国标苏教版四年级上册语文全部教案全集DOC

admin

2、学生自读思考。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）
四、指导学生书写生字：
1、仔细观察生字表中的生字，看一看，哪些字比较难写难记？你会怎样记住这些生字？
2、指名学生说说
3、教师重点指导写好“秘”、“质”、“乏”、“拖”等字。
4、学生动笔描红，教师随机指导。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，你知道了什么？
二、阅读理解
（一）品课文1、2自然段
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？
2、指名反馈。（故事的时、地、人和事）
3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
3、读后讨论。
4、指导朗读。
5、现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）
6、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
（二）品读课文2—5自然段
1、自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？
2、讨论交流。
一份感动  一份悲伤  一份伟大  一份无私……
（1）你是从段中的什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？
（2）小组交流。
（3）全班指名反馈。
（4）指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……
3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢？
（三）品读课文6—8自然段
1、可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。
2、指名反馈。
3、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
出示：难道秘密在野果子里面？
（1）指导朗读。（读出疑问语气）
（2）改为陈述句。
4、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。
5、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。
小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
6、指导学生有感情地朗读课文。
三、总结课文
1、读了全文，你有什么想说的吗？
（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）
2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。
四、作业
1、有感情地朗读课文。
2、调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。        ☆教学调整☆
教学反思：










课 题：18、奇妙的国际互联网
教材类型：校本课程    所属学科：语文>>第七册   
主备教师：徐燕    备课时间：2    浏览人数：4
教案内容：
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点、难点：
教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、导入课题。
1、同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？
2、板书课题：奇妙的国际互联网
4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？
5、让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，借助生字表把课文读正确。
2、指名分节朗读课文，教师随机正音。
3、小组内读一读，注意要学会倾听，听出错误后要及时提出来。
4、学习生字词
（1）出示词语：
蜘蛛邮递跨越查阅付款
无所不有丰富多采息息相关万水千山
（2）学生自由读。
（3）指名读一读。
说说，你还理解了哪些词语？还有哪些词语不理解？提出来，大家一起交流。
三、出示问题，引导思考：
1、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
2、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
3、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
四、指导写字：
重点指导写好“款”、“悉”、“资”等字。
五、作业：
1、抄写词语。
2、继续研究问题。
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
通过上节课的学习，你知道了什么？指名说一说。
二、全班交流，指导朗读。
1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。
2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？
（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

admin

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？
（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）
（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：这里的线不再是指普通的线………………
理解“地球村”，说说为什么要加上引号。
2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？指名说说。
3、训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？
（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。
引读：人们可以……（这是娱乐）
可以和……（这是休闲）
可以和……（这是学习）
还可以……（这是工作）
甚至……（这是生活）
“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）
（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）
（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）
4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。
四、作业：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗读课文。
4、搜集资料        ☆教学调整☆
教学反思：













