国标苏教版一年级上册语文全部教案全集DOC

admin

忙把蝌蚪送回家。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
（2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ   
三、教学ɡｋｈ的读音和写法
1 教学读音、形。
（1）ɡ的读音。
①板书 ，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）
②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。
（2）ｋ的读音。
①板书 ，并出示图二。
②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。
③教师范读
④讲述发音方法。
读ｋ时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读ｋ时需用力送气。
⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。
⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）
⑦引导看图：图上画了什么？结合学的ｋ，你觉得应该怎样记住它？（ｋ像破裂的蛋壳形状）
教学顺口溜：小鸡出壳ｋｋｋ
（3）ｈ的读音。
①板书 ，并出示荷花图。（指名说说图画内容）
②告诉学生ｈ的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和ｈ 的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读ｈ时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。（注意正音）
⑦谁来说说ｈ像什么？并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜：荷花荷叶ｈｈｈ或一张椅子ｈｈｈ 。
2 教学书写
（1）ɡｋｈ的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ɡｋｈ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出ɡｋｈ占格位置。
ｋ、ｈ 和住在二三楼，ɡ住在一二楼。
（3）ɡｋｈ的笔顺
①谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？
先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｋ先写什么？再写什么？几笔写成
先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说ｈ，先写什么？再写什么？几笔写成？
先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）
ｈ和n比较
（4）学生练习描红。
四、巩固练习
1 找朋友游戏
2 抽读字母卡
3齐读三次。
五、作业
抄写 ｇｋｈ各四遍。
第二课时
一、复习
1 抽读字母卡ｄｔｎ｜ｇｋｈａｕｅ。
2 猜字谜：小鸡出壳是什么字？荷花出水是什么字？鸽子头型是什么字？
二、授新课
1 教学音节拼读。
（1）出示：
（2）学生自由拼读。
（3）指名检查拼读情况。
（4）出示：ɡｅ   ｋｅ  ｈｅ  
ɡｕ  ｋｕ  ｈｕ
（5）齐读，指名读，开火车读
（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。
2 看图读拼音
（1）学习双拼音词
①图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小朋友，他正在打鼓。）
②出示:ɡ-ｕ---ɡｕ
练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。
领读，开火车。
③出示：ｄａ  ɡｕ
指名拼读。告诉学生：两个第三声连在一起时，第一个音节改读二声。
领读、比赛读。
④出示：ｈ——ｅ——ｈｅ
学生自由练习拼读。
引导看图，说说图意。
（2）学习单音节词。
①出示另外三幅图，指名说说图意。
（图一：一只鸽子着橄榄枝。
图二：一只老虎在寻找食物。
图三：两只仙鹤在玩耍。）
②将ɡｕｈｕ ｈｅ三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。
看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。
领读，开火车。
三、巩固练习
1 抽读字母卡片：ɡｋｈｎｐ
请小朋友拿出已教过的字母卡片,学生在桌上摆ｔｕ。（摆好后同桌检查）
1 练读课文
2 抄写方框里的音节
3 读绕口令：
            小花鼓
一面小花鼓，鼓上画老虎，
小棰敲破了鼓，妈妈用布补，
不知是布补鼓，还是布补虎。        ☆教学调整☆
教学反思：







课 题：jqx
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第一册   
主备教师：季丽    授课时间：2007/9/    浏览人数：3
教案内容：
教学目标：      
1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。        
2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。      
教学重、难点：      
1、j q x的正确发音。         
2、j q x与单韵母的拼读。         
教学准备：　教学挂图、拼音卡片。        
教学时间：　两课时。
教学过程：          　　　　　　　　　　　　 　
第一课时
一、复习       　
开火车读：b p d g i      
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容      
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？      
2、小结图意，出示相关音节。        
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。      
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。      
三、教学声母j q x的读音        

