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北师大版一年级上册语文全套教案全集DOC

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 楼主| 发表于 2010-7-21 11:03:00 | 只看该作者

“金钥匙”告诉学生的是写字的方法,帮助学生养成良好的书写习惯。
教学建议:
“语文天地”的内容,既可以集中解决,也可以结合学习课文穿插进行。
写字练习可以在《小母鸡种稻子》一课的识字写字教学过程中完成。
“看一看”是要学生了解汉字的组成和笔画顺序。
多音字组词的练习中,除了让学生回忆课文中出现的词语以外,可以让学生多多拓展,加强积累。
练习“照样子说一说”一题时,先告诉学生这是和别人交往时需要用的语言,这样说有礼貌,可以帮助你交更多的朋友,从而激发学生说句子的愿望。然后提供机会让学生畅所欲言。
“读一读”的练习可以帮助学生更深刻的理解古诗,练习时可以让学生先回忆古诗内容,想象农民劳动时的辛苦,进一步教育学生珍惜粮食。
“表演《小母鸡种稻子》的故事”是在熟悉课文内容,完成分角色朗读课文的基础上进行的,因此可以先让学生在小组内练习,然后选择一组或两组在班里表演,以达到人人参与的目的。
“每个小组选一选爱劳动的同学,说说他们是怎么爱劳动的”,这是一个口语交际题目,可以训练学生的观察能力、语言能力等,教学时可以提前布置学生观察,在学生汇报时多鼓励,少批评,让更多的学生参与发言。
“跟着老师读一读,唱一唱”的训练时本单元主题的延伸,可以帮助学生更好的理解劳动的光荣,了解幸福的生活是靠劳动创造,激发学生热爱劳动的情感。
“和爸爸、妈妈订一个《家庭劳动公约》”是一项实践活动,可以在课堂上教给学生活动开展的方法,统一发放表格,让学生回家和爸爸、妈妈商量活动的办法以及实施,并且让家长写反馈表,督促学生养成爱劳动的良好习惯。


单元形成性检测题
双基加油站
一、读一读,写一写。
yuàn  yì     xīn kǔ     chú hé    mǐ  fàn
                              
                              
二、读拼音写词语。
hàn shuǐ    zhòng tián    zì  jǐ     míng bái  
(       )   (         )   (     )    (      )
hé  hǎo   zhōng  wǔ    hé  miáo    dāng xīn
(     )   (        )   (       )  (        )
三、比一比,在组词。
和(    )  几(    )    米(    )   她(    )
禾(    )  己(    )    来(    )   他(    )  
种(    )  午(    )    汗(    )   知(    )
     和(    )  牛(    )    干(    )   只(    )
四、填空。
      (  )+(  )=问    (  )+(  )=辛
(  )+(  )=种    (  )+(  )=粒
(  )+(  )=明    (  )+(  )=知
五、照样子写句子。
    你愿意和我一起种稻子吗?
我愿意和你一起种稻子。
           愿意             ?
           愿意             。
六、给同类的字找家。
   ①层②被③落④滴⑤送⑥辛⑦床⑧粒⑨条⑩要⑾怕⑿愿
②              
⑧              
①              
读写训练场
   你喜欢背古诗吗?你还会背哪一首?能试着写下来吗?
                              
                                               
                                               