课 题：习作5
教材类型：校本课程    所属学科：语文>>第七册   
主备教师：徐燕    备课时间：2    浏览人数：3
教案内容：
教学目标要求：
一、指导学生学习用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物。
二、鼓励学生张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，感受它每天的生活，体会它的喜怒哀乐。
三、让学生明白，写作文时，要写出这一事物的特点。
四、指导学生要写得具体、生动，使读者感到很有趣。
五、评议习作，发现问题，指出存在原因，明了习作方法。
六、指导学生学习用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物。鼓励学生张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，感受它每天的生活，体会它的喜怒哀乐.
教学时间：二课时。
第一课时
教学目标要求：
一、激趣导入：
这堂课，老师先给你们画一幅画。（闹钟）
1、交流：你看到了什么？（小闹钟张着嘴巴在说话）猜猜看，小闹钟说的是什么？
2、揭题：自述（自己述说自己的事情）
二、听读范文
1、听一听，朗读范文。
2、议一议。听了范文，讨论：闹钟的自述与我们平时介绍闹钟的作文有什么不一样？
3、小组组合，交流讨论。
4、指名学生说一说。（教师提示：要张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，用第一人称来介绍它的特点，使读者感到很有趣。
5、评一评。你觉得《小闹钟》这篇作文好在哪儿？
6、品坊《小溪的自述》，用笔画出写得好的词句，说说好在哪儿。
三、练写自述：
1、启发谈话，开拓选材思路。（在我们身边，有很多我们熟悉的事物。它们每天和我们生活在一起，它们也有自己的快乐和烦恼，它们可能有很多的话要对我们说。我们写自述类作文，要选择自己熟悉的事物，你可以写家用电器，文具、长江、黄河，甚至地球母亲，都行。每个人兴趣爱好
  不同，知识积累不一样，因此，每个人的素材应该是各式各样、丰富多彩的。
2、独立选材，分组互议。出示题目《**的自述》，让学生根据自己的兴趣、爱好
  、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
3、  练习写稿，教师巡视指导。
第二课时
教学过程：
一、回顾习作要要求：
本次习作，要求我们仿照例文《小闹钟》和《小溪流的自述》，也用“**的自述”的形式，介绍一个你熟悉的事物，要写得具体、生动。
二、总结作文情况：
本次作文，大部分同学能较好地掌握自述的要求，写出了自己喜欢的物品，也有个别同学存在着人称转换不正确、语言表达不清的问题。
三、评讲习作：
（一）、出示优秀习作：
1、指名学生读，思考：
（1）这篇作文写的是什么？
（2）作文中的哪些地方给你留下了深刻的印象？
（3）小作者是从哪几方面来讲述的？
（4）小作者能运用哪些优美的词或句子来叙述？
2、学生交流讨论。教师随机小结。
（二）、出示较差习作：
1、指名学生读，思考：
（1）这篇作文写的是什么事物？
（2）是从哪些方面来讲述的？是否有条理？
（3）人称的转换上，哪些地方表达不清？该怎样改？

admin

（4）作文中还存在什么问题？你有什么修改意见？
2、学生交流讨论，教师小结。
四、同位互评
五、修改习作中存在的问题。        ☆教学调整☆
教学反思：





课 题：练习5
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册   
主备教师：徐燕    备课时间：3    浏览人数：3
教案内容：
教学目标要求：
1、认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。
2、熟背八个词语和鲁迅的名言。
3、照样子，练写半包围结构的字，提高学生书写水平。
4、指导学生进行口语交际（帮他出主意）训练，提高学生语言表达能力。
5、指导学生学好两点水和三点水旁的字，提高书写水平。
教学课时：三课时
第一课时
教学过程：
一、教学第一题（处处留心）
1、导入：生活中，我们离不开电脑，那你知道电脑包括哪些部分？
2、指名学生说说，教师随机小结
3、导：今天，它们却争吵起来，这是怎么回事呢？（出示文题）
4、学生读短文，初知大意。
（1）认真地读一读短文，短文共写了哪几个“人物”？它们 分别是怎么说的，怎么做的？
（2）指名读。
（3）分角色读。
（4）思考：从它们的表现中感受到了什么？
5、集体交流，相机指导读好有关句子。
6、交流、评议。
7、将小主人的话补写下来。写完后再交流，评议。
8、思考：读了这个童话故事，你明白了什么？指名说说。体会成语的好处：
（1） 出示句子：
A．你一句，我一句B。再也按捺不住了，急匆匆的
（2）读一读句子，能否用一个恰当的成语来替换？
（3）换上成语再读一读，你有什么感觉？
（4）朗读换上成语的句子。
9、感情朗读这段文字。
二、布置作业：
预习第二题《读一读，背一背》，了解这些成语的意思。