admin

1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x        
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。   
3、相机指导发音。   
4、开火车读，正音。   
四、教学声母j q x的字形及写法   
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？   
2、引导编顺口溜：   
j：i 字加弯j j j。     
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq 。   
q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。
q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。      
x：一个大叉xxx。   
3、指导书写      
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！     　
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。      
（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。      
（4）指导：      　
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？        
q：由几笔构成？先写什么？      
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。      
（5）教师范写。      
（6）学生描红，教师巡回指导。      
五、作业。   
1、跟着录音磁带复习jqx。      
2、抄写j q x。           　　　　　　　　　　　　 　　
第二课时
一、复习巩固    　
1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü    　
2、认读字母：j q x   
二、教学j q x与ü相拼的书写规则   
1、（角色扮演）老师讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）  　
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。  
3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。  
4、学生自由拼读。  
5、指名拼读。  
三、教学带调音节词     　
1、出示：j-i—ji     
（1）指名拼读。      
（2）指名连起来读词。     
（3）看图理解词义。     　
2、出示：x-ü—xu      
（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。     
（2）引导学生看图练读音节词hú xū。      
（3）看图理解词义。      
四、巩固练习        　
1、抽读卡片。         
2、游戏：找朋友。     
五、作业        　
1、抄写音节：ju qu xu         　
2、练读课文。        ☆教学调整☆
教学反思：














课 题：认一认2
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第一册   
主备教师：季丽    授课时间：2007/9/    浏览人数：2
教案内容：
教学要求：
1、认识本课16个汉字，能够读准字音。
2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
教学过程：
一、导入新课，板书课题
今天，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。
二、观察图画，自由认读
16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己还不太熟悉。
让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。
三、指导读准字音
1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。
2、教师出示卡片：lù má pí hé mǐ ɡǔ。先让学生认读，再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。
3、依次出示其他的字卡。
教师领读字卡上的注音和汉字。
4、重点指导读准带有翘舌音的字：虫、竹；带有平舌音的字：丝；声母容易混淆的字：鸟。
5、打乱顺序让学生认读。
四、指导诵读
1、教师范读。
2、教师领读。
3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是“u”；把握诵读的节奏。
4、  在读中了解每个字的意思。        ☆教学调整☆
教学反思：
课 题：z c s
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第一册   
主备教师：季丽    授课时间：2007/9/    浏览人数：1
教案内容：
教学要求
1 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 能够读准音节，会读拼音词。
教学时间：两课时
第一课时
一、复习检查
1 听音拿卡片。
把ｊｑｘ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。
2 提问：ｊｑｘ与ü相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？
二、引新授内容
1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？
（2）学生回答问题时，板书：ｚｉ   ｃｉ  ｓｉ
2 教师总结故事。
刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。
告诉学生他们黑白上的ｚｃｓ也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：ｚｃｓ）
3 (1)出示语境歌（老师范读）
四只小刺猬，
一起学字母，
老师领着念，
学生跟着读。
（2）领读儿歌。   
二、教学ｚｃｓ的读音和写法
1 教学读音、形。
（1）ｚ的读音和形。
①板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）

admin

图上画了一小女孩，她正在学习2字。
②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（像个2字ｚｚｚ）
⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。
2书写
①教师范写（要求学生认真看）
写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）
②学生书空、描红。
3教学音节ｚｉ及四声。
①ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。
②告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。
③教师范读音节ｚｉ。
④领读、齐读、指名读。
⑤比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。
指读ｚ和ｚｉ卡片。
教师发音，学生辨别，拿卡片领读。
⑥出示：ｚīｚíｚǐ
学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。
4 教学音节ｃ和ｃｉ
（1）教学声母ｃ的读音
①出示表音表形图二
图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）
②出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。
③老师范读ｃ。
④告诉学生：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，老师巡视注意纠正。
⑥检查发音情况。
指名试读。
开火车读。
（2）教学ｃ的字形和书写方法。
①谁来说说ｃ像图上的什么？
（弯曲的仙人掌）
你觉得它还像什么？
②试着自己编顺口溜
半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ。
③ｃ有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。
教师边写边说：ｃ一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。
④学生书空，描红。
（3）教学音节ｃｉ及四声。
①ｃ和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。
②引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。
③学生试读，老师纠正。
④指名读，齐读。
⑤引导用ｃｉ的四声组词。
5教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ
（1）教学ｓ的读音
①出示表音表形图三。
指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）
②出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。
③教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。
④学生练读，教师检查。
⑤指名读，齐读，开火车读。
(2)教学s的字形及书写方法。
①引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
（s像图上的丝瓜须，s又像半个8字）
顺口溜：丝瓜丝儿sss。
半个8字sss。
②教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。
③学生书空，描红。
（2）教学整体认读音节ｓｉ及四声
①教学方法同前
②练习用ｓｉ的四声组词。
四、巩固练习
1 抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。
2 抽读整体认读音节卡片ｚｉ  ｃｉ  ｓｉ

