北师大版一年级上册语文全套教案全集DOC

admin

3.比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜？哪个平？“要”上面的“西”怎么变形？
拓宽练习：
一、用直线把下面的词语连起来。
    明亮的     燕子              火红的     红旗
    辽阔的     教室              雪白的     枫叶
    可爱的     田野              一眨的     眼睛
         碧绿的     草地              鲜艳的     头发

二、把下面的句子补充完整，不会写的字可以写拼音，（8分）
1、____________学会了__________________________
2、______________有____________________________
3、_________和_________一同____________________
     4、妈妈给（gěi）我____________________________________ ：
精品教案：
（一）

教学过程：
一、导入：今天是我们的好朋友丁丁的生日，过了今天，他又长大了一岁，你想知道都有谁来参加他的生日聚会了吗？（边说边画一个生日蛋糕）
二、新课：
（一）创设情境，引入课文：先听老师来读一读，课文中都提到了谁？（在老师范读的时候要求学生用手指着认真听。然后学生回答问题，教师围绕蛋糕贴小鸟、小弟、小妹、爸爸、妈妈的图片）今天还有一些生字朋友来参加生日聚会，你认识他们吗？
（二）学习生字：
1.小组合作学习。自己用手指着读一读课文，找出不认识的字。和小组同学一起用自己喜欢的方法学一学。（小组同学之间互教）
2.学习反馈。谁来告诉大家，哪些字你不会，小组学的时候学会了？你是怎样学的？还有哪些字你们小组的同学都不认识，让大家来帮帮你？（在学生说的过程中教师相机出示这个生字的卡片。带领全班齐读。）在读生字的过程中，灵活穿插下列内容：你能用“岁、乱、孩”这几个字组词吗？能用“欺负、眼泪”说一句话吗？谁能说一说你用什么好办法记住了“捉、再、弟、都”几个字。　“妹、抹”这两个字很象，你能找出他们不一样的地方吗？
3.多种形式检查识字情况。既然大家都认识了这些字，先和你同位相互考一考。（同位间用生字卡片相互提问，一个人拿生字卡片，另一个人读，如果遇到还不认识的字相互再学一学。也可以一个人挡着生字的一边另一个人猜字。）你能用你手里的生字卡片把他补充完整吗？（课文第二段中包含本课9个生字，把生字部分空出来，要求学生通过小组合作用生字卡片补充完整。然后把用生字补充完整的一段话在全班展示。）　生字朋友我们认识了，下面也请同学们参加丁丁的生日聚会。
（三）通过阅读，理解课文。
1.用手指着自己读课文，想一想在聚会上丁丁对他的好朋友还有爸爸妈妈们说了些什么？谁来说一说？
2.请你再仔细的读一读课文，看看你还有什么不明白的地方吗？
3.和你小组的同学一起读一读，比比看谁读的最好。（分小组用不同形式读。）
4.丁丁说：“我长大了一岁，大孩子做的事我都要学会。”　哪些大孩子做的事丁丁都要学会？　结合生活实际回答。
三、拓展练习：
今年在你自己的生日聚会上，你也长大了一岁。你会怎样对你的朋友们说呢？你能像课文中那样说一说，最后一句是：“我长大了一岁”吗？（引导学生仿照课文句式联系自己生活实际续编儿歌。）
四、实践作业：
按照课文中那样，回家和爸爸妈妈说一说：我长大了会做什么了，不用爸爸妈妈再帮忙了。（如：爸爸妈妈我长大了，不用你们送我上学了。）然后同学们按照自己说的去做，并请爸爸妈妈监督反馈。

（二）
教具准备：
1、生字卡片。 2、录音机、磁带
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天，我们来学习一篇新课文——《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。)
二、初读课文，了解课文内容。
1、边看图，边听课文录音。
要求：
(1)听清生字字音。
(2)思考“我”都有哪些进步?
2、检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。
3、自己试读课文。
(1)不认识的字用笔做上记号。
(2)同桌互相认读生字。
4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。
5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。
6、齐读课文。
三、认识生字。
1、课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。
(1)请几位同学读生字。
(2)找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友?
(3)出示生字，小组合作学习。
(4)讨论交流，说出自己记生字的好方法。
(5)出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。
四、再读课文，理解内容。
1、齐读课文。
2、提问：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事?
3、讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?
4、小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”
5、小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子最好。
五、背诵课文。
1、自己试着背诵课文。
2、“开火车”背诵课文，一人背诵一小节。
六、课堂小结。

