新课标人教版小学一年级上册语文全套教案

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　　　4?全班交流。在交流中使学生认识：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境美化，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了。重点指导学生劝说时要讲出道理(不一定讲全)，语句完整，态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
　　　5?分组准备表演。即一组选一幅图演一演。可加上被劝说的人的语言、动作。
　　　6?汇报表演，评评哪组演得好。
　　　7?课后延伸：鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
识字（二）
1、比一比
教学意图：
     遵循学生的身心发展规律和语文学习规律
    《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”同时提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”
教学策略：
      1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以“比一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。
      2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。
      3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。
     4、重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。
教学流程
                                    第一课时
一、 教学目标
1、 认识12个生字，一个偏旁“  ”。
2、 掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。
3、 正确地朗读课文。
4、 培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
二、 教学重点：认识生字
三、 教学难点：区别量词“颗”与“棵”
（一） 创设情景 ， 学习词语、生字
1、 利用课文插图创设情景
2、 认识课文中的词语
（1）借助图片读   （2）借助拼音读   （3）离开拼音读   （4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字）
（二） 揭题
   利用动物、水果进行比赛来揭题
（三） 借助媒体  学习课文
1、 出示图一
（1） 看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说
（2） 师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子
（3） 读句子
2、 利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）
在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一群”“一堆”   （2）知道“多”与“少”是一对反义词                        
（3）区别“颗”与“棵”
3、读课文
（四） 小组开展比一比活动
1、 比生字组词（两个组）
2、 比用词说句子（两个组）
3、 比读课文（两个组）

                       第二课时
一、 教学目标：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 会正确使用一些量词。
3、 能仿照课文说句子。
4、 正确书写“牛、羊、小、少”。
5、 激起学生热爱祖国语言文字的情感。
二、 教学重点： 会使用量词
三、 教学难点：仿说句子

（一） 复习生字、词语
1、 利用摘“苹果”复习生字、偏旁。
2、 给词语归类（动物、水果）
（二） 我会说（正确使用量词）
1、 大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。
2、 大屏幕出示更多的物品让学生说。
（三） 流利地读课文
    采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文
（四） 仿说课文中的句子
大屏幕出示各种物品让学生比较说
（五） 指导书写生字
1、 大屏幕 出示田字格中的生字
（1）读生字    （2）引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。
2、师范写，学生描一个，写一个。
附：                                识字（二）1、比一比
                            黄牛       花猫         鸭子       小鸟
                            杏子       桃子        苹果        红枣
                                       
                                       一个大，一个小，
                                       一头黄牛一只猫。

                                       一边多，一边少，
                                       一群鸭子一只鸟。

                                        一个大，一个小，
                                        一个苹果一颗枣。

                                        一边多，一边少，
                                        一堆杏子一个桃。
2、自选商场
教学要求
　　　1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
　　　2．正确、流利地朗读课文。
　　　3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
　　　4．愿意在生活中主动识字。
　　教学重点
　　　　认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
　　教具准备
　　　　生字卡片、多媒体课讲。
教学设计

第一课时
一、看图揭题
　　　1．看图：这是什么地方？揭示课题。

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　　　2．认读生字：商、场
　　二、生活识字展示、交流
　　　1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
　　　2．将食品包装贴在展示板上。
　　　3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。
　　三、学习字词
　　　1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）
　　　2．借助拼音认读词语。小组交流。
　　　3．读书上九个注音词语。
　　　4．巩固字词
　　　　（1）认读不注音的词语。
　　　　（2）认读词语中的生字。
　　　　（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）
　　　　（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。
　　　　（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。
　　　　（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。
　　　　（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。
　　　　（8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。
　　　　（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
　　　　（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。
　　四、生活识字展示、交流。
　　　１．指名认读商品包装上的汉字。
　　　２．生去展板前认读食品包装上的汉字。
　　　３．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

第二课时
一、谈话
小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？
二、游戏激趣
1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读
等形式。
2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。
三、深入感知，朗读课文
1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。
2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。
3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。
四、描红感知，学写生字
1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。
2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。
3、“牙”的教法同上。
五、活动延伸，自编词串
你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？
六、课后作业       
把你编的词串说给家长或同学听。       



