第二课时
一、复习检查
1 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ  ｃｉ  ｓｉ
2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。
3 指名说说音节的拼读方法。
二、讲授新课
1教学ｚｃｓ与ɑ的拼音。
（1）出示：ｚ-α——ｚα
ｃ-α——ｃα
ｓ-α——ｓα
（2）练习自由读音节。
（3）指名拼读音节。
（4）齐读音节。
2 带调拼读单音节词。
（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
（2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）
（3）将音节ｚā   ｃā  ｓǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
3 带调拼读双音节词。
（1）教学ｃū xì
①出示拼音词：ｃū xì
②指名分析每个音节并拼读。
③两个音节连起来是什么词?
④引导看图，指名说说图意。
（2）教学：ｚǔ  fù
①出示音节ｚǔ  fǔ
②指名分析音节并ù读.
ｚǔ：声母是ｚ,韵母是u ,第三声,读ｚǔ
fǔ：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù
③指名连词读。
④看图理解词义。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。        ☆教学调整☆
教学反思：
























课 题：zh ch sh r
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第一册   
主备教师：季丽    授课时间：2007/9/    浏览人数：1
教案内容：
教学目标：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学过程：
第一课时
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、读带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

admin

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

第二课时
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
2、出示图下的音节
　 zhú；chá；shū zhuó
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！         ☆教学调整☆
教学反思：















课 题：yw
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第一册   
主备教师：季丽    备课时间：2007/9/18    浏览人数：1
教案内容：
教学目标：
1、学会声母y w，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学习整体认读音节yi wu yu及它们的四声。
3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。
教学重、难点：
1、y、w的发音及书写。
2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。
教学准备：教学挂图、拼音卡片。
教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：声母y w及整体认读音节yi wu yu
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读声母卡片。
2、抽读韵母卡片i u ü。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书：y  w  yi  wu
2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。
三、教学声母y，整体认读音节yi及四声
1、教学y的读音
（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？
（2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。
（3）领读。
（4）学生体会练读，指名读。
（5）教师分别发y和i的音，学生判别。
2、教学y的字形及书写方法。
（1）声母y像什么？
顺口溜：古人衣领y y y       大树杈y y y
（2）看y 有几部分组成，住在哪几格。
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生在书上描红。
2、教学整体认读音节yi
（1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。
（2）比较yi和y的区别。
（3）出示yi的四声：yī       yí       yǐ       yì
学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
（4）练习四声儿歌：
妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
四、教学声母w，整体认读音节wu及四声
1、教学w的读音
（1）看图，图上画的是什么？
（2）学习w的读音。
（3）比较w和u。
2、教学w的字形及书写方法。
3、教学整体认读音节wu
（教学步骤与方法同上）
五、教学整体认读音节yue及其四声

admin

1、出示：yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是ü，它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。
2、练习读yu的四声，组词。
六、巩固练习
1、听发音拿卡片：y w i u ü。
2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。
声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。
声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。
Y和ü，一相遇，两点就省去，变成音节yu。
七、作业设计
抄写声母yw和整体认读音节yi wu yu。
  
第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板：y w。
指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
2、将yi wu yu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
二、教学y w和韵母的拼读。
1、（出示图）这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
2、相机出示音节：wō  wū  yā  yú  wā
3、自由拼读。
4、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
5、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板：
b (  ) m  (  )    (  )t (  ) l    (  )p(  )f      d(  )n(  )
(  ) k (  )      (  ) q (  )     g(  )h         j(  )x
zh (  )(  ) r      z (   ) s      (  )ch sh(  )   (  )c(  )
       y         (   )            (  )         w
分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1、读一读，找出声母、韵母、音节。
yi  y  i  u  w  wu  yu   ü
2、用音节组词。
六、作业设计
抄写声母。        ☆教学调整☆
教学反思：













