北师大版一年级上册语文全套教案全集DOC

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2、借助汉语拼音及以学过的生字，读熟、读懂课文，明白利用大海的潮汐发电能为人类造福。
3、培养学生课外学习 的习惯，以及与人交流合作的能力，使学生善于提问、勇于表达，尽可能地感悟海之美、海之富饶。
教学建议：
因为这是学生学的第一篇散文（非韵文），课文又比较长，学起来有一定的难度，所以教学本课时，应将认读和理解地读分两步进行。首先解决认字、读对的问题，不涉及课文内容。能读下来后，再结合“大海能帮助人们做什么？”理解课文内容。
本文可采用多种方式识字：小组共学法，一帮一互学法，提问学习法。 初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不认识的字时，共同想办法去解决；在学习词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不认识的字时主动去帮助。
教学自然段时，先让学生数一数，文中一共标有几个数字，告诉学生每个数字就代表一个自然段，看看自然段的特点并指优秀的学生起来介绍，初步认识自然段。
这篇课文篇幅长，语言材料更丰富。在教学过程中，放手大胆地让学生尝试去阅读，并且采取多种形式去读，激发学生的阅读兴趣。例如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等。在熟读课文的基础上可围绕课后思考题：大海能帮助人们做什么？采用小组合作学习的方法，请学生说说大海能帮助人们做些什么。教师适当点拨，如船只可以在海上航行，海洋为人类提供食盐、鱼虾等海产品，潮汐发电的简单知识。
指导生字的书写时，可以把生字分成三组：“了、子”“几、机”“妈、好”结合语文天地的第一题进行区分练习。
拓展练习：
1、在正确读音下面画“—”
（1）晴朗的夜空中，有数（shǔ    shù）不清的星星在闪动。
（2）数（shǔ    shù）学课上，我们认识了许多数（shǔ    shù）字。
2、照样子说一说。
  跑来跑去  ----来----去   -----来-----去
3、 观察下面的字，看看你发现了什么，能在加上几个吗？。
住、位、他  ----  ---- ---- 海、湾、清、江  ----  -----  -----
相关资料：
潮汐发电：潮汐发电的原理，就是利用海水涨落及其造成的水位差，来推动水田轮机，水轮机再带动发电机发电。世界海洋的潮汐能约有十亿多瓦，每年可生产12400亿度电能，尤其在浅海中，潮汐能量更大，黄海就有5500万瓦。目前，我国正在运作的潮汐发电站有8座，年发电量1000万余度。我国潮汐发电量仅次于法国和加拿大，居世界第三位。
精品教案：
（一）

教学准备
实物投影、课件、生字卡片等。
教学过程：
第一课时

一、看图启发谈话，引入课文：
1、 你知道电是怎么来的呢？发电站是怎么发电的呢？今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。
2、 出示课题：浪娃娃
二、初读课文，自学生字：
1、 自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。
2、 读通课文。
3、 交流：
1）、指名分节读课文，并正音。
2）、说说课文主要写了什么？
填空：浪娃娃是（     ）的孩子，他们原来（   ），后来听了（    ），去给人们（    ）。科学家让他们（         ）。
4、提出你不懂的地方。
三、学习1、2两节：
1、 反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。
2、 交流：
1）、根据问题，把句子中加点的词语补充具体：
浪娃娃很多。（多得怎么样？）
浪娃娃老是贪玩，（                       ），这可不好啊。（浪娃娃怎样贪玩？）
浪娃娃不应（             ），应该（           ）。（海妈妈叫浪娃娃应该怎么做？）
2）、句式训练：海妈妈的孩子多得数也数不清。
天上的（          ）多得数也数不清。
海面上的（        ）多得数也数不清。
海里的（          ）多得数也数不清。
（                ）多得数也数不清。
3、 学习生字：数、整、贪、应、该。
尝试用“应该”说一句话。浪娃娃应该学会什么？你应该学会什么？
4、 指导朗读：谁来做海妈妈，想想妈妈的话怎么读？
5、 指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。
三、指导抄写生字：
1、 卡片读生字，并说说注意点。
2、 抄写生字，并评议。
第二课时