3、菜园里

学习目标
1、认识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；认识笔画“ ”。
2、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
3、联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。
4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。
课前准备
1、把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜实物。
2、九种蔬菜名称卡片。生字卡片。
3、“最佳推销员”名片。
4、课件准备。
（1）菜场买卖的情景录象。（2）菜园情景图。
学习时间：二课时
第一课时
学习目标
1、 认识菜园里的九种蔬菜，认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。
2、写“卜、心”两个字。
学习流程
（一） 谈话激趣，引出课题
1、在黑板上写“园”，请认识这个字的小朋友读一读，大家一起读“园”并组词。（如：花园 果园 菜园……）
2、板书课题，学习“菜园”。那么，什么样的地方叫菜园呢？（让学生说，有困难老师引导）
2、 今天，老师和大家一起，到一位农民伯伯的菜园里去参观，还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗？
（二）音乐响起，来到菜园
1、（老师说开始出发）课件播放出发音乐，小朋友晃头并鼓掌。
2、音乐停，来到菜园，课件打出菜园情景图。
（三）认识蔬菜
1、（引导学生看大屏幕）菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。
2、 学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。（老师根据学生说的蔬菜，在课件中对应地指出来。）
3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜，那位农民伯伯让我问问大家，愿意帮他个忙吗？
请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗？（各组小朋友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋。）
好，我代表农民伯伯谢谢你们！
（四）学习菜名
1、 在小组长的带领下，认识每一种蔬菜。
2、 从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。
3、 老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，取一个带大家一起读。
4、 以开小火车的形式检查读音。
5、

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巩固词语：做找朋友的游戏。一个人拿菜，一个人拿词卡。（拿茄子的小朋友说：“我是茄子。”拿词卡的小朋友说：“我是它的名字茄子。”全班小朋友跟着读词。
（五）认字
1、 从菜名词中提出生字，自己先认一认：菜 园 豆 角 卜 心。
2、 这6个字读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，改正过来就补上一面小红旗。
（六、）仔细观察，指导书写
1、观察。这几个字中“卜、心”要写下来，请你仔细看看它们每一笔在田字格中的位置。
2、范写。看老师在黑板上写一写。你们觉得老师写得怎么样？
3、 学生书写。
4、 当堂讲评，批改。

第二课时
学习目标
1、 朗读并背诵儿歌，认识包含在儿歌中的7个生字。
2、 会写“又、风”两个字。
学习流程
（一） 复习蔬菜名
1、 师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。
2、 开火车读词卡上的字。
（二） 学习课文
1、 课件播放菜场买卖情景图（引导学生观看）
菜场里竞争争激烈！
2、 理解课文，练习说话。
农民伯伯看到我们那么能于，想聘请几位推销员，专门向顾客介绍他的蔬菜，他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜，但声音要响亮，口齿要清楚，还要落落大方，谁想报名参加竟争？
（1）为了能被录取，想参加的小朋友先自己准备一下，然后在小组里比一比，各小组推选最好的小朋友上来，参加聘请推销员的竞争比赛。
（2） 小推销员手拿蔬菜实物，向大家介绍。教师用课件趁机打出对应的蔬菜，引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理解“细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光”等。
（3）下面的学生做评委点评。评出几位优秀推销员，并颁发聘书。（音乐起，优秀推销员领聘书）
3、 朗读课文，学习生字
过渡：小朋友介绍得真好，听的老师现在就想吃这些蔬菜。蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢？
（1） 初读课文
① 借助拼音读读课文，把生字的字音读准。
② 同桌互相对读，正音。
③ 自愿读句：儿歌中的4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评读得好不好。
（2） 熟读课文
① 激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半句，后面的部分由学生读。
② 学生自由读，把课文读熟。
③ 读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。
④ 背诵儿歌。（个别背，集体背。）
（.3）认记生字
1、 把课文中七个要求会认的字找出来读一读。
2、 读给同桌听，认一认，帮一帮。
3、 做摘西红柿的游戏，摘一个西红柿　，认一个字。
识记生字，指导书写
1、 复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。（风：风光，风景，刮风。又：豆角细又长，大树高又粗，糖果甜又香）
2、 学习字形。
A、新笔画“　”新偏旁“几”。学生书空。
B、交流记字方法。
C、观察田字格，老师范字，学生唱笔画书空。
D、练习书写。
读词练习
A、写好字的同学读一读课后的“我会读”。
B、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学们帮助。
扩展练习
从“我会读”这道题中，随意选两三个词说一、两句话。　　
5、这些蔬菜不但样子惹人喜爱，营养也很丰富，小朋友爱吃吗？只要你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话，并且以这种菜名说的话中你是最棒的，就送你一棵相应的蔬菜，让你带回家烧着吃，好吗？（学生再次拿起挂在蔬菜实物前的菜名文字进行说话练习，其他学生点评后送出蔬菜实物）
6、蔬菜送完了，离开这些实物，它们的菜名文字你还认识吗？（课件出示菜名文字，指名学生读）
7、这些菜名文字，老师把它们拆开来，你还认得它们吗？（读生字卡片上的字）
8、这些生字你是怎么记住的？
3、 拓展延伸，鼓励课外识字
都记住了！这些汉字已经成了我们的好朋友。这是在课堂上认识的，在课外你还认识了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么认识的？
在我们的生活中，处处有汉字的存在，请你多留心，在爸爸、妈妈、在拼音朋友的帮助下，自己主动地多学一些汉字，这样，日子久了你就能成为识字大王了。小朋友加油啦！













