北师大版一年级上册语文全套教案全集DOC

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三、练习拼读w、y打头的音节
    1. W, y打头的音节本来拼读就较难，这个练习都是双音节词语，难度就更大了。教学时，可先让学生一个音节一个音节地拼，拼对后，再连成词语。
    2．可复习一下学过的w、y打头的整体认读音节。
四、学习看拼音识字
    1.请学生先看拼音，读准每个字的声母、韵母，准确地拼读音节。给足时间落实好要求。
    2.看拼音识字，树立学拼音是为了识字的意识。
    注意：“少”是多音字。
    教师不要为了省事直接带读。
    3．可以利用插图教学生认识前后左右的位置，记“上北下南左西右东”的口诀辨方向。
    4．学习笔画“久”撇点，请小朋友注意“女”的笔），匝。“女”字不容易写好看，可提醒学生，撇不要竖起来，横要长一点。也可请学生互相比较，研究一下怎么写好。
    5．学写字b个，请学生先描红再练习写。
五、拼读练习
    1．本题有图配合，涉及的内容学生特别感兴趣，音节中难点较少，可
让学生独立完成，尽量不先看图。
    2．可以扩大拼读量。
    3.如时间允许，还可以组织学生进一步交流：你还认识哪些动物？你喜欢哪些动物？描述一下你喜欢的动物。
六、拼读练习，看连环画讲故事
    1．要给学生自己看图画和文字的时间。
    2．读图旁的文字，圈出不认识的字，通过拼读认字。
    这几句话中，只有“荡、秋”完全没学过，要尽量让学生读汉字，不会的再看拼音，不要养成上来就看拼音的习惯。这一点与以往“注音识字”的教学方法不一样，请特别注意。
    3.通过第一张图，明确谁是“妈妈”，谁是“我”。
    4．在能够认字和读句子后，再练习讲故事。最好以小组为单位进行，使大部分学生有表达的机会。
    5．小组选出代表上台讲故事，教师要指导如何边看图边听故事，听完提出自己的意见，引导学生发现别人讲得好的地方。如果学生要说说这个故事说明了什么道理，可以；不说，也不必刻意挖掘。
    6.可以启发学生续编：后来呢？
七、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字。
    1．自检旨在使学生通过回顾检查自己的学习状况，逐步形成自知、自省、自控的评价能力。
    对一年级学生而言，自检尚不能做到客观，也无法自我调控，主要还是养成习惯；自检的内容也主要是肯定成绩和进步。
    2.教学重点一是做拼读音节的练习，二是树立自检意识，三是培养活 动能力。不要纠缠在认字、写字上。
    3．因为儿童记记力强，不看拼音，不认字也能把《写字很有用》和《给小鸟安家》背下来。所以，一般的认读课文无法反映出拼读生字的情况，可以从其中提出生字，如“洞、咬、懂、很、弯、屋、吹”等，让学生看拼音认读。
    4.这个练习也可以延伸至前面课文和“语文天地”中那些没列入后面“认字表”中的字。
   5．这两个苹果一课奖励一个，涂红。基础好的学生，可以用一个苹果奖励拼音，一个苹果评价认字的情况。
拓宽习题：
      
一、在正确的读音后面“√”。
   péng(   )  liǎng(   )    yiě(   )   shēn(   ) 　 shǒu(   )
   pén (   )   niǎng(   ) 　yě(   )　  shēng(   ) 　shuǒ(   )
   
   二、 比一比，再组个词语。

           左（    ） 去（    ） 日（   ）  中（    ）

           右（    ） 云（    ）  目（   ）  种（   ）



精品教案：     

（一）
教具准备：多媒体课件、头饰、拼音卡片
教学过程：
    一、游戏激趣，导入新课
    1、复习声、韵母
    师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？生：想！
    师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。（出示课件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐个回答。）
    2、游戏：小小邮递员
    师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？
    生：对！
    师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？生（高兴）：好！好！
    师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？生：可以！
    师：我这儿有四封信，分别要送给niu shu ma xiong四个动物，谁愿意当我的邮递员？（生积极参与，师挑选四名）
    师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生）
    师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好！（游戏）
    二、讲授新课
    1、拼读音节、识图
    师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？生：想！
    师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？生：可以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。）
    2,游戏：找朋友
    师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样？生：好！
   