实践小天地
    你爱劳动吗?你在家里都做过哪些事情,说给你的同学听听,或者写下来。


冬天是个魔术师

教材分析:
冬天是个魔术师是一篇科学童话,它运用拟人手法,以生动活泼的儿童语言,描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣,是一篇激发学生热爱大自然的好教材。
本文语言浅显易懂,生动有趣,符合儿童心理,文中多个句子重复,便于理解,适合学生背诵。
本课要求认识的字有:魔、术、呼、吹、雪、变、那、些、冻、围、巾、衣、领、真。
要求会写的字有:巾、衣、本、色、变、冬、地、冻。
教学目标:
1、通过学习本课,了解冬天的特点,激发热爱大自然、亲近大自然的感情。
    2、借助拼音,了解课文内容,有感情的朗读课文。
    3、会认本课的生字,读准字音,记住字形。
教学建议:
    北方的学生每年冬天都可以亲身体验到冬天的特点,因此理解起来比较容易。上课时,可以播放一段“冬天的景色”录像片或放几张投影片,让学生在优美的画面和动人的音乐中进入冬天的情境,充分感受到冬天的美丽。如果正是冬季,可以带学生赏雪后进入学习。
    可以结合一年级学生的年龄特点,紧紧抓住“魔术师变魔术”这条主线展开教学,并通过多种游戏进行感悟、理解课文,体会感情,注意到情感的教学。在解决“冬天这个魔术师还能变什么魔术”时,可以引导学生观察、回忆树挂、冰凌、窗上的冰花、糖葫芦、冰梨等等。还可以提问“你喜欢冬天吗?为什么?”让学生畅所欲言。
对生字的教学,可以指导学生先用自己喜欢的方式自学,然后小组内检查、巩固。本课收入的生字有的是在学生原有的知识基础上稍加变化,可以引导学生用加部件的方法学习。
要求写的字,重点指导:巾、衣、本。
“巾”“衣”“本”都是独体字,时主要指导学生观察字形,了解这个字在田字格里的位置,然后描红。为避免出错,教师可以示范,然后学生练习书写。
拓展练习:

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 楼主| 发表于 2010-7-21 11:03:00 | 只看该作者

一、比一比,组成词语。
木(    )东(    )她(    )中(    )
本(    )冻(    )地(    )巾(    )
   二、照样子说句子。
     冬天的本领真大呀!
           的本领真大呀!
         的          真大呀!
   三、照样子,填上合适的词。
一(只)刺猬    一(  )蛇      一(  )雪花
一(  )玻璃    一(  )叶子    一(  )围巾
一(  )手套    一(  )棉衣    一(  )人
相关资料:
科学童话又称知识童话、自然童话,是童话(广义的童话)的一个分支,它具备童话的各种特点。与一般童话相比,科学童话具有一定的知识性,它是以科学知识为内容的,所表现的主题也与自然科学有关。它把科学内涵和童话构思结合起来,即把科学的理性概念化作为幻想的感性形象,既富于科学的启迪,又具有艺术的美感。
精品教案:         
(一)
教学准备:多媒体课件,生字卡片,教具等。   
教学流程:
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、(播放风吹的背景音乐)今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师(板书 “魔术师”)。你们想知道它是谁吗?(板书“?”)让我们一起来看一看,猜一猜吧!
2、(课件播放迷人的冬景:奇特瑰丽的哈尔滨冰雕,大雪覆盖的森林、公园、山川,银装素裹的大地,红艳夺目的雪中野果,正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子……)
看了刚才的画面,你们知道这个神奇的魔术师是谁呢?(冬天。)
3、(擦掉 “?”,板书“冬天是个”)这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。(齐读课题)
【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】
二、师生共同参与探究
(一)听读识字
1、听录音,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个    。
4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。
【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】
(二)抢读识词
1、刚才同学们读得真棒,快夸夸自己。现在看大屏幕,请你自己读读红色和绿色的词语,一个词读两遍。
2、小老师带读。
3、抢读比赛。哪个词飞出去,抢读哪个。
(三)游戏巩固
同学们刚才的收获真大,你们可不能骄傲,接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃,看谁认得又快又多。 1、请同学们拿出你的生字卡片,赶快摆好。(生摆卡片)你们先来互相考一考,这些字都会读了吗?(生互相考察读)     
2、好,下面我们一起来读。(师拍手)“我说‘些’”。(生拍手)“我对‘些’”,同时快速从卡片中找出这个字,举起来后放在一边。
3、同学们多聪明呀,把字都读对了。冬天这个魔术师可高兴了,他想和大家做一个有趣的游戏,你们喜欢吗?(喜欢)(师掀开蒙布,露出十五朵雪花,每朵雪花上面各有一个生字)这上面呀 ,可都是今天学过的生字。冬天说,如果谁能用上面的字组词或造句,我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。 赶快练一练吧!(生自读自练)
  4、 好,下面我们就来开火车放爆竹。(开火车,说得好,全班一起“砰啪”。)
【意图:比赛、做游戏,大大激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中,巩固生字词,享受学习汉字的乐趣。】
(四)指导写字
1、仔细观察田字格,把你认为难写的字标出来,小组共同讨论笔画、笔顺。
2、学生说笔顺,教师板演评议。
3、学生在练习本上练写,教师巡视指导。
4、展示学生作业,生生互评。
【意图:课标强调多读多写,写字进课堂。让学生通过自己观察,同桌相互检查,展示学生作业,生生互评,把写字教学的主动权交给学生。】 三、课堂小结,布置作业
同学们这堂课的表现真好,你们读通了课文,学会了生字,所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师,你们愿意吗?(愿意)课后,请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来,画在纸上。   
【意图:根据我们地处南方,冬天的特征不明显这一情况,让同学通过画一画冬天的景色,进一步了解“冬”,体会祖国大,世界大,为下一堂课学习课文作铺垫。】
第二课时
一、交流作品,活跃气氛
    1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术,画了哪些冬天的景色?
2、生畅谈作品,并把作品贴在“收获园”里。
【意图:交流作品,学生充分展开联想,自由发言,不知觉中步入学习课文的佳境。】
   二、细读课文,感知内容。
   1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢?请同学们轻声读文,找一找共有几个自然段并标上序号。(生自读勾划,师巡视指点。)
2、听一段音乐,读一读你最喜欢的段落。标上    号,用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好,好吗?

