面水源一读给大家?其他同学边听编著以它的字音是否读的准确
现在同学们基本能把课文读下来,接下来就读一读课后的生字


把一类字描一描写一写,看谁写的最好        用自己喜欢的方式
知名度,其他同学注意倾听评价
小组长检查



独立完成,小组评价
合作探究深入学文        指名读课文,其他同学边听边想:课文主要写的是什么?这次考试考的是什么?
组织学生交流课文主要讲了一件什么事情
在这次考试中为什么只有小白兔被录取了,其他动物没有录取?默读课文化处关键的词语.


组织学生交流汇报.
教师根据学生回答相继引导
1．        学生汇报第二自然段的时候，指导学生有感情朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。
2．        学生汇报3、4、5自然段的时候。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情        指名读回答问题

小组内自由交流

默读课文边读边画


小组内交流自己的想法
集体交流抓住重点
边沿感悟回归整体        请同学们把课文中的情景表演出来
指导：先来想象一下此时各种小动物的心理可能会怎样想？先同学之间互相说一说

组织同学以小组为单位到前面来表演
颁发“最佳表演奖章”        分组完成

找同学来表演
课外拓展       

admin

通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到保护环境的重要性。课下老师希望每组同学出一道环保“考题”        小组内商量一个有创造性的“考题”



小马过河

知识技能：

1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。练习用“四周、如果”造句。
2.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

挂图

教学过程：

第一课时
　　一、启发、谈话，揭示课题。
　　小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？)好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。
　　二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。
　　1.读下面带生字的句子。
　　(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。
　　(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢？如(r*)果妈妈在身边多好哇！
　　(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”
　　(4)松鼠说：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。”
　　(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。
　　2.抽读词卡。
　　一匹 半口袋 麦子 伙伴
　　如果 四周 牛伯伯 昨天
　　甩尾巴
　　3.抽读字卡。
　　匹 半 麦 伴 如 周 伯 昨 甩
　　三、整体感知课文内容。
　　教师范读课文。请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？讲了他们的什么事？
第二课时
　　一、深入理解课文内容。
　　1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。
　　(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样？
　　(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？
　　(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？
　　(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？
　　(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？
　　要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。
　　重点指导以下部分：
　　(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴的语气，读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢？”要读出为难的语气。
　　第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话——“水很浅……能趟过去。”用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫”？(着急，害怕小马淹死。)为什么“认真”地说？(为让小马相信它的话；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”，速度要快，第二个比第一个语气要重些；通过给“立刻”、“连忙”换词的方法，理解小马听了老牛的话“立刻”要过河，听了松鼠的话“连忙”收住脚步，它“光听别人说，自己不去动脑筋”。
　　第(4)、(5)，通过朗读指导，读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通过给“既……又……”换个词(又……又……)理解小马亲自试试，趟过河去，河水不深也不浅。
第三课时
　　一、分角色朗读课文。
　　二、继续深入理解课文。思考：
　　1.老牛和松鼠的话对不对？为什么？
　　2.“光听别人说”行不行？为什么？
　　学习方法：在个人独立思考的基础上，小组讨论，全班交流。
　　表达要求：可以用“因为……所以……”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老牛个子高腿长，河水才没过它的小腿，小马比老牛矮，腿短一些，所以觉得河水不像老牛说得那么浅；因为松鼠的个子小，到水里就会被淹没，小马比松鼠的个子高得多，所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话，对于它们自己来说是对的，适合它们自己的身体情况，对小马来说就不对了，因为小马既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它觉得水既不深也不浅。)
　　第2题，从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄清，“光听别人说”不是不听，而是不能只听，重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。
　　三、谈感受。
　　学了这篇课文，你懂得了什么？(要结合实际，可举例说明。)
　　四、识记字形。
　　1.“匹”和“半”的笔顺指导。
　　2.“麦”和“青”比较记忆。
　　3.“周”和“甩”比较记忆。
　　4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可启发学生利用熟字加偏旁的方法记忆。
　　5.重点指导“蹦”的书写。左右结构，左边是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指导占格位置。
　　五、课后练习。
　　完成课后2—4题。




语文天地

知识技能：

1．        能正确规范写好“低、浅、试”三个字
2．        能给“没、为”两个多音字组词
3．        初步了解形声字声旁表音的特点
4．        练习数量词的搭配

教学过程：

教师行为        学生活动
写一写描一描        观察65页字，说一说斜钩怎样写猜好看

组织学生在书中描一描写一写，叙事指导        观察后说明

互相评价
多音字组词