北师大版一年级上册语文全套教案全集DOC

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　　1.指名读音节卡片：yi wu yu ya wa wo
　　2.比赛读，分组读。
　　3.说说这些音节中哪些是整体认读的音节？
　　（六）综合训练
　　1.指名读书：①注意顺序，②读准音节，③声音响亮。
　　2.小结：这节课我们学了整体认读音节yu，谁能读它的四声？
　　3.练听：听老师或同学读声母、韵母、音节，看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。　　
　　（）
临沂三小   陈建伦整理
　　



第五、六单元形成性检测

一、        把单韵母填写完整。
a   o  （  ）  （  ）  u  （  ）
二、        给下列音节标声调
例：ā  á  ǎ  à
ba ba ba  ba   
po po po  po
mi mi mi  mi
fu fu fu  fu
de de  de de
lu lu  lu lu
三、        将下列字和音节连起来。
七yú
土tǔ
一yī
鱼wǔ
四、        口头组词。
  上（   ）  中 （   ）  下 （   ）  用 （   ）  书 （   ）
五、        按顺序填空。
  ｂ　（ ）  （  ）  （   ）
  ｄ  （  ）  （  ）  （  ）
　ｇ   （  ）  （  ）  （  ）
  ｊ　（　　）　（　）　（　）
ｚｈ　（　）　　（　）  （　）


第七单元：字与拼音（三）

ai  ei  ui

教材分析：
本课安排了三个复韵母，以及声母与复韵母的拼读教学，学生刚开始时学习时有些困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
教学目标：                                                                 
1学习三个复韵母，读准音，认清形。
2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。
3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。
教学建议：
1、        让学生观察字母形状，推知ai的发音应由a和I合成。发音时，先发a，紧接着舌头位置向I音的位置移动。Ei和ui也是一样。
2、        理解困难的学生，可以看图直接记忆三个复韵母的发音：丁丁坐在ǎi凳子上;水杯的杯b—ei—bei把＂杯＂拉长发音，引出ei的发音来.＂水＂拉长发音，ｓh后面的发音就是ui.
拓展练习：  
1、练习读复韵母ai  ei  ui 及其四声。
2、拼读，练习直呼音节。
     b→ai      p→ai      d→ai      b→ei      f→ei       m→ei
精品教案：                   （一）

教学准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。
教学过程：
一、导入
　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
　　大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
　　（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
　　如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
　　这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
　　导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。
    二、学习ai
　　今天我们要在一起学习新的韵母。
　　（一）引出ai，知道复韵母
　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？
　　板：ai
　　你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
　　过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。
　　（二）读准ai
　　谁已经会读这个复韵母了？指名读。
　　我听清了，还看清了。发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
　　指名读。纠正。齐读。
　　现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
　　（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
　　象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）
　　现在同桌小朋友合作读读ai 。
　　指名读。齐读。
　　尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。
　　（三）读ai的四声（出示ai的四声）
　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
　　指名读。开火车读。
　　现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

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　　（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）
　　有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
　　看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。
　　三、学习ei
　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
　　小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
　　（一）读准ei
　　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
　　板：ei
　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
　　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
　　再指名读，齐读。
　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。
　　学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。
　　（二）读ei的四声
　　（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）
　　游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
　　小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
　　出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图
　　出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
　　出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。
　　四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。
　　四、学习ui
　　（一）读准ui
　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
　　你会读吗？指名读，齐读。
　　我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，我喜欢你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）
　　根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。
　　（二）读准四声
　　出示，开火车读。
　　看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
　　出示老虎图。用ui说说老虎。
　　真不错，小朋友学得很好。
　　这里有一首儿歌:
　　小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
　　引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。
　　五、指导书写
　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
　　我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）
　　他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
六、练习拼读
lāi    měi    huí    ai    zuǐ    gěi
指生读，齐读。
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
　　愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