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73#
 楼主| 发表于 2010-7-21 11:03:00 | 只看该作者

【意图:根据课文内容表达的多角度的冬天,让学自主选择自己喜爱的段落,用自己喜欢的方式读一读,目的是鼓励学生有自己的想法,在自由的环境里成为学习的主人,走进课文语言。】
3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗?读完后先自己评价读得怎样,再请同学评一评。
4、(生读)请你自己给自己评一评。(生自评)谁来评价一下,你觉得他读得怎么样? 你也试读一读?(生试读)
【意图:在一年级学生知识背景较单薄的情况下,通过评价读文情况,展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养,即比较、倾听、反馈的能力。】
   5、喜欢这一段的同学都来读一读。(生读)你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音,做个什么动作。(生动作演示吹的声音、做的声音。)
    6、请看冬天这位魔术师的杰作,边看边读。(生看画面读)把自己当成魔术师,读一读,演一演“呼地一吹”。(指名边读边演,学生评。)
   7、全班同学一起读读这一段,评价自己读得怎样?
【意图:让学生通过理解、想象、表演、品味,重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”,指导一句带全文。】
8、你们还有喜欢的段落吗?自由组合读一读,演一演。
9、汇报自读情况。
【意图:让学生选择志趣相投的伙伴,用自己喜欢的方式读,是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。】
三、放飞想象,拓展思维
1、冬天的本领真大呀!其实,冬天的本领还远远不止这些,(师放音乐)同学们随着优美的音乐展开想象,想一想,冬天这个魔术师还能变出什么呢?(学生在音乐中发挥想象)
【意图:在创设的氛围中让学生充分展开想象,激活学生的思维,扩展课文内容,提高学生的语言表达能力。】
2、自编课文。
【意图:设计课文仿编活动,引导他们在个人经验的基础上,迁移作品,想象与仿编新的结构段落,使学生创造思维的闸门打开,促进学生的持续发展。】    四、实践活动
读了这么美的文章,关于冬季你还知道什么?请自主选择一种最喜欢的方式完成。
1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。
2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。
4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。
4、动手剪一剪漂亮的雪花图案。
【意图:通过学生的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪,独立学习语文,运用语文,培养信息素养,开阔视野。】   

(二)