4、日月明
一、教学目标1、知识与能力：
　　（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
　　（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
　　2、过程与方法：
　　　（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
　　　（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
　　3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
　　二、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时

　　（一）揭题导入出示：
　　　　　明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
　　　　1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

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　　　　2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）
　　　　3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
　　（二）熟读课文，语境识字
　　　　1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
　　　　2、同桌互读课文、教师引读课文。
　　　　3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）
　　　　4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
　　　　5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）
　　　　6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
　　（三）复习巩固，强化识字
　　　　1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）
　　　　2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）
　　　　3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）
　　（四）汉字的书写指导。

　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时

　　（一）复习生字
　　　 1、开火车认读生字。
　　　 2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
　　　 3、认读课后词语。
　　　　　 （1）自由读读“我会读”中的词语。
　　　　　 （2）指名读词语。
　　　　　 （3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）
　　　 4、读读想想。
　　　　　 （1）自由读读“读读想想”中的内容。
　　　　　 （2）跟老师读。
　　　　　 （3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）
　　（二）自创儿歌。
　　　 1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
　　　 2、交流。
　　（三）课外拓展。
　　　　　课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。






















语文园地四

教学目的要求：
1.提高学生识字的兴趣。?
2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。?
3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。?
教学重点：
主动认字，有兴趣识字。?
教学难点：
字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。?
教学用具：
电脑、课件、实物投影、图片、标牌。?
课前准备：
1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。?
2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。?
3.制作生字软件。?
教学步骤：?
一、讲清要求，引出“我会认”?
小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。?
二、我会认?
1.小女孩会认什么字?(生答)?
2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)?
3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)?
4.请3位同学当众大声认。?
5.6个学习小组开火车认。?
6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)?
7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)?
8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。?
9.全班再认读一遍。?
三、我会读?
小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)?
1.小男孩读什么?(出儿童电影院)?
2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)?
3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)?
4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)?
5.出示8个标牌，让学生自由朗读。?
6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)?

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7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)?
(四)律动?
(五)比比写写?
1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)?
2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)?
3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)?
4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

口语交际?我会拼图
教学要求
　　1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。
　　2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
　　教学重点　　看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。
　　课前准备　　教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
　　教学时间　　一课时
　　教学过程
　　一、导入激趣
　　　　同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）
　　二、观察图画，同桌交流
　　　1?提问，引导学生注意画面上人与物的联系。
　　　　　①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？
　　　2?同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？
　　 　　引导学生按一定的顺序回答问题。
　3?小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？
　　三、分组拼图，小组交流。
　　　1?分组拼图，想像创作。
　　　　　教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。
　　　2?动口说图，选出代表。
　　　　　学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。
　　　3?小组互访，代表介绍本组作品。
　 　　　小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。
　　四、展示成果，全班交流
　　　1?各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？
　　　2?同学之间针对作品质疑、答疑。
　　 　　教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
　　五、赏评佳作，拓展思路
　　　1?选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
　　?2?拓展思路，鼓励创新。
　　　　 同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？