(二)                  
ai  ei  ui


教学准备：课前布置学生了解小白兔的外形、及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔……  生字卡片
教学过程：
一、交流共享，在说中练。
小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑兔……）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。
注意纠正发音：白  灰  黑
引出复韵母：ai、ei、ui
二、认读正音，在编中练。
1、说说你的发现。（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。）
课件显示：a  e  i  u  读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui   
范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教发音方法：先发a的音，再发i的音，读得快一点儿，就是ai。读读ei、ui。
2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。挨在一起ai ai ai  扳手腕ei ei ei  打电话ui ui ui   

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可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。
3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？
小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai   小明劈柴ei ei ei    我系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。
4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。
dai 小袋鼠 ai ai ai   bei 小茶杯 ei ei ei ……
5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔ai ai ai  小黑兔ei ei ei  小灰兔ui ui ui
三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字。
1、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？
说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵  四条腿  眼睛红红的  尾巴像毛绒绒的小球 喜欢吃硬壳果 红萝卜  长着三瓣嘴 ……
教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”……并注明是哪位小朋友发现的。
2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？
3、读读课本上的儿歌《小白兔》。注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节。小组互助。
能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白兔的头饰来试试。
认识生字：白  皮  子  在
四、延伸课外，引导实践。
继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。

三、设计理念  
学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。
此设计将儿歌《小白兔》的学习和复韵母ai、ei、ui的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了“兔子”这一学习主题。让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔子的话题中愉快地进入学习复韵母ai、ei、ui的阶段。说既是练，练即是说，巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习，在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音，采用喜闻乐见的编顺口溜的形式，让孩子既巩固了拼音，又创造性地编汇了语言。
大胆把教学和生活融为一体，放手让学生进入教材的世界，充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程，将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点，学生都编进去了，课文里没有的特点“红眼睛”“后腿长”等，学生也编进去了。个个津津乐读，倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面中，认识了四个生字。
“教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。”如果能让学生把知识与真实的世界联系起来，让师生都经历教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，课堂会变得鲜活，学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。

《ao ou iu 》
教材分析：
本课安排了3个复韵母ao、ou、 iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
　　教学目标：
　　1．学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。
　　2．学习声母与复韵母ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读。
3．观察记忆字母在四线。
教学建议：
1、        生观察字母形状，指导ao的发音应由a和o合成.发音时,先发a,再缩小口型连读o.ou的发音也是这样.ui是uei的省略式,可以让学生练习u-ei-ui的发音,也可以直接教学生读ui.
2、        利用插图帮助学生记忆它们的读音:如＂袄＂－ａｏ；海鸥的＂鸥＂－ｏｕ；邮筒的＂邮＂－ｉｕ．
拓展练习：
1、        运用卡片练习读复韵母ao ou iu及其四声。
2、        拼读，直呼。
g-ou→gou          j-iu→jiu
k-ou→kou          q-iu→qiu
h-ou→hou          x-iu→xiu
3、        直呼下面的音节。
Bǎo  pào  nǎo  dōu  lóu  diū  jiù  niú
精品教案：
(一)
教具准备：　生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图（3个）。
教学过程：
一、引入
　　1．我们学过了那几个复韵母？复习ai、 ei 、ui。
　　2．丁丁带来了三个字，你认识吗？
　　出示卡片：老lǎo、头tóu、九jiǔ 。
　　3．你能画出老lǎo、头tóu、九jiǔ这三个音节中的韵母吗？(ao 、ou、 iu)
　　4．这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题  ao  ou  iu
（用汉字引入复韵母，贴近学生的认知实际，降低了复韵母的难度。初步的感知起到了帮助记忆的作用。）
　　二、学习复韵母并能读准四声
　　1．老师把ao、 ou、 iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。
　　（1）我们一起打开第一个房子的门，看看里面有什么？
　　（一件漂亮的棉袄）
　　“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。（出示ao）
　　老师范读（先发a, 紧接着舌头的位置向o 音位置移动）
　　自由练习——同桌互读——指名读——读得准确的当小老师带读
　　（2）什么方法可以记住它的发音？
　　（“棉袄”的“袄”读一声是ao  ；利用插图读ao  ）