一、复习巩固：
1、 开火车读生字，口头组词。
2、 完成课后题1填空，并纠正。
3、 齐读1、2两节。说说浪娃娃是个怎样的孩子？
海妈妈教育浪娃娃应该怎么做？
二、学习3节：
1、 出示课件（浅海区波涛汹涌）说说听了海妈妈的话，浪娃娃是怎么做的？
2、 自由读一读第三节，说说你知道了什么？
3、 交流：
1）、理解“海岸、奔跑”。
2）、从哪儿看出浪娃娃很高兴学做好事？
3）、应该怎样朗读这句话？自由准备，指名读一读，并齐读。
4）、练习说话：浪娃娃听了海妈妈的话（          ），非常高兴，他们一边奔跑，一边欢叫：“哗哗，哗哗，我们学做好事来啦！”（浪娃娃听了海妈妈什么话，他们怎么高兴？）
5）、结合学习生字“奔、哗”。
三、学习第四节：
1、 出示课件：海边发电站。
2、 自由读一读这一节：思考读后你知道了什么？
3、 交流：
1）、科学家们听懂了浪娃娃的什么话？他们怎样帮助浪娃娃做好事？看图说说这是上什么机器？（认识发电机、推动）
2）、学习生字：懂、建、推、器

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3）、朗读这一节，自由读，齐读
四、朗读全文。
小结：浪娃娃真不错，听了妈妈的话，在科学家的帮助下，给人们做好事——推动机器发电。
五、指导作业：
1、 卡片读生字，说说“懂、建、器”的结构。
2、 抄写生字，并评议。
3、 自由朗读全文。
第三课时
一、复习巩固：
1、 认读生字、词语。
2、 完成扩词练习，作业本题3。
3、 看拼音写词语，完成作业本题2。
二、有感情地朗读课文：
1、 找自己喜欢的小伙伴分角色读课文。
2、 指名分角色读。
3、 完成按课文内容填空，作业本题4。
4、 尝试背诵第四节。
5、 听写这一节。
6、 小结：
1）、浪娃娃原来怎样贪玩？后来学做什么好事？
2）、读了课文，你懂得了什么？
3）、介绍：学了课文，我们知道了人们可以利用海浪来推动发电机发电，此外，有的发电机是用火力发电，还有的用核发电，如我省的秦山核电站。电给人们带来光和热，有了电，人们的生活、工作就很方便了。
三、作业指导：
1、 照样子把句子补充完整。
1）读例句，说说补充什么？
2）、尝试做，并交流。
2、 完成课后题3。
3、 用“数也数不清”写一句话。
4、 完成课后题4。

（二）

教具准备：
辅助课件、生字卡片、板书用贴图。
教学过程：
一、激情导入，创设情境
师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。
板书课题：浪娃娃。
（板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）
点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，老师借此机会指导孩子们注意“女”字旁的写法，能起到比较好的效果。
谈一谈你对浪娃娃的认识吧。
生：自由谈一谈对浪娃娃的认识。
师：让我们一起来欣赏美丽的海浪吧。
（收看海浪录像，感受海浪的美丽。）
二、初读课文
师：海浪不仅美丽，而且对我们人类有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！这篇课文特别长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今天，老师想教同学们一个新的指读方法，请你仔细观察，老师的指读方法有什么变化？
生：
1.观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读。
2.线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不认识的字。
3.讨论：遇到不认识的生字时有什么办法把它学会？
点评：老师注意让学生观察，并注意让学生自主读文，尊重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有具体方法的指导。
师：范读课文。
生：
1.听读课文，并且记住刚才不认识的生字应该读什么？
2．两人小组互帮互学，共同读一遍课文。
3．齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？
4．学生讨论。
（老师适时板书：发电。）
三、边读边议，学认词语。
师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了。
（课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧，相信你们能读对。）
1.第一自然段：
生：读词语。（个别——集体）
第一自然段。 （个别——集体）
（课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击回到原文。）
2.第2、3自然段。
生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。
练读词语。
练习分角色朗读。
（课件三设计：画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语。最后点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）
3.第4自然段。
生：小组合作读最后一个自然段。
自由练读词语。
老师和学生一起读最后一个自然段。
4.微型小组两人合作学习，读词语卡片。
5.全班比赛读词语卡片。
点评：按自然段认记词语，多媒体辅助教学，比较有情趣。还可以考虑根据学生的需要打乱自然段的顺序学习。
四、巩固生字，积累词语
1.游戏一：捉迷藏——找、认生字娃娃。
师：刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到哪儿了呢？
学生：找一找。读一读。
（课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）
2.游戏二：照镜子——摆字卡。
学生：小组活动。
五、指导书写
重点指导：“好”。
（课件四设计：“好”字的笔顺。）
六、总结