教学具准备:课件、雪花图案。
教学过程:
第一课时(略)
第二课时
教学目标:1.在正确读文的基础上,读词识字,继续随文识字,渗透性识字。2.感受语言文字的美,并能对冬天的特点说出自己的见解,允许不同好恶态度的存在。
一、复习旧知,导入新课。
师:同学们,世界因为动植物的存在而美丽,因为四季的变化而精彩。你喜欢四季中寒冷的冬天吗,请说说你的想法。(小组讨论,师指名汇报讨论意见。)
生:我喜欢冬天,上节课我们看的雪景太美了。我想到哈尔滨去看看冰雕。 ?我有不同意见。我们贵阳的冬天又冷又下雨,一点雪都没有,不好玩。我喜欢夏天可以游泳。
师:待会一定给你机会说说夏天这位魔术师。
[意图:在小组讨论中不少学生以“我喜欢冬天,因为……”开头回顾了课文内容,起到了复习旧知、阐发想法的作用。]
二、细读课文。在读文中继续识字学词,积累语言,发展感悟能力。
师:喜欢或不喜欢,我们都要有个理由,请轻声读文,找一找共有几个自然段并标上序号。
(生:自读勾划。师巡视指点。)
师:听一段音乐,读一读你最喜欢的部分。标上☆号,用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好,好吗?
[意图:根据课文内容表达的多角度的冬天和本班学生已能自主读文、比较读文的特点设计了这个问题,目的是鼓励学生有自己的想法,选择自己喜爱的部分,用自己喜欢的方式读一读。在自由的环境里,让孩子成为学习的主人。]
师:能读出你喜欢的部分和大家分享吗?读完后先自己评价读得怎样,再请同学评一评。
生:我喜欢第三段。“冬天是个魔术师……都冻在玻璃里了。”我觉得冬天太厉害了,一下子把水变成冰。(请评价一下)我读得很正确,又流利,就是没表情(一生插嘴,可能有点紧张。) ?××同学,我认为你读得很好,如果能更有感情就更好了。(谢谢你的提醒) ?××同学,你做到了正确、流利、有感情,我觉得你真棒。(谢谢你的夸奖)
[意图:评价要突出重点。在一年级学生知识背景较单薄的情况下,通过评价读文情况,并按“正确、流利、有感情”的基本标准展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养,即比较、倾听、反馈的能力。]
师:喜欢第三段的同学咱们都来读一读,注意读准字音,(看屏幕读第三段)现在咱们来做“考一考”的游戏,注意看屏幕,遇到会读的词语就站起来大声读。(生读“呼地一吹,变成、红色、黄色、冻在……”这几个本段中生字组成的词语。)
[意图:在句段中识字读词正音,使得枯燥的认字变为生动的游戏,在大声读中充满自信地学习。]
师:刚才咱们读得很响亮,可别把魔术师给吓跑了,你觉得冬天变魔术时会发出什么声音,做个什么动作。 (生动作演示吹的声音、做的声音。)

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 楼主| 发表于 2010-7-21 11:03:00 | 只看该作者

师:有的魔术师胀红了脸使劲吹,有的温柔极了轻轻挥挥手,就用自己当魔术师的感觉,请读一读“呼地一吹。”(指名读)学生评:我觉得××读得好 ,把“呼”读得又长又重,我一下觉得很冷。 ?对,像××那样读就不好,那么轻又不是春天的风。 ?我读得轻是因为冬天本领大,轻轻一吹就变出了大玻璃。
师:怎么读都不错,春天也会刮大风,冬天有时也有微风。我最开心的是你们是用心去体会、用心来读书。
[意图:重点感悟“呼地一吹”。这是本文点晴之笔,有动态美又充满想象空间。这个词在文中复现率高,指导一句带全文。在教学中尊重学生独特感受,点燃他们头脑中感悟的火把。]
师:请看冬天这位魔术师的杰作,边看边读。(生看画面读)
师:比较第二次读和第一次读有什么不同,评价自己读得怎样!(生:我加上了动作觉得更有意思了。?我觉得大家都读得很有趣,我们以后可以多表演,太好玩了。)
三、自读课文,自由组合,读一读演一演。
师:你们还有喜欢的段落吗?自由组合读一读。(生按喜欢的段落分组在课堂中四个角落组合读文、练习)
师:(巡视参与练读过程。发现一生孤零零坐着,连忙向前询问。)
生:我不想参加,我不喜欢,一段都不喜欢。
师:能说说为什么吗?
生:我也说不清楚,反正我觉得冬天不美。
师:可以觉得不美,这是你的感受,那你觉得哪段最有冬天的特点。
生:第四段,大家都穿棉衣。
师:行,你单独成一组,待会读给我听,好吗?
[意图:提示读文感悟的过程,让学生选择志趣相投的伙伴,用自己喜欢的方式,是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。]
汇报自读情况,形式多样有的读、有的演,有一名模仿老师板书关键词,一生临时撕纸片充当雪花,于是赶紧鼓励并提醒环保。)
四、联系生活,结合学习与生活,发现美。
师:读了这么美的文章,关于冬季你还知道什么?(诵读《咏梅》启发)
生(诵读《咏梅》;展示纸剪雪花;表演舞蹈《雪》;做出很冷的样子;唱歌《雪绒花》。)
[意图:课堂就是一个舞台,让孩子把生活中所得的精华充分展示,联系内容宽泛,表现形式多样,充分体现新课堂的综合化。]



