|
(4)狮了见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!”
4、 固识字:朗读课文,检查识字效果。
5、 写字指导:重点指导“之”,点不宜太大,捺要写平,“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。
(三)初读课文。初步了解课文的内容。
四、板书设计。
之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑
第 二 课 时
一、 教学目标。
了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊别人。
二、 教具准备。
图片、生字卡片。
三、 教学过程。
(一)复习导入:自读课文,与学习伙伴交流体会。
(二)朗读感悟。
1、出示图片:狮子在开头结尾分别宣布了两个决定,读一读狮子说的话,看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出:前面说“每个动物当一个星期”,后面却说;“不用再往下轮了”,这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物的拥护。找一找,有哪些大小写字母完全一样。
3、第二、三、四自然段:小组合作学习,任选一段,读一读,体会一下角色的特点,读出语气。
4、朗读四自然段:说说为什么小猴子的话音刚落,大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记,哪些大小写字母相近。
6、 如让你当“万兽之王”,你准备怎样做?
四、 板书设计。
1. 从现在开始
猫头鹰:白天休息,夜里做事
选万兽之王 袋鼠:跳着走路 尊重别人
小猴子:照自已习惯方式日子
第六单元
识字6
学习目标:
认识9个生字。会写8个字。
正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。
在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
教学重难点:
会认9个生字,能正确、流利地朗读课文,培养学生关爱他人的感情,使学生初步感知词语的反义关系。
教具准备:
生字卡片
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、 导入新课,激发兴趣。
二、 认读生字。
1. 自读课文:画出生字。
2. 同伴互相读。
3. 指名读课文。
4. 出示生字卡片。
三、 朗读感悟
1. 自读课文,想想每个对子的意思。
2. 小组里说一说自己对每一个对子的理解。
3. 边读边想:哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?
4. 教师范读
5. 师生、生生对读。
6. 全班齐读课文:从中体会到了什么?
7. 学生质疑,教师进行适当的解释。
8. 读诵积累。
第二课时
一、 复习导入
二、 识字写字
1、生活引路:引导学生联系生活实际识字。
2、在词中认字。
3、形象意义识字
4、写字指导。
22、窗前的气球
学习目标:
1. 认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2. 正确、流利、有感情地感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
3. 懂得珍惜友情。
教学重难点:
了解课文内容,使学生懂得要珍惜友谊。
初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
教具准备:生字卡片
教学课时:
两课时
第一课时
一、 解题、导入新课。
二、 识字写字。
1. 自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。
2. 采用多种方式认读生字。
(1)利用儿歌巩固识字的方法,学习科、亚、呆。
(2)识字与识词结合,鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。
3. 指导写字。
三、 朗读课文,整体把握课文内容。
第二课时
一 、复习导入
二、朗读感悟
1. 出示思考题
(1)床前的气球代表了什么?
(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?
(3)科利亚看到这个气球,心里会想些什么?
2. 小组合作学习:找到相应的自然段,读一读。
3. 全班讨论:
(1)指名读第二自然段:体会科利亚孤独、无奈。
(2)指名读第四自然段:体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
(3)指名读第五自然段:体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象,并在反复的朗读中去体会。
四、 实践活动。以小组为单位,表演课本剧。
23、假如
教学目标:
认识9个生字。会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
有关心他人、关爱环境的愿望。
教学重难点:
理解课文内容,教育学生关爱他人、关爱环境;初步认识四个的特点,学写诗歌。
教具准备:
生字卡片
教学课时:
两课时
第一课时
一、 导入新课
二、 识字写字
1.自由读课文:画出生字。
2.采用多种方式识记生字。
3.巩固运用所学的生字。
(1)给生字组词
(2)说话应用:用绳子自己编一段话,用上生字。
4. 指导写字。
三、 初读课文,初步了解诗歌的内容。
1.自由读课文
2.教师范读
第二课时
一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。
二、朗读感悟
1.“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次?
2.每一次出现都是为了画什么?
3.“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同?应该怎样读?
4.教师范读、学生复读、背诵课文。
5. 朗诵比赛
四、 实践活动。
|
|