语文天地
  
教材分析：
      这一单元的语文天地安排了识字、写字、补充词语或句子及阅读练习。
        “学写字，描一描”中，注意女字旁与“女”字有什么不同，其余要求描红。同时要注意“马”的笔顺。
        “读一读”中，主要是让学生知道“亻”和“氵”组成的形声字。
        “照样子说一说”，主要是让学生知道两种短语形式，（A来A去）（动+不+补）。还要求学生利用参照物表示方位，补充句子。
         “读一读”阅读教材提供的是一首儿歌，并要求学生能向大海提出问题。
       “说一说大海里有什么”这是一项开放性的活动，学生通过回答，不但增长了知识，还锻炼了学生练习查资料的能力，并渗透识字教学。
      “听故事”，通过听故事，引发好奇心，体会大海的神秘。
教学建议：
          语文天地中的内容可以集中学习，也可以结合课文内容穿插学习。
         

admin

“写字”一项，可以在学《浪娃娃》一课的生字指导课上，一同进行。
      认识偏旁一项，在学习《我家位在大海边》和《浪娃娃》时，分两组进行学习。让学生不仅会读这些字，还要给学生观察的时间，让他们自己去探究理解这两个偏旁的意思，并能举些例字。
         “照样子说一说”要求学生根据以往积累的词语，能够说出一些表示动作的词。分小组交流后，再进行比赛看谁填得多。动+不+补充说明这项练习，鼓励学生说，进行板书后再多读。说句子一项，让同桌互相说，互相评判并鼓励学生写一写。
         “读一读”放手让学生去读，然后进行朗读比赛，鼓励学生提问题，鼓励学生互相解答，还可以查资料、问家长，让学生养成爱提问题的习惯，成为一个会学习的人。在充分提问的基础上，再训练学生运用给定的句式说话的能力。
         “说一说大海里有什么”可以采用多种形式练习，让学生展示实物，也可以展示图片，在开展活动的同时，渗透识字教学。
         “听故事”为让学生听得认真，可设计一些问题，请学生边听边想。如：这个故事有几个人物，他们之间发生了什么事，最后的结果怎样？听后回答，对回答不准确的再听，再回答。
精品教案：
1.朗读小诗
（教师操作电脑） ●激情引入
●出示声音文件：
●出示大海图像
●出示诗歌文本：
你想自己读一读吗？不认识的字可以怎么做？
●指导朗读：
听听这位小朋友是怎样读的？好在哪儿？我们应该怎样读？
●交流朗读情况
●学生自由表演
仔细听
仔细看
并在小组中交流。 5分钟 1.学生有极大的学习兴趣。
2.能积极描述记忆中的大海。
3.有朗读的欲望。并能在朗读中自主识字。
4.能在朗读中体现自己的感受。   
2.开放性活动：自主学习“大海深处有什么？”（学生自由操作电脑）
●激发兴趣：
你知道大海深处有些什么吗？
你想自己去看看海底的世界吗？
●提出要求：
比一比谁认的图片多，识字也多？
谁可以很快点出老师读的词语？
●游戏性检测：
连线题和移动题（学生自己操作电脑） 学生首先介绍已知 的 经 验。
学生自由地在课件上点击，识字和认识海底生物。
学生在老师的指挥下点击词语。
学生独立完成连线题和移动题。 15分钟 1.有探求的渴望。
2.会自己操作电脑上的课件，点击喜欢的图片，并在此过程中不限量地识字和增加对大海的感性认识，激发对大海的热爱之情。   
3.听故事《海水为什么这么咸》？（教师操作电脑）
4.向大海提问。
5.向智慧爷爷请教。点击自己感兴趣的问题，并找到答案。（学生自由操作电脑。）
●提问：故事里有几个人？发生了什么事？最后怎样了？
●激发提问的欲望：海底真的有这样一台石磨吗？真正的原因是什么？
你还想向大海提些什么问题？
●你还想知道有关大海的知识吗？老师为大家请来了智慧爷爷，大家去向他请教吧！
●你又知道了什么？可以告诉大家吗？
总结学习情况，并提出希望。 听故事
敢于提出自己的看法并有找到答案的愿望。
打开思路，发挥好奇心和求知欲，大胆提出自己的问题。
自由点击课件，选择感兴趣的问题查询并记住答案。
踊跃向他人介绍自己获取的信息。
1.能听清楚故事中的任务和事件，并可以简要复述。
2.敢于大胆提问，有求知的好奇心和丰富的想象力。
3.能自主探究感兴趣的问题，找到答案后，可以与人交流。  
         