雪地里的小画家


教材简析:雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地,多像一张洁白的画布。瞧,一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀,怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!
本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。识字、写字和朗读是本课的教学重点。
教学目标:
1、认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学建议:
(一)识字写字
1、识字。
指导学生读准“成、参、睡”,比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主,也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”,认识两个偏旁“虫”和“目”。
2、写字。
写“几、用、鱼”三个字,要提醒学生注意在田字格里居中安排。
几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。
用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
(二)朗读感悟
本课语言富有童趣,读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。
1、可启发学生回忆,下大雪的时候,看到地上一片洁白,你们的心情怎样,会到雪地上做什么?由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来。
2、学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情,生动活泼的作画场面,“几步就成”的自豪感。最后一句中“睡着啦”要读得轻松,突出青蛙在冬眠呢。
3、在读通课文以后,也可以让学生演一演,选择一种小动物画一画,在活动中感悟课文;在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛,进行配乐朗读。
4、指导背诵应在熟读的基础上进行,可采用引背的方式练习,如,下雪啦,()。小鸡画竹叶,(),小鸭画枫叶,()。不用颜料()。青蛙为什么没参加?()。也可给学生一个顺序:一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。
(三)课后作业
课后“读读连连”既可以复习生字,又能帮助学生进一步理解课文,还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第三句时练一练,也可在指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成,做完之后互相交流。
(四)实践活动
1、了解哪些动物也会来雪地“画画”,还有哪些动物也冬眠。课上交流,并说出自己是从哪里了解的。
2、课外阅读富有童趣的韵文。
3、如果在下雪天上这一课更好,可以带领学生去雪地玩耍,亲自感受。
(五)教学时间
教学本课可用2课时。
(一)揭题激趣

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 楼主| 发表于 2010-7-21 11:03:00 | 只看该作者

1、看雪天的录像,教师导入:下雪啦!下雪啦!大树披着雪,房屋披着雪。雪天、雪地,好一个白雪世界!小朋友,厚厚的雪地在召唤着你,你最想做什么呢?
2、揭示课题,读好课题中的轻声。
(二)初读课文
1教师范读,要求学生认真听,用心感受语言的美。
2、学生借助拼音自由读课文,并画出生字。
3、学生分组朗读,互相帮助,读准字音。
(三)朗读感悟
1、学生分组朗读,反复练习,把课文读正确,读流利。
2、师生交换读,互听互赏。
教师读时,学生认真听,可以模仿;学生读时,教师仔细听,根据实际情况进行指导。
3完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画,画出来的是什么画,还知道什么动物也要冬眠。
(四)巩固积累
1、指导背诵。
2、巩固生字。
(五)指导写字

拓展练习:
一、把下面字的不正确的读音用“\” 划掉。
画(huā  hā)          叶(yiè     yè)
牙(yā   yá)           用(yòng  iòng)
笔(pǐ   bǐ)            几(jī    jǐ )
二、填空,再把句子读一读。
         小鸡会画(    ),小鸭会画(    ),小马会画(    ),它们都是雪地里的(    )。
三、想一想,填一填。
青蛙为什么没参加?
它在洞里睡着了。
        为什么没参加?
它在                  。
四、读一读。
雪地给我拍照啦                 
下雪啦!                 
下雪啦!            
地上铺满小雪花。         
小妹妹,滑倒啦,           
地上印个小娃娃。         
小妹妹,叫妈妈:         
“快来呀,快来呀,            
雪地给拍照啦!”            
                              
相关资料:
冬眠     某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。

精品教案:

(一)
教学过程:(第一课时)
一、结合生活实际导入
  小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答)
  有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题,强调“的”读轻声。)
  (设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)
二、读文
1、师范读课文,学生听读。
2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。
  (设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。)
三、识字
1、出示带拼音的生字
(1)学生自由读字。
(2)指名读字。
(3)指名朗读。
(4)齐读生字。
2、出示去掉拼音的生字
师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)
3、检查学生合作交流的识字情况
(1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)指名读字卡。
(3)开火车读词卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字。)
(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。) 
(设计意图:通过多种形式的识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。)
四、读文
1、教师读课文,学生跟读。
2、指名读课文,大家评价。
3、同桌互听互读。
4、齐读课文。
(设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。)
五、写字
出示要写的字“几”、“用”
1、指导笔顺,学生书空。
2、学生观察每一笔在田字格中的位置。
3、教师范写“用”。
4、学生描红,练写“几、用”
5、展示较好的字。
(设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