第二课时
教学过程：
一、教学第二题（读读背背）
1、熟记词语。
（1）学生自由读八个词语，要求读得正确、流利。
（2）指名读，纠正错误读音。
（3）再读词语，想想词语的意思。
（4）交流。（学生大体上能说出词语的意思即可，对有难度的，教师给予讲解。）
学富五车：形容读书多，学问渊博。
博古通今：对古牮事知道很多，又通晓现代的事情。
著作等身：著述之多，和身体一样高。形容著作极富。
文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌。
（5）练习。学生自由练读，背诵。指名背诵，集体背诵。
2、熟记名言：
（1）自由读名言，要求读准字音，读通句子。
（2）指名读，正音。
（3）说说你是怎样理解这句话的。
鲁迅的这句话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得 这样的成就，是因为我把别人喝咖啡的时间都用在了工作上。
（4）学生自由练读，练背。
（5）指名背诵，集体背诵。
3、你还知道相关的词语或名人名言吗？自由交流。
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、审题。
2、指导。
（1）出示“题、起、迈”这三个字，认读。
（2）观察三个字有什么特点。
（3）指导书写“迈”字。
①师示范写“迈”字，提醒学生注意，这是半包围结构的字，走之儿要写得漂亮，其中的捺画要伸长，要写得“一波三折”。里面的部分不能写得太大，注意结构的紧凑。
②学生练写“迈”字。
③按上央的步骤和方法，指导学生书写另外两个字。
（4）学生练习。让学生按要求认真练习描红和仿写。教师可进行个别辅导，注意纠正不正确的书写姿势。
（5）集体反馈交流，指出存在的问题，并进行矫正训练。
三、作业布置：
背诵、抄写读读背背中的成语和名言。


第三课时
教学过程：
一、教学第四题（口语交——帮他出主意）
1、导入：你听说过“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”这句话吗？说说你对这句话的理解。
2、揭题：帮他出主意。
3、指导：
（1）创设情境：过几天，学校要举行读书节的毓活动，大队委员方明正犯愁呢！组织各班同学开展哪些读书节的系列活动呢？你能帮他出出点子，想想办法吗？
（2）指名说，教师指导。（提醒学生，要动脑筋，想出切合实际的办法，要能解决实际问题，说话时，语言要清楚，明了，简洁。）
4、学生练习。
出示书本上的三个问题，小组内学习。
5、集体交流，评议。（注意说话的态度，语气，是否把主意说明白）
选择好的主意，请学生演一演。
二、教学第五题（学写毛笔字）
1、指导：
（1）出示偏旁，说出它们的名称：两点水和三点水。
（2）指导书写。
（3）仔细观察这两个偏旁，该怎样写好它们？
（4） 教师范写并指导写法及注意点。两点水，第一笔写上面的点，第二笔为斜提。注意上下两笔要呼应，注意两点的位置、距离。三点水，先写上面两个点，第二点应偏左一些，第三笔写成斜提，三点水成圆弧形。
（5）学生练写两点水和三点水。
（6）指导书写“决”字和“江”字。
2、练习：
让学生按要求认真练习描红和仿写。教师可进行个别辅导，注意纠正学生不正确的书写姿势。        ☆教学调整☆
教学反思：





课 题：19、诚实和信任
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册   
主备教师：徐燕    备课时间：2    浏览人数：1
教案内容：
教学目标要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

admin

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。
教学重点、难点：
让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。
教学时间：两课时
第一课时
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？引导学生质疑。
二、初读课文。
1、 自由读，要求：
①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍。
②联系上下文理解词语意思。
③ 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；
准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
④准备交流初读收获、疑问。
2、出示词语，指名读：
驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、道歉
3、指名读词语，齐读。
4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
5、指名分节读课文，或开火车读课文。
读完一节，评一节；正音、指导停顿；
个别句子领读、齐读。
6、交流初读收获与疑问。
7、再次练读课文，重点读好自己刚才读得不理想的词句。
8、交流、 小结。
三、指导生字书写。           
1、自由记忆生字字形。
2、交流记住字形的方法。
与形近字比较；利用形声字构字规律记；编口诀记；编故事记；抓住易错笔画、部件记……
3、指导书写难写字、易错字：                  
4、描红。
四、作业。
1、在习字册上练字。
2、读课文，至少2遍，争取读出感情。
第二课时
一、故事揭题
1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。
在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。
这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”
2.让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。
3、同学们，今天，我们要学习的课文是《诚实与信任》（引读课题）。
二、抓重点句，品味课文。
1、我们读读课文，找一找和课题有关的句子。用笔把它画下来，认认真真地、有感情地读一读。
2、交流：（出示）
“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
反复品读这句话。
指名读、齐读句子，注意停顿。
理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？
三、品读课文
（一）行为：一举一动显真情
1、红色小汽车的主人说我给他留下了诚实和信任，让我们去事故现场看看。自由读课文1到3自然段，想想我的哪些行为让你很感动。
2、交流
Δ“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（“环顾”是什么意思？“我”这样做的目的是为了什么？）朗读（指名、齐读）
质疑： “我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？不怕对方狮子大开口？ 朗读（齐读）
在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?
小结：是呀，“我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任”。
Δ“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”
（这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。）
Δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。”
（理解“毕竟”：终归、到底。这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！）
朗读体会（你能坚决地来读一读这句话吗？）
指名、齐读