         

                  单元形成性测试题

双基加油站
1、看拼音写词语。
     
只有   听见  小鸟  出去  叶子  妈妈  好人   几个   飞机   打鱼
2、组词。
-----              -----          -----
子  -----       电     -----     有   -----
-----              ------         ------
3、照样子，说一说。
弯弯     弯弯的月儿     弯弯的小船
小小      小小的-----     小小的------
闪闪     闪闪的-----   闪闪的-----
蓝蓝     蓝蓝的------   蓝蓝的-----

4、读一读，在正确的读音下面画“—”
1、一只（zhī    zhǐ）小鸟在唱歌。
2、我只（zhī    zhǐ）有一支笔。
5、读一读，连一连，组成词语。
坐     笑      太    边
看     事      森    界
闪     面      美    林
里     亮      世    丽
欢     见      应    阳
故     船      海    该
7、照样子填一填。
1、跑来跑去    ----来----去    -----来-----去
2、听不完       说不-----   看不-----   -----不----
3、我家住在大海边。我家住在----------。------住在----------。
4、船上有位老爷爷。------上有位--------。-------有位--------。

8、按课文内容填空。
弯弯（   ）（   ）（   ），  （   ）（   ）（   ）船，
（  ）（   ）（   ）船（  ）（   ）（    ）尖。
我（   ）（   ）（   ）（   ）船（    ）坐，
（   ）看（   ）闪闪（   ）星星蓝蓝（   ）（   ）。
读写训练场：
问大海
大海大海我问你,
你为什么这样蓝?
大海笑着来回答:
“我的怀里抱蓝天.”
大海大海我问你,
你为什么这样咸?
大海笑着来回答:
“因为渔民流了汗.”

面对大海,你有没有问题要问?
实践小天地：

admin

你走在大街上或者逛商场时，遇到不认识的字是用什么方法认识它的呢？把你认字的好办法介绍给你的同学。




十二单元     外面的世界

教材分析:
这是一节开放性的识字课 ，本节课的内容是从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸。学生将到“外面”去实践，到外面去学习，运用学到的“看拼音识字”和“问-听-读”的方法，自己在“外面的世界”中至少认识15个生字。独立认识尽可能多的字。课本中配有色彩鲜艳的图片，是学生很熟悉的生活场景，如商店、医院、邮局、路名、饭店、银行、学校动物园、路牌。目的是让学生通过看图，建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思，在生活实际中认识这些字。课文中配有一段文字，告诉学生什么是外面的世界，怎样能认识外面的世界多么精彩？让学生一要走出去；二要留心观察；找找新奇的东西，认一认生活中的字。
本课要求认识：外、们、走、校、门、什、么、认、识、店、元、角、分、市14个生字。要求会写：心、什、么、东、西、外、门、车、市、元、角、分、12个生字。掌握一种新的笔画名称卧钩。
金钥匙的两个问题，既是本单元的小结，也是前12个单元识字方法的小结。