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师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？生：好！（游戏）举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这里，在这里，它的朋友在这里！
    师挑出找得最快的学生：XXX你最快，快快来，领着大家读两遍！（学生走上台领读两遍）
    师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！
    师：说得真好！
    三、介绍除课本外的动物
    1、写出喜欢的动物名字
    师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起！除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物？生：?我喜欢小狗！?我喜欢小猫！
    师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友，如果会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。现在开始吧！（播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。）
    2,指名介绍自己喜欢的小动物
    师：谁愿意拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你喜欢的动物是什么？（学生争先恐后，师指名上台）
    师：如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗？生：好！
  （指名上台，学生拼读音节）
    四、韵律：《找朋友》
    五、介绍同学中的好朋友
    师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗？生：?有！?没有。我的好朋友是我在幼儿园时的X XX。
    师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里；如果没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗？生：好！
    师：现在大家开始行动吧！（播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流！）
    师：谁愿意拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁？（指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。）
    师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗？好朋友：愿意！
    师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗？生：可以！（两人商量后，表演了一首儿歌《我的家》。）
    师：多让人羡慕的一对好朋友呀！还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家？……
    六、总结
    师：这节课，大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。希望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗？生：好！
    师：下课！
    教学后记：本节课以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了更多的新音节，培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。由此，还使学生明白了“同学之间应该互相关心，互相帮助”的道理。
               
              
（二）
   
教具准备：师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。
教学过程：
    一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣
    开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗？”的谈话，集中学生的注意，以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。
    二、看图说话，激发学生识字欲望
    电脑出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想认识这些字？”由于是学生自己从图中发现的字，学生非常愿意学。
    三、联系实际，师生互动，趣味识字
    师：怎么认识这些字？我了门就用看拼音识字的方法，来自己认识43页图下的字，有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。
    这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。给了学生足够的时间后，进行检查。出示“东”字，指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。抓住学生说出了“东面”一词的时机，问：“你们知道哪面是东吗？”学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老师发表了自己的见解：“我同意这面。”手指黑板一面，再齐说“东面”。“我于门把它贴在东面好吗？”“好。”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和实用性。
    接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了“东”字的学习，学生的兴致非常高，方法也很熟练。之后，师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。这样学生不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础，体现了大语文观。
      “前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。然后，综合练习这八个字，提问：“你发现了什么？”引导学生练习说话：“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”
    这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。学生不但学到了知识，而且体验到了参与的快乐。
    对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”字为重点。
   

admin

师：什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们愿意试试吗？
      出示由已认识的字组成的三个句子：
    1、我们班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书？
    使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发言，当小老师，体验到了成  功的喜悦。
    为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：举卡片。小组内可以互相帮助，但必须在规  定的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓励，争取下次机  会，增强学生的团体意识。
      四、互相交流中认识书写规则
    对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指导解决，小剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说：“向后转！”背向所写字书空，加深学生对生字的认识，在自我实践中体验汉字书写规则。

一朵云  
教材分析  ：
《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。  识记本课生字、有感情地朗读课文，是本诗的教学重难点 。
教学目标 ：
1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。  
2.利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。  
3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。  
教学建议：一、学习《一朵云》
    1．牢固树立看拼音认字的意识。
    2.第一遍读不要求有感情，主要是认字。
    注意学生认读的习惯：一定要出声音，边指字边读，遇到不认识的字看拼音拼读音节，多读几遍这个字后再接回原句继续读。
    3.教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不适合讲解分析。
    4．练拼音时，可突出以下重点：
    ①yu、w打头的音节。
    ②u、u的发音，如：
    duo yun qudn luo sui
    ju6n 0hua yuan qun
二、写字
    “云”的第三笔称为“撇折”，“撇提”也不算错。
    “雨”的笔顺比较复杂，可先让学生讨论清楚再写。
    启发学生想一想，怎么记住“云、雨、田、点”的字形？
    观察“点”下面的四个点怎么写才好看。
拓宽习题：
一、照样子，写反义词。
   下—（ 上 ）   后—（    ）    火—（    ）    关—（    ）
   来—（    ）   有—（    ）    小—（    ）    左—（    ）
二、各写出两个偏旁相同的字。
             艹: ____、____             亻：____、____  
             口：____、____            禾：____、____


相关资料：
         汉字的构成：
云[象形][会意]上面的“二”代表天，下面勾画出云气回转、下散上敛之形。
雨[象形][指事]有各种解释。比较容易理解的是：一横代表天，竖、横折勾表示云，  直线和四点表示雨。从天空云际落下之水滴为雨。这种解释与课文的意思一致。
点[会意][形声]会意字从火从占四点底表示火，古代占卜要把龟甲用火灼一下，灼出  很小的黑痕，是为点。形声字从火占声。
学生不必按照字本义记忆，可以自己通过联想，找出记忆“点”的办法来。