admin

3、意外已经发生了，在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，（板书：无意撞车）况且当时周围空无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”却留下了字条，也留下了“我”的诚实，“我”对车主的信任。（板书：留下联系方式）
4、如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？（出示）
我来到自己的车旁，看见反光镜碎了，我___________________，当我看见雨刷下的纸条，我_______________________。
（二）品读对话，理解人物品质。
1、引读对话，感知内容。
引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系自由朗读对话，等会儿说说自己的感受或者自己的疑惑。
2、交流反馈，通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？
① 从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。
② 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。 （随机板书：事隔三天  电话致谢致歉）
3、 指导朗读要点：让我们通过朗读表达自己的感受。
（1）同桌分角色朗读。
（2）指名朗读。评价
（3）男女生分角色齐读。
四、再读句子，含英咀华品至情。
1、无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子被撞，物件损坏，却打电话致谢。“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动我们的心。让我们再读这句话。
再次出示句子，朗读并理解。
　 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”
（1）个别读，齐读。
（2）谈谈你是如何理解这句话的。
提示：（人与人指谁与谁？诚实和信任具体指什么事？现在你理解这句话的意思吗？）
六、总结：
1、同学们，人与人之间不单指我和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、朋友之间，国家与国家之间，建立在诚实和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不到的。现在你们知道什么比金钱更重要了吗？（板书：诚实与信任）。
2、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?你认为还可以起个什么题目？
3、愿大家也能和作者一样，拥有诚实和信任。今天，老师给大家带来一些诚信的名言：（出示）
     没有比诚实更珍贵的遗产。
                         ——莎士比亚
     诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。
                             ——德莱
     世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来
     人无信不立，国无信不国。
                                    ——孔子
     诚信（诚实守信），现代人的立身之本。
——徐志华
学生读，指名读。        ☆教学调整☆
教学反思：






课 题：20、珍珠鸟
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册   
主备教师：徐燕    备课时间：2    浏览人数：1
教案内容：
教学目标要求：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。
2、学生课文中生字词，能正确理解运用。
3、陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱；知道人与动物是朋友，要保护动物，从而做到人与动物间应和睦相处。
第一课时
学习过程：
一、谈话导入：
1、大家喜欢小动物吗？能向大家讲讲自己在生活中与小动物之间发生的一些趣事吗？
2、今天我们就来学习著名作家冯骥才的散文《珍珠鸟》，看看作者与珍珠鸟是如何和睦相处的。（板书课题）
（齐读课题）谁知道珍珠鸟是一种怎样的鸟儿？（相机板书：害怕人的鸟）
二、初读课文：
1、导读：课文讲述了作者与珍珠鸟之间发生什么有趣的事呢？
2、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，
3、指名分节朗读课文，教师随机正音。
4、师：读了这篇课文，你觉得哪个词语难读，给同学提个醒。
相机出示生字词，指导学生朗读。
一卷愈发猜到拨开柜顶
撞开淘气扭动伏案依赖
三、再读课文，把握内容：
1、谁能说说读了课文，你知道了什么？
2、作者通过这篇文章想告诉我们什么？请你快速浏览课文从课文中找到作者有感而发的那句话，自由读一读。
3、指名学生读一读，齐读。
四、指导学生写字
1、出示生字词，重点指导写“拨”、“赖”等字
2、学生描红。
第二课时
教学目标要求：
指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。
一、新课导入：
     昨天我们已初次接触课文，今天，让我们与珍珠鸟作更进一步的亲密接触。
    （出示珍珠鸟的图片）
二、 品赏课文：
  1、 让学生自由说说自己最喜欢的段落。为什么喜欢的理由。这是一篇很美的散文：鸟美、文美、情美……
  2、有感情地朗读自己喜欢的段落。
三、 重点品味：
  1、品味对鸟珍珠鸟的动作描写是怎样的准确。
出示练习：
（1）过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间______出来。（伸  钻   探）
（2）天色入暮它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子,____开那些绿叶钻进去。（拉  挤  扒 ）
2、品味、朗读片断。
出示句子：
      