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这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗?我们在一天天长大，更要一天比一天进步。
七、作业。
把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。 ……
第二课时
一、导入新课。
1、上节课我们学习了课文《我长大了一岁》，谁能把它背下来?
2、我们还认识了13个生字，你还认识他们吗?
出示由生字组成的词语，指名读。
岁月、乱飞、再见、捉鱼、弟弟、
妹妹、抹眼泪、欺负、孩子、都要
3、这节课我们的任务是学习写字。
二、学习写字。
1、出示生字：我学长再要看爸眼泪
2、齐读生字。
3、自学“泪”，试着在田字格中写一写。
4、同桌一起研究：这八个字每个都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?
5、交流同桌研究的问题。自由发言。
6、小组讨论学习：比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短?那个斜?那个平?“要”上面的“西”怎么变形?
7、交流，小组选代表发言。
8、使用多媒体技术，范写各自的主要部件。
9、学生各自在田字格中练习写字。
三、课堂小结。
这节课我们学习写了9个字，除了“泪”不难，其余8个字都比较难写。同学们学的都很认真，能够规范地在田字格中写出这9个字。
四、作业：
熟读课文，练习写字。  

马莎长大了
教材简析：《马莎长大了》和《我长大了一岁》两篇课文虽然都说“长大了”，但陈述的角度不同，《马莎长大了》侧重探讨“怎样才能长大”。全文共有生字13个，并有“发、觉”两个多音字。
教学目标：
1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。
2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。
3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任
教学建议：
一、
1、这篇课文内容浅显，贴近儿童生活，生字量不大，可以让学生先自学：给一段时间让学生认读的生字，会认，读熟。
2、“懂、但”稍难，“发、觉”是多音字，老师可提示一下。鼓励学生尝试自读，看看自己的能力。在学生自学前，教师最好不范读。
3、老师发问：除了列出的生字，这篇课文还有六七个字没学过，你怎么力？如果不看拼音，你能把课文读下来吗？鼓励学生爱提何，鼓励他们看上下文随文识字。
    4.《马莎长大了》和《我长大了一岁》两篇课文虽然都说“长大了”，但陈述的角度不同：《我长大了一岁》主要讲哪些事情说明我长大了；《马莎长大了》则侧重探讨“怎样才能长大”。因此，教师应特别重视本文开头两段和结尾的一段。让学生反复读，对照插图说，自己提问题，自己讨论，理解成长的关键不在外表“像”，而是要“懂事”—关心他人、承担责任。
    5.可以引导学生注意爸爸、妈妈夸小马莎的话不一样，一个说“好像是”，一个说“是”个大孩子了。为什么他们说的话不一样呢？是不是扫地就不是长大的表现呢。
    6.本文可以发散的内容较多，比如补充省略号的内容，说说什么叫“大孩子”，马莎以后会怎样做，等等。教师可根据学生学习的情况适时、适度地引导学生开展有趣有意义的活动，例如表演这个故事。活动可以请家长参与，但切忌生硬说教。
二、认字、写字
    本课生字可以让学生自学。教师提示一下“回”的笔顺，比较“着”和“看”。暂不讲“笑”字的竹字头，只描摹、写。
三、问题讨论
    马莎“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心别人（也可以是其他方面），而不是外表“像”大人。

拓宽练习：
四、比一比，组成词语。
友（    ） 他（    ） 两（    ） 向（    ） 鸟（    ）
  有（    ） 地（    ） 面（    ） 同（    ） 马（    ）
2、选择合适的字填在括号里。
禾   出   吃   画   点
   他（   ）来了。      地里长了（   ）苗。   老公公不（    ）吃水果。小马（   ）月牙。    明明向我（   ）头。