精品教案：
（一）
教学过程
（一）说云、初步感受云  
师：小朋友们，你们留心观察过天空吗？天空中有些什么？  
生：太阳、月亮、星星、白云……  
师：你们见到的云是怎么样的呢？  
生：像狮子、怪兽、棉花……  
师：你们见到的云都有些什么颜色？  
生：白云、乌云、彩云……  
师：愿意把你们见到的云画下来吗？老师也想和你们一起画。  
（二）画云，进一步感受云  
1.师生作画（师版画）。  
2.（投影）展示部分学生作品。  
3.能把你的画讲给大家听吗？  
4.学生讲述自己的作品。  
（三）读云，有感情地赞美云  
1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云（出示课文插图），她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗？对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你们能替她想个办法吗？（学生思考片刻纷纷举手）  
2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢？你们读了课文就知道了。  
3.学生自读课文（教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测） 。
4.听课文朗读录音（学生指读） 。
5.学生小声地跟着录音读（指读）。  
6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢？指名读，全班评议。  
7.男、女生朗读比赛。  
8.全班齐读。  
（四）演云，深入感悟云  
师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗？  
生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。  
师：雨点落在哪些地方呢？那些地方有哪些变化？  
生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群山（多媒体演示此情景）。  
1.你们喜欢这朵云吗？为什么？（学生答）  
2.你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢？  
（1）小组排练 。
（2）指名上台表演读、全班评议。  
（3）全班齐读、齐演 。
（五）小组合作学习生字  
1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了，你们想怎么学呢？（各组派代表说）  
2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。  
3.反馈学习效果，你刚才学会了什么字？怎么学会的？  

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4.归纳识字法，识字有哪些办法呢？(学生：读拼音、问同学、听读、看图识字……)  
5.（出示字卡）谁有办法帮大家记住这些字？（学生热烈发言）  
（六）进行识字游戏  
1.现在我们来做识字游戏  
（1）开火车识字（比比哪列火车开得好）。  
（2）小组自主游戏（翻牌、摆字卡，找朋友等）。  
2.认识了这些生字，你们现在读课文一定能读得更棒（齐读课文）。  
（七）指导书写：云、听、雨、点、万、田  

单元形成性检测

双基加油站
一、抄写声母、韵母和音节。
    u   yi   m   ai   ye   y   ao    w   wu   an   q  
    ying   ang  g   ri   iu   r   zhi   in   n   yun
二、读拼音写汉字，看谁写得工整、正确。
  
   diǎn  tóu     kàn　jiàn　   huà  bǐ 　

    wén míng       huā  guǒ  xiāng

三、照样子，给字加上偏旁，组成一个新字。
   门—（们） 十—（  ） 口—（  ） 子—（  ） 巴—（  ） 木—（  ）
四、选词填空
一头      一只     一匹
   水中有（    ）牛，山上有（    ）马和（    ）羊。
五、把下面的词语连成句子写下来。（6分）
   1、他    画画   正在  毛笔   用
   ________________________________________
   2、朋友   的   我    是   小明
   ________________________________________
   3、天边(biān)  飞来  鸟儿   从    了
   ________________________________________
读写训练场：
月姑娘，坐窗台。
开窗子，请进来。
带着凉风来，
带着花香来，
带着一个好故事，         
陪我睡得真痛快。

月姑娘带来了什么？把你的发现告诉同桌。
实践小天地：
制作拼音和生字卡片，和小朋友一起玩拼音识字游戏。



十单元太阳和月亮

单元教材简析： 本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动： 猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中进行。
    从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。请老师特别注意：汉语拼音尚需不断复习巩固，而且学生要学会借助汉语拼音识字。从识字方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。课堂教学时，可仍应以听读识字为主，辅以看拼音识字。 建议教学用6-7课时。
小 小 的 船