(二)
教学准备
教师:制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图
学生:了解雪后大地的变化、生字卡片
教学理念 
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学流程
一.创设情境激趣 
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76#
 楼主| 发表于 2010-7-21 11:03:00 | 只看该作者

课题质疑导学
出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景
冬爷爷:小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?(教师利用儿童好奇的特点,,用主题人物的形式,启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识,使学生感悟到知识来源于生活。)
课件展示白雪纷纷落下的情景。
冬爷爷:今天,动物王国来了一群“小画家”,它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展,你想知道哪些有关画展的情况呢?
(引导学生质疑,教师随机加以归纳)
生1:我想知道动物是怎么画画的?
生2:我想知道都有哪些动物参加画展?
生3:我想知道它们画的作品像什么?
教师相机板书课题,学生齐读课题。
二.初读整体感知   自主合作识字
1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。
2、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。
(教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)
3、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。
(给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用。)   
三.精读品味入境  读中感悟体验
1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景
(1)把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受。
(2)看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论。
(3)在赏读中理解课文,体会3~4句的意思。 并用比较法,配合观察课件画面的变化,
分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的。
2.引导学生自由选择课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问题,然后小组交流。(教师再引导学生带着问题学习课文1-4句)
(允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)
3. 出示课文插图,创设课文情景
(1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读。(2)请几个学生试读,其他学生当评委参与评价。(3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。(4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感。(5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快。
(重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用。)
4.边看课件“小画家”们画画的情景,边练习背诵课文。(回归整体,加深对课文的理解。)
5.做课后“读读连连”
四.巩固自主识字  加强写字指导
1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。
2、认写3个生字。
(1)学生观察课后“我会写”的生字,读一读,在全班交流识记生字的方法。(2)教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼”字。(3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导。(4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写。
(鼓励学生运用学会的识字方法识好字,写好字,培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯,让学生真正成为课堂的主人,教师作为学生学习活动的合作者、组织者。)
五.自主归纳总结  课外拓展延伸
1.小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。
2.布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”,它们的“画”像什么。
(鼓励学生留心观察自然,多看课外书籍,拓展知识面,培养自主学习,探究能力。)


语文天地

教材分析:
  这一单元的语文天地安排了写字、变字形、分类、补充句子、观察雪花、阅读古诗等练习。
“学写字”是巩固巾衣本牙的笔顺。
变字形是用灵活的形式让学生了解汉字之间的联系。
补充句子是在课文学习的巩固和延伸。
读背古诗的内容提供的是宋朝诗人王安石的《梅花》,古诗的内容与本单元的速提相联系,并配有图画,学生图文对照,可以了解古诗的内容和意境。
“金钥匙”告诉学生的是汉字的会意,运用它可以帮助学生理解字的意思。
教学建议:
“语文天地”的内容可以集中进行,也可以结合课文的学习穿插进行。
“学写字”的内容有“巾、衣、本、牙”,前三个可以结合课文《冬天是个魔术师》的识字写字教学进行,“牙”可以在学习《雪地里的小画家》时认读和学习书写。
“变形小魔术”的练习时让学生了解汉字的特点,给原来学过的字加上合适的笔画或者部首,就可以组成新字。由于形式灵活,学生很乐意学习。
“读一读,继续往下说词语”是分类题目的形式,在完成这一题时,需要让学生了解,接下去应该说哪样的词语,明白为什么这样说。然后可以拓展,例如说说你有哪些学习用品,你家的厨房里都有哪些用具等等。
“照样子说一说”的练习可以放在课文讲解的过程中解决。
“读一读”的练习是让学生了解有关节气方面的知识,可以让学生结合实际经验说一说。

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77#
 楼主| 发表于 2010-7-21 11:04:00 | 只看该作者

处理“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”一题时,提前布置,让学生收集、剪贴,上课时给大家展示,可以用评选优胜小组的形式,调动学生的积极性。
“仔细观察雪花,在老师的帮助下,剪一个漂亮的雪花图案”的练习可以放在美术课上进行,为了激发学生的兴趣,可以在板报栏里开辟一个小栏目,展示大家的作品。
《梅花》一诗,对于小学生来说,内容比较难,不容易体会其中包含的意境。
主要是让学生自己读,并且练习背诵,老师适当的点拨,让学生了解古诗所含的韵味和美。《梅花》是诗人王安石推行变法受到保守势力阻挠失败后,复杂心情的表白。了解了这些,可以帮助学生理解诗中梅花凌寒怒放,身处墙角依然散发出幽幽清香,实际上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪恶和永不屈服的志向和品格。鉴于学生的接受能力和理解能力的粗浅,在这里知识让学生有所了解,无需记忆。
  诗中的疑难词语有:
凌:冒。  寒:严寒。
独:孤独。  遥知:远远观望得知。
为有:因为有。  暗香:幽幽的香气。
     诗意是:在墙边有几枝梅花,冒着严寒独自开放。远远观望不像是雪,闻到香味后便知道是梅花。