admin

瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛。只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点，它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
      让我们来学习作者是如何描写鸟儿的外形特征的？说说从几方面来介绍。
3、仿说练习。
瞧，多么__________，_____________  像________________ 。
4、朗读品味第4自然段。
     如何才能读出小珍珠鸟的天真、活泼、顽皮、可爱的情态？应该在哪些字词上读重音，以什么语气来读。
     （指名说，试读，范读，齐读）
5、再读5、6两自然段，体会珍珠鸟的可爱。
四、 理解文章最后一段。
1、谈谈学后的感受。结合生活实际说说你理想中的美好的境界是怎样的？如何才能达到这种境界？如家庭中，班级里，朋友间，社会生活环境中，国与国之间等等。
2、 齐读，感受。   
五、 质疑，提问，总结。        ☆教学调整☆
教学反思：





课 题：21、九色鹿
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册   
主备教师：徐燕    备课时间：2    浏览人数：1
教案内容：
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：
理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
第一课时
一、激趣导入
　1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
　2、提示课题：九色鹿
二、初读课文
　1、学生自读课文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，读准字音；
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思
（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导
3、指名学生分节朗读课文，教师随机正音。
三、检查自学效果
1、指名读生字表里的生字，注意：
肮、皇、榜是后鼻音
誓、斥是翘舌音
滥的声母是L，不是N
　2、重点理解以下词语
奴仆　起誓　发财　恩将仇报
斥责　滥杀无辜　背信弃义　灵魂　皇榜
四、再读课文，理清脉络
　1、自由读课文，思考：
（1）九色鹿是一只什么样的鹿？
（2）课文主要讲了一个什么故事？
2、学生读后交流
五、指导学生写字。
1、仔细观察生字字形，看一看，哪些字比较难写？
2、学生钢笔描红。
第二课时
一、导入新课
　1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）
看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话--《九色鹿》齐读课题
3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？
二、听故事
　1．看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
　2．学生听完后交流。板书：调达
三、读故事
　1．在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
　2．结合交流，理解：
①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②突然,耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）
④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！
乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）
指名读，评议。
⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？
九色鹿对国王的话又该怎么读呢？
自读、体会、交流（非常气愤）
指名读。（他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。）
⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解：背信弃义、恩将仇报
指导朗读：稍慢、庄重。
3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？
（  　）的九色鹿          　（　 ）的调达
4．《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？
五、演故事
九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。
六、课外阅读：

admin

请利用课余时间阅读《格林童话选》、《安徒生童话选》等书。        ☆教学调整☆
教学反思：















课 题：习作6
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册   
主备教师：徐燕    备课时间：1    浏览人数：1
教案内容：
教学目标要求：
1、 能在老师的帮助下，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物(卡通人物)，并在回顾中认识到这些形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都有鲜明的个性特点。
2、 明确本次习作的要求是编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
教学重点：
引导学生充分想象，用生动形象的语言把故事说清楚
一、 谈话引入
同学们,你们一定都很喜欢看卡通片吧，那么你们都知道哪些卡通人物呢？
这么多的卡通人物，你最喜欢的是谁？说说你为什么喜欢它。
（生介绍喜欢的卡通人物，相机出示卡通人物的图片）
如果让你设计一个卡通人物，他(她)是什么样子？有什么特点？
二、编故事：
1、同学们，这么多的卡通人物，你能从中选几个编一个故事吗？
编故事要注意些什么呢？
学生归纳，如：
A、人物不要太多，2到3个就可以了
B、情节要生动，具体
C、所编的故事或情节生动有趣，或曲折离奇，或让人学到知识，或让人明白道理（如孙悟空坐在教室里学习， 猪八戒乱扔垃圾被罚款等）
2、请你展开想象的翅膀，从上面那么多卡通人物中挑出一两位，重新编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他起个好听的名字，让他也走进你编的故事里。先在小组里讲故事，每个人要认真倾听，适当给讲故事人补充和建议。
3、小组讲故事，其他人认真倾听，适当补充评议。
4、根据建议在小组里修改故事。
三、动笔把自己编的故事写下来。
四、誊抄作文。        ☆教学调整☆
教学反思：