教材简析：这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图 ——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
教学目标：
1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学建议：
（一）识字写字
1、识字。
（1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字）。
（2）引导学生自主识字。可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：
会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上——坐。
熟字加偏旁：“人”+“门”=“闪”。
组词识记：见    再见、看见、见面。
找反义词：弯——直；坐——立。（可在课件中用动画演示）
有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记字形。
（3）结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。
（4）生字的巩固。将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如：
星期天，我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……
2、写字。
写字教学中要培养学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较，发现共同之处和不同之处，如，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。
（二）朗读感悟
1、这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。
2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。
3、小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。
（三）课后练习

admin

启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。
（四）实践活动
1、课前让学生了解有关月亮的传说或故事。
2、让学生观看一段有关月球知识的录像。
3、组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？
（五）教学时间
教学本课可用1—2课时。
(一)创设情境，激发兴趣
1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？
我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）
（二）揭示课题，初读课文，整体感知
1、今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
2、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。
（三）读好课文，想象中创新
1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
3、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。
4、有表情地朗读课文。
（四）趣味识字
1、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）
2、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）
3、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）
（五）写字
1、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
2、学生描红，并认真临写。
3、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。
拓宽习题
       一、我会连

      鱼儿         在学校里         游

     小羊         在河里           吃草

     小虫         在山上           爬

     小学生       在地上           学习  


二、把你看到或想象到的星空画下来。




相关资料
月亮
    月亮是地球的卫星，月亮绕着地球转，它本身不发光，因反射太阳光、才被看见。月球上无水，基本上没有大气，月面温度变化急剧，赤道中午可达127℃，晚上最低达一183℃。月面凹凸不平，有许多环形山。
    1969年美国宇航员成功地踏上了月球表面，终于实现了人类登上月球的梦想，“登月计划”到1972年12月才完全结束，共有12位宇航员登上月球，在月球上装置了探测仪器和实验站，带回380千克的岩石与土壤标本，拍摄了18 000张照片，这些收获使人类对月球研究有了更丰富的资料。
  


精品教案：
（一）

教学过程：
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）
夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀 ，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题：   小小的船
教学生字：的、船
二、感知课文
1、初读课文，自学生字，独立学习。
2、二读课文、读准字音。小组学习
3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。
指名读―――评议
三、出示目标
1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？
追问：①月牙什么样？像什么？
      ②“小小的船”是什么？
指名说
齐读：弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：
指名说
师小结：
    “弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说
师小结：
    “小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿／小小的船。
小小的船儿／两头尖。
师：听老师范读，注意做到：
口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。
范读―――仿读（齐读―――男女生对读―――指名读―――评议）
2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡：
        小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）
(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？
(3)引导理解“闪闪的”
师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？
师小结：    “闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。

admin

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？
指名说
②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。
问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？
指名说
③师小结：
       “蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
        夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。
(6)指导朗读
我／在小小的／船里（轻声）坐。
只／看见／闪闪的星星／蓝蓝的天。
师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问：月亮真的变成了，小船吗？
        小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
  师小结：
       月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？
(二)朗读全文
1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：
(1)读准字音，不丢字，不加字
(2)读准字音，不丢字，不加字。
(3)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。
2、自由练读――― 指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
        美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
（可配上轻缓优美的音乐背景）―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵
五、课后作业

（二）

教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？
生：月亮。
师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏《小小的船》）
（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）
二、揭示课题，初读课文，识字生字
今天，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》（板书）
１．初读课文，感知课文内容。
（１）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。
（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。）
２．学习生字。
（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。
（２）全班交流识字方法。
师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？
生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。
生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。
生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。
……
师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？
（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。）
３． 检查学生的识字情况。
师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。
（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
（２）小组同学以比赛的形式认读生字。
（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）
（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。
（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。
（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）
三、    读好课文，想象中创新。
１．引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。
２． 指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
３．齐读。
４．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
５．小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。
６．指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？
７．齐背。
（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。）
四、总结。
学生们自由畅谈，总结本节课收获。




太阳


教材简析：这首小诗共有六行，有12个生字。后面是一幅背景图，图文并茂，意境十分得美，很容易吸引小学生的目光。
教学目标：
1、学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；
2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

admin

3、读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学建议：
    一、学习《太阳》，   
    1．可以从问题、谜语或故事导入新课。
    2.复习学过的字，画出不认识的字，听老师读课文，认读生字。
    3．看拼音识字：美丽、世界、照。其余的可随文听读识字。
    4．“原、冒、雄鸡、哦”既没学过，也没有列入下面的生字中。对这些字教科书不提识字要求。如果学生问到，可让他们看后面的查字表，对照拼音认读。教师要把这种渗透性学
习的观念多向家长宣传，以免家长给学生加重负担。
二、写字
    1.先认识横撇和竖折折勾两种笔画，并练写这两种笔画。然后写“水”和“鸟”。
    2.做课后一题，看后面的相关指导。
    3．讨论“水、鸟、出”的笔顺。
三、讨论问题，理解诗意
    这个练习可以有多种处理方法：    1.用课文内容回答：因为美丽的世界是太阳照出来的，所以喜欢太阳。
    2．续写这首诗：    城市中—田野—……难点是选好方位和找到相关的事物。
    3．漫谈式。可以说说太阳为人类做出了哪些贡献。也可能有些同学说不喜欢太阳。他们认为太阳晒得太热，太阳把禾苗晒焦了，等等。教师不必下结论，而应让学生充分展开讨论，使学生认识人类离不开太阳。讨论时，注意引导学生尊重持不同意见的同学。采用哪种教学方式，要依据学生的情况和教学时间选择，对不同程度的学生，可以提不同的要求。