精品教案：
（一）
教学准备：挂图、投影仪、识字卡。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。
教师：“老师知道，同学们都希望自己能够快快长大。那么，你觉得怎样才叫长大了呢?”
(教师板书：长大了)
让几名学生自由发言。
教师：“下面，让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀，也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。
二、学习课文。
1、学生自读课文
鼓励学生自读课文，提醒他们注意课文中的生字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。
2、教师范读课文
教师范读课文，让学生注意生字的正确读音。
读完课文后，师生谈话，通过比较师生的朗读情况，激发学生的识字欲望。
3、学习生字
A自我检查
让学生自我检查对课后生字的认读情况。
B教师检查
教师检查学生的认读情况，并引导学生利用生字组词或说话。
C巩固练习
利用多种方式练习巩固，如，集体认读，分组读，开火车读，两人抢读等。
4、齐读课文
师生齐读课文，进一步巩固文中的生字。
5、检查朗读
检查个别学生的朗读情况。

admin

6、师生共同回想课文内容，解决以下问题：
A马莎很想快快长大，她想了哪些办法?结果怎样?
让个别学生发言后，教师出示挂图2，让学生进一步观察后教师总结板书：学打扮
B后来，马莎做了什么事?结果怎样?
让个别学生发言后，教师出示挂图3，再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书：学扫地。
C接下来她又做了什么?
个别学生发言后，教师出示挂图4，让学生观察后，小结并板书：倒水
D为什么后来大家都说马莎长大了?
先让学生自由讨论后，师生共同总结出“长大”的意义。
E学了这篇课文后，今后你想怎么做?
三、总结全文。
教育学生要懂得为别人做事，懂得关心别人。
四、自由朗读课文。
让学生自由朗读课文，注意语气。  

（二）

教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。
教学过程： （第一课时）
一、导课：师生齐背《我长大了一岁》。教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》（板题。齐读。“莎”字注上拼音）“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。
二、识字，初读课文：1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
2.听读识字。师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音）　你打败了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。（将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字）　谁还有不认识的字？大胆找出来。（学生反馈不认识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）
3.出示词语（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上　头发　有一次　扫地　干净　回家　倒水　懂事 但是　全家　觉得）
全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记（当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。）　（词语接龙：男、女生轮流读。）
4.出示13个生字（课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。）　师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。（全班活动）
（游戏：生字卡片开火车。）导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——（火车头到哪一行，哪一行开火车读。）
三、读通课文，读熟课文。1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！（将第一幅图板画在黑板上）　2.图文结合，学习第二、三自然段。马莎想了哪些方法？（学生交流图意。在此基础上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。）　看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？（指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作）。随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。）　（交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”）　马莎又去干什么了？（同时出示第二、三幅图）
3.图文结合，学习第四、五自然段。（交流图意）谁能看图说一说？（随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将妈妈的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗？哪儿不一样？为什么他们说的话不一样呢？在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心他人，承担责任。）爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗？你是怎么知道的？
4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了？
四、拓展活动：马莎以后自己会怎么做？（采取多种形式可以说，可以演……）  
语文天地
教材简析：在这个语文天地里的练习有：学写字、照样子说句子、词语搭配练习、续编《我长大了一岁》、诗歌《哪儿去了》、口语交际、自检互检这个单元的所学。
教学建议：
一、学写字
    1．这几个字都学过，都写过，可以先让学生回答冬冬的问题。
   