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　　（3）我们找到了ao  ，让它住进四线格中，应该把它怎样放？（中格）
　　（4）你能准确地读出它的四声吗？
　　　　　āo　áo　ǎo　ào
　　自由读——指名读
　　观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。
　　(学生通过自己的观察，初步了解了标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。)
　　2．学习复韵母ou
　　（1）看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝？请学生动手上台前打开第二房子。（藏着ou  出示复韵母ou  ）
　　（2）ou  就是我们要学的第二个复韵母。结合ao  的发音特点，说说你是怎么知道它念ou  的？
　　（海鸥，鸥的发音和韵母ou 发音相同）
　　自由读——指名读——开火车读
　　（让学生根据读ao 的方法，试着读ou ，让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。）
　　（3）你愿意把ou  放在四线格中吗？（指名请学生把ou  放在四线格中）
　　（自己放ou  的位置，引发学生兴趣，会使记忆更牢固。）
　　（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子（ ōu　óu　ǒu　òu ）观察戴在了谁的头上?
　　自由读——指名读——小老师带读——挑着读
　　3．我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里？学习复韵母iu。
　　（1）请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗？是怎么会读它的？（出示iu   ）
　　（游泳的“游”发一声就是iu ）同学自由练读。
　　（2）师范读。（先发 i ，紧接着舌头的位置向u  音的位置移动。）
　　谁能学着老师的样子读一读。
　　(三个复韵母，采用不同的教读音方法，使学生兴趣盎然。)
　　（3）你有什么好方法记住iu  ？
　　（4）请把最后一个韵母宝宝iu 也放在四线格中。
　　（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？iū iú iǔ iù
　　（6）观察iu  和ui  有什么不同？悄悄告诉你的朋友。
　　（iu  的i  在前，u 在后；ui  的 u 在前，i 在后，位置不同；发音不同。）
　　两两一小组互相听读——小老师指读
　　三、同学们学会了三个韵母，奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。（课中休息）
　　四、练习拼读
　　韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏，好吗？
　　1．（课件演示）m－áo－máo
　　声母和韵母宝宝碰到一起的时候，这个音节念什么？
　　出示：
　　（1）毛máo 自己拼——范读——学生读
　　（2）kǒu 自己试着小声拼读——集体拼读
　　（3）liù  bāo  yào  cǎo  tiào  niǎo
　　     六   包   要   草   跳   鸟
　　两人一组互相拼读——小组汇报
　　2．同学自由结合，利用ao ou iu与不同声母相拼。
　　出示音节：请你们一起拼一拼，说一说你拼出了什么？
　　　　　　　与ao拼：
　　bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao,
　　shao,rao,zao,cao, sao,yao,wao；
　　　　与ou拼：
　　pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou,
　　rou,zou,cou,sou；
　　　　与iu拼：
　　miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。
　　（给学生自由发挥的空间，激发学生探究的兴趣。）
　　3．老师也拼出了许多音节，把它放在儿歌中，挑你喜欢的儿歌读一读。
                       Xiǎo māo  zhǎo  dà  sǎo
小猫找大嫂
　　xiǎo māo zǎo qi guò qiáo niǔ le  yāo he  jiǎo,
　　小   猫    早  起 过  桥    扭 了   腰   和  脚，
　　zhǎo  dào dà  sǎo   shāo cà  shāo fàn zuò huā ǎo
　　找    到 大   嫂    烧  菜  烧  饭 做  花  袄。
　　    niū   diū   niú
　　二 、妞    丢    牛
　　   niū diū niú   qiú  jiù jiù liú  liú，
　　三、妞  丢 牛 去 求  舅 舅  刘老六，
　　 laǒ liù  niǔ toójiào  laí xiù xiù   zhǎo niú.
　　 老 六 扭头 叫 来 秀 秀 去 找  牛。
（课外练习的补充，使学生直观地感受到拼音的实用性，体现了学科实践的特点。）