拓宽习题：
一比一比，组成词语。
山 （       ）     大 （        ）    木 （       ）
出 （       ）     太 （        ）    水 （       ）

二、照例子补充句子。
大海上，太阳是从水里跳出来的。
田野里，太阳是                          出来的。
                           ，太阳是                                       。

三、猜谜语。
一个火球圆又大，
万物生长全靠它。
晚上人人看不见，
白天光芒照万家。

相关资料：
一、谜语
      （1）
劳动英雄面孔红，
天一亮来就出工。
从东到西忙不停，
直到傍晚才收工。
          （2）
    有位老公公，
    一副圆面孔。
    有朝一日不见它，
    不是下雨就刮风。

        （3）
  天上一伙伴，
  相貌常在变。
  正面光灿灿，
  背面永不见。
精品教案：
（一）

师：课文里有许多字是我们的老朋友，请大家把它们找出来在小组里互相读一读。
(通过学生找熟字，能够巩固熟字，扫清朗读课文中的障碍。在分组学习中，学会交流。)
师：说说你找到了哪些老朋友?学生说，教师用课件在课文中显示它们。
师：我们一起叫叫它们的名字。学生开火车读熟字。做集体检查。
师：生字表中的字是我们要认识的，你能把它们在课文中圈出来吗?
学生：能。
师：圈出来自己读一读，不会的用拼音拼一拼。我们比比谁认识的生字最多。
(发挥学生自主性，同时尊重学生的不同差异，让学生自己学，增强学生克服困难的勇气。 对不会的字，提出了用拼音拼一拼的要求，使学生明确拼音对识字的作用。)
师：谁愿意告诉大家你都认识了哪些字?
生：我认识了太阳、从、跳、出、美丽、世界、照、叫、草。
学生说，教师出示这些字。
师：同学们真聪明，认识了这么多的生字，来，在小组里互相读读它们，不会的字用拼音拼 或者问问别人。再想一想有什么好办法能记住它们。
(运用小组学习的课堂教学方式，促进学生的合作与交流，互相帮助学习生字，同时渗透识 字方法，让学生自己探索记住生字的方法。)
师：我们一起读一读卡片。
师：谁有好方法记住这些生字?
生一：我有方法记住“草”，早晨的“早”上加草字头，就是“草”。
师：你这是用汉字加偏旁的方法。
生二：我有方法记住“世”，横、竖、竖、横、竖折就是“世”。
师：这是数笔画的方法。这种方法也可以。
生三：我可以编一个顺口溜记住“美”，一只羊没尾巴，长着一双大脚丫。(其他同学大笑)  
师：太形象了，老师的方法和你的差不多，一起看屏幕。(出示课件：一个羊字，下面的竖 慢慢消失，出现一个大，和上面的羊字组成美)(利用新技术辅助教学，创建有活力的课堂 ，也加深学生对“美”的印象。)
生四：我也是用顺口溜记住“从”的，一个人跟一人，就是从。
师：太好了，谁还有好方法?
生五：大字加一点就是“太”，太阳的“太”。
师：这样方法可以叫什么?
生六：可以叫熟字加笔画。
生七：我能记住“出”，一座山压座山，一压压出一个出。
师：又是一个顺口溜，我们看看电脑是怎么告诉我们的。
(课件出示一座山掉下来压在另一座山上，出现了出。
学生们都很聚精会神，也若有所悟。)
师：你看，咱们同学们想出了这么多的好方法记住生字，今后我们学习生字的时候，也要多 动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。
(让学生自己去探索发现生字的特征，学生在自己积极的思维过程当中，又一次加深了对生 字的印象，同时找到了方法，有利于今后的学习。)
师：喜欢做游戏吗?我们来做个邮递员的游戏。老师先做邮递员，当当当，谁呀?我是邮递员 呀，把信送给谁呀?送给赵启宾呀。学生读老师送给他们的信。继续让四名同学做。