课 题：认一认3
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第一册   
主备教师：季丽    备课时间：2007/9/18    浏览人数：1
教案内容：
教学要求：   
1、识16个汉字，读准字音，分清字形。        
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备：教学挂图。   
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、引导自学        
1、教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?   
2、教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。    3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。
二、组织讨论   
1．读准字音。   
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。   
(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。   
(3)教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。   
2．交流记字方法。   
(1)教师请学生来说说自己的记字方法。   
(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?        
(3)教师在学生发言的基础上总结：
“日”像圆圆的红日；
“月”像弯弯的新月；
“星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”；
“光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒；   
“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；   
“电”是闪电劈射到田野时的样子；   
“风”借摆动的枝条来表现；   
“雨”借滴滴的水珠来衬托。
三、复习巩固   
1．学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。   
2．教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。”然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。   
3．启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字?   
4．学生畅所欲言。
第二课时
一、学生自主识字   
1．教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。   
2．教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。   
3．教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!        
4．教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。   
5．组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。   
6．学生四人小组展开学习：   
(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。   
(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。   
(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。
二、交流学习成果   
1．认读生字卡片。   
(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。   

admin

(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准“食”、“住”、“行”、“女”的音。   
(3)全班认读生字卡片。   
2．师生玩“字儿开花”游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。    3．教师提示生字特点。(可以边说边画些简笔画。)   
“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；   
“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；   
“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；   
“父”是手举劳动工具的样子；   
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；   
“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；   
“女”是低下身子很恭顺的人的形象。   
4．师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。   
5．教师组织“打擂台”比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。
三、复习巩固   
1．指名读书上的16个生字。   
2．男生齐读16个生字。   
3．女生齐读16个生字。   
4．全班齐读16个生字。        ☆教学调整☆
教学反思：

















课 题：ai ei Ui
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第一册   
主备教师：季丽    备课时间：2007/9/18    浏览人数：2
教案内容：
教学要求
1．学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。
2．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。
3．培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
一、复习检查
1．抽读单韵母a、o、e、i、u、ü。指名说说单韵母发音时要注意什么。
2．复习a、o、e、i、u、ü的四声。
二、导学新知
1．观察情境图，教学语境歌。
(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。
(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。
2．学习复韵母ai。
(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音)
(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。
教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。
(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
(4)学生练习发音。
(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。
3．学习复韵母ei。
(1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
(2)教师板书ei。
(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。
(4)学生练发音。
4．学习复韵母ui
(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?
(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。
(3)学生练发音。
5．小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)
三、教学标调规则
1．设置疑问。
(1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。
(2)学生尝试标调。
(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢?
2．教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。
3．学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。
4．学生练读al、ei、ui的四声。
四、指导书写
1．教师范写ai、ei、ui。
2．学生练习书写。
第二课时
一、复习检查
1．出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。
2．学生认读ai、ei、ui的四声。
二、教学音节
1．出示：b p k h m w g h sh sai ei ui
2．学生分四人小组尝试练习，相互正音。
3．全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。
三、教学音节词
1．出示图片，学生说说图上画了什么。
2．相机出示音节词：bái cài、méi huā、shū guì。
3．学生练读。
4．看图讲故事，学习音节词。
(1)学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。
(2)依次出示wūɡuī、bái tù、pá、shuì，学生练读。(3)指名说说《龟兔赛跑》的故事。
四、小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则。课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比!        ☆教学调整☆
教学反思：






















课 题：ao ou iu
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第一册   
主备教师：季丽    备课时间：2007/9/20    浏览人数：1
教案内容：
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

admin

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
（一）复习检查。
1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）
3、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
（四）巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu。
（五）指导书写。
第二课时
（一）复习巩固。
1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？
2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。
3、认读带调的ao ou iu。
（二）拼读ao ou iu构成的音节。
1、用卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）
3、四声组词，由教师领读。
（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）
用卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）
（四）游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？
教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”
2、做“摘星星”的游戏。
  出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。
（五）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
（六）拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？
6、课后能够背诵儿歌。
（七）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（八）巩固练习。
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（九）小结。
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。 .        ☆教学调整☆
教学反思：








课 题：ie  üe  er
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第一册   
主备教师：季丽    备课时间：2007/9/20    浏览人数：1
教案内容：
教学要求