教学目标：
1、培养学生热爱生活，了解自己生活环境的兴趣。引导学生留心周围的人和事。
     2、通过观察图画建立课本与生活实际的联系，初步体会“精彩”的意思。
3、学习本课生字，能正确书写田字格里的字。掌握笔画：卧钩。
4、掌握一至两种在外面识字的方法，培养一定的口语交际能力。
5、培养留心观察的好习惯，能够进行自检、互检。

教学建议：
   本单元的重点是学生自己通过实际观察，完成识字任务。若仅围绕教科书的生字新词教学，则违背了创编者的意图。如何引导学生上好这节课，改变以往把识字作为最终目的的思想，是能否成功的关键。所以本课应尽可能地创设生活情景，让学生在生活中识字，在问题中识字，让识字成了学生的生活，成了学生自己的事情，学生能时时处处学习语文。可以这样导课：今天老师带领大家去游玩，但老师有几个要求，你们能不能答应？老师要求你们游览途中把你看到的说给大家听一听。播放多媒体课件，学生会情不自禁地说出自己的观察和发现。然后出示课文中的那段话，学生就能很快理解外面的世界很“精彩”，“精彩”在哪里。再播放一遍游览过程，让学生找一找，比一比谁认的字最多。再创设一个购物的情境：星期天，一家人到超市购物，在购物过程中认识元、角、分，认识一些商品名称。在这节识字课上，一定要避免枯燥无味的单纯识字。最后再讨论金钥匙的两个问题，出示情境让学生表演，遇到不认识的生字，该怎么办？从而总结出学习识字至少有两种识字方法：看拼音识字和大胆、有礼貌问别人。
生字的指导，应强调卧钩的写法，掌握“门、车、分、角”书写笔顺。
本课建议用三课时。
拓展练习：
一、把下面你认识的涂上你喜欢的颜色。
学校  医院  派出所  新华书店  邮电局  商店  超市  银行  集市
幼儿园   新闻联播   动画城   食堂   快餐  实话实说  大福源 电脑
二、给下面的字找一找朋友。
心（   ）（  ）    市（   ）（   ） 分（  ）（  ）外（   ）（  ）
三、试一试，能读下来吗？
快乐的星期天

又是一个星期天，
妈妈带我出去玩。
走到外面留心看，
见字我就念一念：
学校医院派出所，
  银行邮局植物园……
新华书店把书买，
超市里面吃快餐。
外面的世界真精彩，
多么快乐的星期天！

精品教案：
（一）

活动过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，丁丁和冬冬今天来到了我们的课堂，要带同学们到外面的世界去走走，你们愿意吗？（生闭眼）放汽车开动的声音，模拟坐车。
［设计理念］
对于刚入学不久的一年级学生来说，兴趣是最好的老师。因此，从学生喜欢的卡通车入手，更能调动学生的注意力和积极性。
二、再现情境，自主交流。
1、请同学们张开眼睛，看看丁丁和冬冬带我们到哪里了？
2、这时，课件放映在校园里、街道上所摄下来的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解说词，学生进入熟悉的生活环境，更有效地调动学生的学习兴趣。
3、让学生说说自己认识了哪些地方？带着大家去参观学校和我们惠安的街景。
4、除了在路边认字外，我们还可以从哪里认字呢？同学们请看丁丁和冬冬给我们带来的电视节目。出示同学们兴趣的动画片节目，让学生边看边说出名字和认识这些字的办法。
5、请把你从广告上学到的字展示给同学们和在座的老师看看行吗？
［设计理念］
在新课导入时，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快乐、兴奋的情绪状态，激发识字欲望，愉快地进行学习。
三、展示成果，尝试成功。
1、出示金话筒里的字，进行游戏抢答，评选识字大王。
2、老师展示自己剪贴的字拼成的图形。
3、学生展示在家长和美术老师指导下从广告纸或报刊上剪贴的自己所认识的字，小组先交流讨论，再指名上台展示，并说说这样贴的目的和你认识这些字的方法。
［设计理念］