（二）
ao  ou  iu
一、教学要求
　　1.学会复韵母ao ou iu及它们的四声。
　　2.练习直呼两拼音节及三拼音节，进一步巩固直呼方法，提高直呼能力。
　　3.正确地书写 ao ou iu及音节。
二、教学重点、难点
　　读准复韵母ao ou iu的音，认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。
三、教具 复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。
四、教学时间 两课时。　　
第一课时
　　一、复习巩固
　　（出示卡片ai ei ui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第13课。（板书：13）
　　二、教学复韵母ao
　　1.看图引出ao。（出示挂图）
　　①图上画的是什么？（是一件棉袄）
　　②（出示卡片ao）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。（板书ao）
　　先听老师读：ao、ao、ao。（示范读）大家跟我读：ao、ao、ao。
　　发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变圆发o音，收尾时发的音近似u的音，学生反复练习，教师大面积抽查。
　　2.韵母带调，练习读准四声。
　　①板书：āo、áo、ǎo、ào。指名认读。

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　　②（出示ao的四声抽拉卡片）先指名读，再变顺序读，然后任意抽读。
　　三、教学复韵母ou
　　1.看图提问：图上画的是什么鸟？（海鸥）（出示卡片ou）师：图上画的是一只海鸥。%u就是海鸥的鸥的读音，去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。
　　①听老师读：ou、ou、ou。它是由单韵母o和u复合而成。
　　②跟我读：ou、ou、ou，指名认读。
　　③指导发音：先发o，口形张圆，然后向u滑动，发音ou。
　　2.韵母带调，练习读准四声。
　　①板书：ōu óu ǒu òu，按顺序读。
　　②（出示ou的四声抽拉卡片）指名读，变序读。
　　3.指导书写ou。
　　四、教学复韵母iu
　　1.看图提问：图上画的是什么？（图上画的是一张邮票，iu的读音跟“邮”很相近。）用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。（板书iu）
　　①听老师读：iu、iu、iu，（先读i，再快速连读ou，就成了iu音）
　　②跟我读：iu、iu、iu，指名认读。
　　2.韵母带调，练习读准四声。
　　①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。
　　②出示抽拉四声卡片，指名读，变序读。
　　3.指导书写iu。
　　五、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ao、ou、iu（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。
　　六、指导读书（只读今天讲的内容）

第二课时
　　一、复习巩固
　　1.出示卡片 ao ou iu，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？ 利用发音方法帮助记忆。口形从“a—o→ao”、“o—u→ou”、“i—u→iu”。）
　　2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。
　　二、训练直呼音节
　　1.（出示卡片ao），它是什么？（复韵母ao）（出示卡片z）它呢？（声母z）（两块卡片靠拢）它们俩做朋友就成了什么？（读音节zao）
　　调换声母卡片组成音节zhao、sao、shao。
　   （或出示小黑板、幻灯片）学生反复练习直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）
　　2.读声母g、k、h，韵母ou。（出示小黑板或幻灯片）
　学生反复练习直呼音节。
　　3.认读下面的声母、韵母，说说它们分别组成什么音节。
　　练习直呼音节：
　4.带调直呼，训练四声。
　　出示小黑板
　　①分清声母、韵母。
　　②直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）
　　③变换声调反复练习。（用抽拉声调卡片）再认读音节，联系日常用语。
　　5.带调直呼三拼音节。（用小黑板出示）
　
　　①分清每组声母、介母和韵母。
　　②直呼音节。（看清声、介、韵，连气一口呼）
　　③变声调读音节。（用抽拉声调音节卡片）
　　6.看图认读音节词。（出示插图、音节词卡片）
　　7.指导书写音节。（拼音格小黑板）