单元形成性检测题
双基加油站
一、拼音,写词语、
shǒu jīn     dōng tiān     biōn sè     shū běn
(       )    (          )    (        )   (        )
méi  yǒu     yè  zi      tǔ  dì   wèi  shén  me
(        )    (      )    (      )  (               )
二、比一比,再组成词语。
笔(      )  几(      )   看(      )   天(      )   
毛(      )  儿(      )   着(      )   田(      )                 
地(      )  画(      )   叶(     )  办(     )           
他(      )  用(      )   什(     )  为(     )
    三、选合适的字填在括号里。

        风        枫
①小鸭画(    )叶。
        青        清
②红掌拨(    )波。              
四、给字变小魔术。
1、给“自”减一笔,可变成(   ),减两笔,可变成(   )。
2、给“会”去一部分是(   ),给剩下的部分再加上一部分,是(   )。
3、把“叶”“什”两个字的偏旁都去掉,变成(   ),再给这个字加一笔,可变成(   )或(   )。
五、挑出每行不是一类的词写在后面的(   )里。
1、白开水   可乐    茶水    毛巾    果汁    (    )
    2、爸爸    妈妈    爷爷     书本    儿子    (    )
    3、白色    星星    月亮     太阳    地球    (    )
读写训练场
            小鱼,你睡在哪里
       夜里很黑,夜里很静,
       小鱼小鱼,你睡在哪里?
       狐狸的脚印通向洞里,
      小狗的脚印通向窝里,
      松鼠的脚印通向树洞,
      老鼠的脚印通向地洞。
        河里没有,水里没有,
      你的脚印,哪也没有。
            黑乎乎的,静悄悄的,
            小鱼小鱼,你睡在哪里?
    你还知道谁的脚印伸向哪里?说一说,写一写。
                     的脚印通向        。
                     的脚印通向        。
实践小天地
练练你的灵巧的手,剪几个漂亮的雪花图案,组成一副画。



17单元成长  
单元教材简析:本单元围绕“成长”这一主题,编选了两篇主体课文、一篇自读课文,并设计了两项综合活动,安排了识字、写字、词语搭配、自检等基础知识的学习和基本能力的练习。 两篇课文内容结合比较紧密,可以集中学习,配合“语文天地”里的题目,使学生通过学习和活动,体会成长的意义。 建议教学用6课时。?
我长大了一岁
教材简析:这篇课文内容浅显,贴近儿童生活,生字量不大,可以让学生先自学:自读课文,认读生字,再读,对照插图理解诗意。前两段都用三句叙述“长大”的具体表现,最后一句“我长大了一岁”说明原因。教师可以用“因为……所以”的句子向学生提问,使学生掌握课文内容:因为我长大了一岁,所以我改正了什么毛病?第三段“我长大了一岁”也表示原因。
教学目标::
1.认识13个汉字,能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。
2.提高学生的识字能力:会用词义区分生字,用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。
3 .结合学生生活实际,使其理解成长的含义,并为自己的进步而高兴。
教学重点、难点:认识本课的13个生字。比较、区分“妹,抹”两个字。
教学建议:
一、可启发学生想一想,哪些“大孩子做的事”我都要学会?组织讨论:前两段的“你们”
都指谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对?在此基础上,引导学生总结自己这一年的进步,为自己的成长欣喜。
二、识字13个
    1.自学为主,在自学的基础上,同学之间互相帮助,认会这些字。“欺负”的“负”读轻声。
    2.本课生字可以与《马莎长大了》的生字一起做巩固复习的练习和游戏。
三、写字
    1.写字是本课学习的难点。除了“泪”字,学生可以自学外,其余字需要逐一剖析,分散在几课时中写,使学生掌握。
    2.可以同桌一起研究:这九个字每个都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?
   
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