admin

语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。特别是识字的教学。由于我们生活的大环境中都包含汉字，我们无时无刻都在与汉字接触，如果在教学中能够引导学生在日常生活中自己自主的进行识字的学习，这样不但会使学生在不知不觉中增大识字量，还会使学生初步具备搜集和处理信息的能力，给语文的教学带来意想不到的收获。
   四、拓展延伸，走向社会。
1、把学生剪贴的字办成一期墙报，展示在一年段的宣传板。
2、回家告诉你的长辈，这节课你学到了哪些字，说一说写一写。
3、把你在生活中所认识的字记在你的采蜜集里，并和同学们交流你的学习方法。
［设计理念］
让学生走出校园认识环境，把教材与环境结合起来，借教材上的内容让学生体会外面世界的精彩，培养学生对美好生活的向往、追求，激发努力拼搏的精神；另一方面，利用观察社区，为学生建立教材与生活的联系，拓宽识字渠道，培养学生在生活中学习语文的能力。


（二）

师：我们刚才观察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，请同学们跟我来看 一看，我们熟悉的世界。
放花仙子的音乐，让学生进入到课堂氛围当中。
在黑板上出示：大风车、小神龙俱乐部、动画城，并配以相关的图画。
师：谁来说一说，这些字和画都与什么有关?谁认识上面的字?谁来说一说，这些都是什么?  
生：识字多的同学进行回答。
师：在这些字的下面，有一些我们熟悉的内容，谁到讲台前来找一找，哪一些是你们所熟悉 的?再找一找，在小篮子里的拼音卡片和有趣的头饰，把他们搭配起来。
有一些写有：啄木鸟、恐龙家族、唐老鸭和米老鼠……(动画片名)
小鹿姐姐、风车娃、金龟子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)
唐老鸭、米老鼠、胡芦娃、神奇宝贝、比卡丘……
有关动画片的一些内容。
生：学生有兴趣的进行挑选。并进行交流。
师：谁能告诉老师，你是怎么认识他们的?
生：1、我每天都看动画片，看熟了就认识了。
2、有一些字，我本来就认识。
3、在我的名字里就有，所以我就认识了。
4、我在看动画片时，出来字，我不认识，我问我爸爸。爸爸告诉我的。……
师：我们同学真厉害，在看动画片时还能识字。
哪位同学能讲一讲，你为什么爱看动画片?
生：1、因为动画片好玩。
2、因为他有意思，卡通人物很有趣。
3、因为通过看动画片，可以学习一些知识。
4、因为看动画片还可以识字。……
师：动画片有这么多的好处，他还可以识字，谁来说一说，你还可以在什么时候识字?
生：1、我在坐车的时候，看到不认识的字，就问妈妈。
2、我还会用拼音识字。
3、我在家里看报纸，不认识字时，就问我爷爷。
4、我走在马路上的时候，也可以识字。……
师：我们有这么多的识字途径，真好。下面请同学们来看老师也有一些识字的途径：
1、利用拼音查字典识字。
2、读课外书识字。
3、在家中观察，家用电器上带的字也读一读。
4、把自己不认识的字，写在卡片上，贴到镜子上，每天读一读。
老师知道我们的同学一定还有许多比老师还好的识字方法，希望同学们好好的利用，人人都 能做一个识字小能手，让我们比一比，谁认识的字多。
下面，老师要布置一个作业：把你从报纸电视上认识的字剪下来或者记下来，我们进行识字 小竞赛。看看，谁认识的字多，谁是识字小能手。
生：兴趣极高，进行积极的讨论。