《ie üe er 》
教材分析:
本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母:ie.ve,以及一个特殊韵母:er和两个整体认读音节ye;yue的学习。
教学目标：
1．        学习三个复韵母ie {e er及四声，读准音，认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。
2．        初步掌握复韵母的发音方法。
3．        熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。
教学重点、难点：
初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。
教学建议：
1、        利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母：ie、ve的发音。在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和ve的读音，可直接认读记。
2、        利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。
3、        er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。   
精品教案：        
（一）      
教具准备：
　　课件、实物投影、拼音卡片
教学过程：　　
一、复习引入
　　出示课件：今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了？我们试着用汉语拼音拼拼。（分步用鼠标键入拼音）
            
lán tiān bái yún 　　　　　cǎo dì       huā duǒ

二、学习新知
　　（一）学习“ie、ve”
　　1．打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、ve
　　自学反馈：
　　（1）说说图上画的是什么？（出示书上的两幅图）
（2）借助图画试着发音。
　　（3）想一想这个拼音怎样记？
　　例：记忆ie:  i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。记忆ve:小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。
　　2．小组讨论：
　　（1）结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。
　　（2）读出四声：iē ié iě iè
　　3．小老师教读“ie、ve”的发音及四声。（教师相机指导）
　　4．教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一样，所以发音也不一样。)
　　练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？
　　Fēi  jī      qiè kāi     běi  jīng     pí  xié
　　飞  机     切  开     北   京     皮  鞋
　　5．读音节“xue、xie”
　　自由读——指名读——齐读

　　（二）认读整体音节ye、yue
　　1．出示图，同学们，还是这两幅图，不过，图下的拼音可变了，谁会读？

　 　　　ye        　　　         yue

　　2．引导学生归纳总结：ye＝ie   yue＝ve他们的发音一样。只是i被y代替了，v被yu代替了。

admin

　　3．引导思考：“ye、yue”和“ie、ve”谁能给“叶、月”两个汉字注音？
　　（引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。）
　　4．读音节“ye、yue”指名读——齐读
　　(三)认读er
　　1．出示“耳朵图”

　　2．学生自己试读er的发音。
　　指名读——同桌互读
　　3．出示
　　ér、 ěr、  èr
　　儿   耳   二
　　指名读——齐读——抢读
　　4．交流“er”的记法。
　　（四）游戏巩固：小小播音员
　　两人一组比赛，看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue
　　要求：
　　1．一人先读，另一人听。
　　2．教师举一张卡片，请同学大声读出来。
　　（五）巩固练习
　　1．课件出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）
　　má què   zhuō mù niǎo   xǐ què   kǒng què
　　学生自由拼——小老师带读
　　2．出示图片，这朵花多美呀！它是什么颜色的？请你拼出来。

xuě bái
　　出示树叶的图片，这是什么？请你拼出来。

shù yè
　　3．游戏：智慧钥匙开开开
　　（1）摆声母卡和“ie、ve、er”（学生先摆出声母卡片，一边摆一边读；再摆“ie、ve、er”的卡片，一边摆一边读）
　　（2）、声母卡是万能钥匙，看看它们都能和那些韵母相拼。（自由练习）
　　bie  pie  die  jie  qie  xie  que  xue  yue
　　（3）指名说，教师随机出示相应的卡片，最后请小老师带读。
　　4．游戏：给五官找家
　　P38画一画，连一连。
　　 方法：教师出示“眉毛图”，                 
   