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2.要启发学生观察，想一想：这几个字有什么共同的地方？它们最后的一点都在字的右上角。“先撇后点”作为笔顺阐述不严密，还是“右上角的点后写”的说法比较清楚。类似的字还有“武、或、戴、载、咸”等。
二、照样子说句子
    1.这个练习可以由学生自己讨论。
    2.教师要特别留心，及时发现那些有新意或能密切联系当前实际的句子，哪怕句子有点毛病，也应大力赞扬，不但赞扬句子造得好，更要赞扬这种爱学习、不满足、以钻研为乐的态度。
三、词语搭配练习
    1．先引导学生看看上下两排词语是怎么分类的。
    2.学生独立完成，答案可以多选。但要使学生能意识到，不是随便两个词就可以放在一起，必须搭配。
    3.还可以补充一些练习，如动词不变，学生接宾语（不出现宾语的概念，举例即可）。
四、续编《我长大了一岁》
    1．这个活动涉及两方面的要点，一是总结自己的进步，二是用诗句的格式表达出来。
教学时也可分两步走：先启发学生总结自己的进步，列出来，再编。
    2．学生是编歌谣的天才，教师不要设置框框，限制他们的创造力，不要用语法的、修辞的、章法的繁杂规则束缚他们的想像力。语言的学习是个漫长的过程，不应要求一年级学生说话必须准确到位、适度得体。
    对于学生编写时出现的错误，教师以参加者的身份提出建议，对精彩的语句多喝彩、多鼓励。
    3．把学生编写的段落记录下来并打印，在家长会上发给家长，或者附在学期评价的
档案袋里，作为本学期总结的一部分。
五、自读《哪儿去了》
    1．自己认字自己读，老师从学生中寻找读得好的同学，辅导学生读好问和答语气。但不讲疑问句、问号等概念。
    2．启发学生看最后的省略号，想一想，要是往下继续说，该说什么了？使学生了解四季更替的知识。
    3.以上两条做到哪一步为好，视学生积极性和学习水平而定。对不同程度的学生可以提不同的要求。
六、口语交际—赞美同学的优点
      1.能够发现别人的长处，学习别人的优点，这也是成长的表现。通过做这个练习，要扭转学生中存在的以  自我为中心的倾向。
    2．学生眼中的“优点”常与大人的认识不同，比如他可能特别羡慕某个同学力气大，或者会踢毽子、会打游戏机，教师不要限制过死，只要是健康的，就要赞许。
    3.可以给同学一个观察、思考、准备的时间，不要上来就说。
    4.学生容易发现那些学习好，老师常表扬的学生的优点，而对一些问题较多的学生不易发现优点，这样易挫伤这些学生的积极性。教师可以提议，选出可能最被大家看不起的同学，全班先一起说一说他的优点。以此为范例，再铺开面去说。
      5.分小组活动，有利于人人练习口语交际。
    6.可以让大家给这个活动取个好名字，如“我最喜欢你”、“优点大爆炸”、“我的伙伴真好”等。
    7．赞美同学可以有多种语言、多种形式，要发现和鼓励学生的创造。注意观察对话是否真诚，有无嘻嘻哈哈、不尊重他人的现象。
    8.被赞扬的一方要表示感谢。可以请几个被赞扬的同学谈谈自己的感受。
七、自检、互检
    1.可以扩大到小组检查的范围，先讨论查什么，怎么查，达到什么要求可以得到奖励。再互查。
    2.可以总结一下本学期学到的识字方法，遇到生字时有什么办法？

单元形成性检测
双基加油站：

一、拼一拼，写一写。我写的字最漂亮！
　　yǎn lèi    máo yī   zěn me    bàn fǎ    shuāng shǒu   
　(  　) ( 　  )       (    )    (  　 )   (       )   
二、 你能帮它们找家吗？
    1.zhòng  2.zhǒng
    （1）小母鸡（　　）稻子。
    （2）这是白菜（　　）子。
    1.怎么   2.什么
    （1）瓶子里是（　　）？
（2）乌鸦是（　　）喝着水的？
三、带下面偏旁的字，你最多能写几个？试试看。
    氵：___________   亻:____________
    讠:___________   　扌:____________
    想一想，选一选，填一填。
四、条　枝　朵　块　件　双　本　支　棵
一（　）书　　　　两（　）梅花　　　　一（　）布
一（　）衣服　　　　十（　）树　　　　一（　）袜子
一（　）铅笔　　　　一（　）花　　　　三（　）鱼
五、比一比，再组成词语。
     巴（    ）  手（    ）  地（    ） 门（　　）
     把（    ）  毛（    ）  他（    ） 们（　　）
六、下面的词语你认识吗？认识的就把圆圈涂上喜欢的颜色。
       ○干净    ○眼泪     ○欺负   ○棉衣     ○专心
     
       ○睡觉    ○刻苦     ○本领    ○愿意     ○魔术
我还能用其中的两个词语说一句话呢！
    ________________________________________________
    ________________________________________________
读写训练场：     

读一读，想一想，你会有新收获。
   海水海水我问你，你为什么这么蓝？海水笑着来回答：“我的怀里抱着天。”海水海水我问你，你为什么这么咸？海水笑着来回答：“　　　　　　　　　　　　　。”
1、“我”向大海提了几个问题？      
2、“我”主要想知道海水为什么       、         ？
3、你能替海水回答第二个问题吗？
实践小天地：

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仿照例子，写一写。  
    （1）星星为小鱼盖被。
    ___________为______________________。
    （2）船上有位老爷爷。
    ___________有位____________________。
    （3）小河是鱼儿的家。
    _______是_________的家。
9本；另有电影文学剧本《雕塑未来》、社科读》、低幼读物《小草小草向前走》等多部（本）。获各种文学、文艺奖。

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゛_____到此为止

谢谢