单元形成性检测
双基加油站：

一、读一读，不会的可以查一查，还可以问一问。
     外面  世界  走出去  看一看  留心  发现  有趣  东西  认识  临沂 医院   商店  派出所  新华书店  幼儿园   超市  快餐  集市  酒店  家门   摩托车  七色光  实话实说   电视机  电脑  十元 伍角   贰分
二、说一说。
   我是-------小学一年级的学生。
   我是-------省------市-----区-----镇------村的人。
   我的语文课本是------元----角----分。
   我们学校外面有--------，有---------，还有------，所以我觉得外面的世界很精彩。
三、我会写。
    心   什么  东西  门外   车门  市外   三元   几角  八分
四、把字与笔画连线。
    4      5     6    7   3
   

    门     多    角    西   东

读写训练场：

读一读，回答下面的问题。
    农民把玉米种在地里，到了秋天，收了许多玉米。
    农民把花生种在地里，到了秋天，收了许多花生。
    小猫看见了，把小鱼种到地里。他想，一定会收到许多小鱼。
（1）、这篇短文有----个自然段。  
（2）、小猫会收到许多小鱼吗？
（3）、小猫怎样才能收到很多小鱼？试着写出你的好办法，也可以画出来。
实践小天地：

从报纸、广告或说明书上剪下自己新认识的字，贴在下面。







第13单元  手和脑

单元教材分析：
本单元以“手和脑”为主题，编选了《两件宝》、《乌鸦喝水》两篇主体课文，一篇自读课文——《做太阳钟》，设计了两个有关手和脑的综合活动——做太阳钟、收集图片资料，还安排了关于识字、写字、区别字形和字义、句式练习等基础知识的学习。

admin

本单元旨在培养学生“思索和实践的探究精神”。可以先学课文；也可以先实践，做M、N或P，体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情，再进入课文的学习。中间穿插识字等基础知识的学习。

两件宝

教材分析：
这篇课文是一首儿歌。儿歌写了双手和大脑是人的两件宝，要靠它们去劳动，要靠他们去创造。
教学目标：
1． 用学过的识字方法识字，认识12个，认识笔画竖提，会写“切、双”等9个生字。
2． 使学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文，并能回答文后问题。
3． 让学生懂得双手和大脑的作用，激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性，体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的含义。
教学建议：
1、导入
学生喜欢猜谜语，投其所好，可以引谜语导入，也可利用插图导入，让学生想一想，图上的同学在做什么？飞机模型靠什么做出来的？无论采用什么导入法，都应提示：手和脑是人的两件宝。对一年级学生而言，课文内容比较抽象，不必占用太多教学时间，重点在让学生会背，认字，尤其不要空讲“创造”等词语。
课后问题：为什么说手和脑是“两件宝”，学生只要能按照课文答出就行了。
2、识字、写字教学
识字教学：学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
写字教学：学竖提时要与竖勾相比较，宝盖头单独学写。本课的写字教学，易采用分组练习，可以把“切、动”分成一组，“又、双”一组，“才、手”一组，“会、宝”一组。工写一遍即可笔顺是力办。双的第二点是点；才的第三笔是撇，不能写成“寸”。

拓展习题：
1． 看拼音写词语。
yí  qiè   dòng  shǒu  shuāng shǒu    gōng rén
( )  (   )  (   )  ( )
2． 照样子，写一写，读一读。
又――（双） 月――（ 　）　　木――（ ）
3． 连一连，读一读
双　　　　脑 创 考
　大　　　　手 做 玉
　才 　动 宝 工
　劳　　　　能 思 造
四、猜一猜
十个小兄弟，天天不分离。
样样都能干，勤劳数第一。
谜底：（ ）
两个好朋友，住在山两边。
讲话都听见，就是不见面。
谜底：（ ）