（学生拼对后，教师把带有拼音的纸条去掉，请拼对的同学把眉毛贴在脸上，以此类推。）

（二）    ie ue er课堂教学实录

    (一)检查复习，温故导入：
    师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师
    看看同学们把他们忘了没有?(ai  ei  ui  ao  ou  iu，开火车读，教师及时纠正错误读。 )
    师：(出示白  每  水  老  头  九)，谁能给生字组词或说一句话?
    生：(略)
    ［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］
    师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
    (二)知新探究，合作学习。
    1．学习复韵母ie：
    1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)
    生：是叶子。
    生：是一片叶子。
    生：是一片绿叶等。
    ［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］
    师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读 ，让读得好的学生带全班齐读。)
    师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?
    生：单韵母i和e连起来写就是ie。
    生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
    生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．
    ［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿 歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］
    师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相 机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。
    ［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］
    师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学 们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼 一拼?(指名拼读后集体拼一拼)
    2．学习复韵母ǎe：
    师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯 弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?
    生：像小船。
    生：像香蕉。
    生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
    ［学生充分发挥自己的想象力。］
    师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
    师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。
    ［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习 效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加 丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］
    师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔， 在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们 会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］
    师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么?
    生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．
    师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．
    ［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］
    3?学习复韵母er
    师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?
    生：听声音。
    生：听故事。
   

admin

生：听老师讲课等。
    师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
    ［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］
    师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?
    生：(略)
    师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节 ，我们一起来拼一拼。(学生齐读)
    4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一 起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举 起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快 地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)
    ［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］
      5课音休息：
    放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。
      6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答，教师 相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)
    师：你们最喜欢那些鸟?为什么呢?
    生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。
    生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动 学习，了解更多知识。)
    ［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］  
    (三)总结升华，拓展延伸：
      今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师 相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室 找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!

（青岛吉林路小学 孟宁宁）


早  操
教材简析：
《早操》是《字与拼音（三）》中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象描绘出来。
本课安排了９个要求能认的字：早、起、去、叶、做、操、飞、生、跑。6个要求会写的字：小、去、在、叶、飞、生。引导学生拼读、听读识字。
这是一篇陶冶孩子情操、培养识字能力的好文章。
教学目标：
1．        借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2．        引导学生采用拼音、听读法识字，能用字组词。
3．        掌握新笔画」，学习先中间后两边的写字规则。能准确、工整地书写6个生字。
4．        培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
教学建议：
在学习本课时，可以先听音乐，师生共同做韵律操，引起学生的兴趣。同时提出问题：同学们这么喜欢做律动，也一定喜欢做早操吧？那么做早操有什么好处呢？小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生他们知道吗？他们是怎么做早操的呢？激发学生的学习兴趣。
在教学时，不能只教儿歌，要注意培养学生看拼音认字的能力。学习９个生字，学生可以看拼音自己认，也可以看随课文认字，认会后在读拼音。
拓展练习：
一、        拼读音节。
Zǎo cāo lù zhū lǜ yè shù zhī huā duǒ xiǎo niǎo
早 操　　露珠　　绿叶　树　枝　花　朵　　小　鸟      
二、        读一读，连线，再照样子写一两句话。
小露珠　　　　在树枝上　　　　跑来跑去
小蜜蜂　　　　在绿叶上　　　　跳来跳去
小学生　　　　在花朵上　　　　滚来滚去
小鸟儿　　　　在阳光下　　　　飞来飞去
（　　　）　　（　　　　）　　（　　　　）
三、        我当小诗人。
小青蛙，起得早，　　　　　，　　　　　　　。
小燕子，起得早，　　　　　，　　　　　　　。
精品教案：    　　　　　　　　　　
（一） 　　　　　　　
教具准备：
1、录音带《苗岭的早晨》。
2、自制风景画一张。
教学过程：
一、情景导入
1、同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗？
2、出示图片，听音乐感知韵文内容。
（1）放音乐《苗岭的早晨》。
（2）出示图片，边听边看30秒钟。
　　教师渲染：看！太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。在美
好的早晨，你最想做什么？引导学生自由表达自己的想法。
（设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。）
1、我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。 我们就来　一起读一读吧。
2、板书：早操。
二、学习儿歌《早操》
（一）复习拼音：
今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗？
出示红花卡片： ai  ei  ui  ao  ou  iu  ie  ue  er
自由读——齐读
（二）读课文，学生字。
1、打开书第39页，做好指读姿势
要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。
指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。