课 题：练习6
教材类型：苏教版    所属学科：语文>>第七册   
主备教师：徐燕    备课时间：3    浏览人数：1
教案内容：
教学目标要求：
1、认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读背有关名言警句，加深理解。
2、熟背八个词语。
3、照样子，练习写好带“广”的字。
4、口语交际：介绍现代兵器。
5、学写毛笔字：竖心旁和火字旁。
第一课时
教学过程：
一、教学第一题（处处留心）
1、导入激趣：同学们，你们喜欢读故事吗？读过哪些故事？
2、初读
   故事，了解大意：
（1）出示短文内容：读读这个故事，你能把它读得正确、通顺吗？
（2）指名读，评价。
（3）练习用简洁的话说说文章的主要内容。
3、再读故事，完成练习。
（1）学生默读故事，思考书后三个练习。
（2）小组交流。
（3）代表发言，组织评价。
4、拓展读背，加强积累。
（1）读读这些名言警句。
人无信不立
言必信，行必果
君子一言，驷马难追
火心要空，人心要实
黄金失会可再得，名誉失去难挽回
（2）交流读后感受。
（3）练习背诵。
第二课时
教学过程：
一、教学读读背背：
1、导入激趣。
2、自由练读，读准字音。
3、指名读，相机纠正字音，引导学生把词语读通顺。
4、齐读，边读边思：读懂了哪个词语的意思？
5、交流：
肝胆相照：比喻以真心相见。
开诚相见：开诚，敞开胸怀，显示诚意。形容待人诚恳，显示出真心实意。
同舟共济：比喻团结互助，同心协力，战胜困难。
心照不宣：彼此心里明白，而不公开说出来。
唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感琶寒冷。比喻关系密切，利害相关。
6、多种形式练读，思考：我有什么新发现？
7、指名说，小结（这八个词语都是讲人与人相互间应该信任、互助、亲密合作。）
8、熟读成诵。
9、拓展补充：你还知道相关的词语吗？
二、教学第三题（写好钢笔字）
1、读题，明确题意。
2、指导：
（1） 出示“庞、磨、府”三个字，认读。
（2）指导观察：这三个字有什么特点？
（3）交流。
（4）指导广字头的写法：提醒学生注意广字的一横要写得短一些，竖撇则要写得长一点。
（5） 教师示范书写。
3、学生练习书写。
4、反馈作业情况，教师小结
第三课时
教学过程：
一、教学第四题（口语交际）
1、导入激趣：同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不现昔日的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。（相书：现代兵器）
2、指导复述：教师简要介绍核潜艇的有关知识，要求学生仔细听，并能抓住要点。
3、教师简介核潜艇的有关知识，学生认真听。
4、指名学生简要复述。
5、教师相机总结复述三要点：（1）能抓住讲话要点进行复述。（2）复述要有条理。（3）复述时神态自然，表情大方。
6、小组内复述。
7、再指名复述，评价是否有进步。
8、拓展延伸：你还知道其他现代兵器吗？结合自己课前的学习进行交流。
二、教学第五题（学写毛笔字）
1、学生读题，明确要求。
2、指导：
（1）出示偏旁部首：竖心旁和火字旁，复习它们的名称。
（2） 指导书写：观察这两个偏旁部首书写的方法和注意点；教师范写，引导反复体会书写难点。
（3）教师小结。
3、练习。学生对照范字进行描红和仿写。
4、反馈