相关资料：
1、作者简介
陶行知(1891-1946)：中国伟大的人民教育家。曾留学美国，归国后历任南历任南京高等师范学校、东南大学教员、教授和教务主任等职。积极推行平民教育，又热心于农村教育的改造。曾创办晓庄师范学校，坚持“生命即教育”，“社会即学校”和“教学做合一”的实验。主张以生活为中心编制“实用的”教科书，主张解放儿童的头脑、双手、嘴、时间和空间等。其著作很多，主要有《中国教育改造》《知行书信》《老少通千字课》等。
2、词语解释
思考：认真地考虑事情。
创造：动脑筋想出新办法，做出新东西。
3、近义词：
思考――考虑 创造――发明
精品教案：
（一）
课前准备
1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
2．生字卡片；课文朗读的录音带。
教学过程 　
第一课时
一、揭示课题，启发思考
1．板书课题：11　人有两件宝
课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）
二、范读课文（或放课文朗读的录音）
听老师读课文后，知道这两件宝是什么？
三、初读课文，自学生字词
1．凭借汉语拼音读两遍课文。
2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
四、检查自学情况
1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手　　事情　　创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）
思考　　做工　　才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
劳动　　两件宝　　办不到
2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)
3．齐读课文。
五、以问促读，熟悉课文
1．课文有3句话，第一句说什么？
2．这两件宝该怎样用？读第二句。
3．课文最后说什么？
4．连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2．指导学生记住字形。（突出重、难点）
双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
做：右边是反文旁，4笔写成。
才：把“寸”的点改成撇。
3．指导写字。
双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）
第二课时
一、复习
1．认读生字词。
2．听写，写后集体检查、订正。
双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。
3．朗读课文。
二、理解句子
1．双手会做工，大脑会思考。
（1）口头填空。

admin

工人＿＿＿＿＿＿＿
农民＿＿＿＿＿＿＿
护士＿＿＿＿＿＿＿　
老师＿＿＿＿＿＿＿
（2）思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）
讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？
2．用手又用脑，才能有创造。
师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。
3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。
三、指导朗读、背诵
1．指导读法。
读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：
用手不用脑，事情做不好，
用脑不用手，啥也办不到，
用手又用脑，才能有创造。
2．听朗读录音，再跟着一起读。
3．指导背诵。
（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
四、巩固练习
1．完成课后练习3。
2．比一比，组词语。
工（　　）做（　　）才（　　）
公（　　）作（　　）寸（　　）

（二）
教具准备：实物投影仪、字卡。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”(指名回答。板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？
［兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］
二、初读课文，感知内容。
1.下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。
2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。］
3.学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。
［学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。］
4.学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。
［教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。］
5.询问各小组合作的方式，并做简单评价。
［及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。］
6.谁愿意读给大家听？其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。
7.还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。
8.男女生比赛读书。
［教师再次以参与者身份加入进去，能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。］
9.提问：为什么手和脑是我们人的两件宝？
［在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联系生活，问题肯定会迎刃而解。］
10.手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，再一次齐读课文吧。
三、认读生字，培养能力。
1.先让学生自己借助拼音认认生字。
2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。
3.小游戏：同桌的两位同学把书放到一块，老师说字，让学生在书中指，指到的就举手，比比谁指得对，指得快。同桌互相监督。
［生字的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，一个简单的游戏，能很好地激发他们的兴趣。］
4.怎样才能把生字记得更牢呢？看看老师的“窍门”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢？
［留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。］
(2)你有没有记字的好“窍门”，介绍给大家？(在学生汇报过程中，教师有意识地把一些识字方法渗透进云，如：询问他人，在生活中识字，分析部件等，培养学生独立识字的能力。)
5.“开火车”组词认读生字。
6.小组合作互相抽读生字。
［使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，达到每人都认会生字的目的。］
7.做“猜字游戏”。
［“猜字游戏”学生百做不厌，既解除了学习疲劳，又巩固了所学生字。］
四、回归整体，再次巩固。
(做“送生字回家”的游戏：出示课文，课文中凡是有生字的地方都空着，把有关字卡发给学生，让学生把生字贴回相应的地方。)
1.要想做好这个游戏，除了会认生字以外，必须会背课文，您们能把课文背下来吗？先自己试试。
2.老师还不会背，您们能教我背一下吗？
3.师生共背课文，学生可加动作表演背。