11、我多想去看看
第一课时
教学目标
1、认识13个生字。
2、会写“广、升、足、走”4个生字，认识2个偏旁
重点        学会13个生字，会写6个生字
教学仪器与多媒体        天安门广场挂图、升旗仪式图片
教学思路        在读中逐步认识生字，初步体会热爱祖国的感情
教学过程
1导入学习        大家从电视里见过北京吗？那里有天安门广场、长城、还有、、、、、、你想不想去北京看看？有位小朋友和咱们大家一样，也很想到北京去看看、、、、、、       
2、初读儿歌
看看听出来了什么了，诗歌中，妈妈告诉“我”什么，“我”又会说什么呢？
3、识字，认读词语
教师引导学生诗歌中的好词语练习朗读
4、教师出示谜语
一口咬掉牛尾巴
宝盖头下一个女
学生在老师的引导下猜
5、写字练习
  广   升       
学生自由练习书写
教师巡视指导       
第二课时
教学目标
1、正确流利地朗读课文并背诵课文
2、理解课文内容，激发热爱祖国北京的思想感情
重点        正确流利地朗读课文并背诵课文
教学仪器与多媒体        天安门广场挂图、升旗仪式图片
教学思路        熟读诗歌，体会热爱祖国的感情
教学过程
1、        导入新课
教师介绍北京天安门的样子，使学生产生好奇心，调动学生的积极性
2、        说话训练
老师以填空的形式训练
3、        读词语       
老师出示卡片指名认读 开火车读。然后集体读       
4、        拼音生字找朋友练习 学生先自己练习 指名回答 教师与学生集体订正
5、        朗读背诵课文 指名领读，指名读，开火车读，齐读，最后自由背诵
6、        扩展练习 我多想——
学生分组讨论后举手回答 教师与学生集体评价
7、        写字训练 足   走        老师指导学生自己练习
       

admin

12、雨点儿
第一课时
教学目标
1、认识生字11个
2、会写“方 半 问 秋 点 清”6个字
重点        认识生字11个会写“方 半 问 秋 点 清”6个字
教学仪器与多媒体        雨点挂图、投影仪
教学过程
1、        猜谜语导入
千条线，万条线，落到水里看不见。
天上为什么会下雨，你见过什么样的雨？
2借助拼音自读课文       
用喜欢的符号，把本课的生字画下来。       
2、        识字，认字
半、问、清、万、空、方
数、彩（区分平、翘舌音）
3、朗读课文
理解“数不清”“云彩”“飘落”
4、写字指导
观察“方”在田字格里的位置，区别“方”和“了”的弯钩，方的顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。       
第二课时
教学目标
1、正确流利的朗读课文
2、理解课文内容。懂得雨水与植物的生长的密切联系
重点        朗读课文，理解雨水的重要作用
教学仪器与多媒体        雨点儿挂图投影仪
教学思路        朗读课文，理解课文内容
教学过程
1、        学习课文
读课文，你从对话中，懂得了什么？
2、检查识字情况
半、空、问、回、答、地、方
3、指导读句       
读小雨点的问话，你明白了什么？借助书中插图，体会大雨点和小雨点的心情，齐读2、3、4自然段，体会大雨点和小雨点的感情。       
4、        指课文图2
让学生看图感受雨后田野的美景，以后雨点儿给植物带来的变化
5、        扩展练习：
“数不清的雨点从云彩里飘落下来”，模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象，小草从—————
小花从————————。
6、写字        半、巴       
13、平平搭积木
第一课时
教学目标
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字
2、认识新偏旁：双人旁
重点        认字和朗读课文
教学仪器与多媒体        积木，生字卡
教学思路        利用个性化教学，在读中探究、学习
教学过程
1、初读课文        回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？
（1）        读准字音
（2）        精读句段，指导看图，回答问题
（3）        在读时体会奶奶的表情，动作。       
2、        认字
想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住
3、写字 业、平
3、        有感情的朗读课文
（1）、师生比赛读，看谁读的好
（2）、男、女生比赛
（3）、小组之间比赛读
4、作业
回家后把这篇课文读给你的家人听       
第二课时
教学目标
1、        正确流利朗读课文。
2、        解课文内容，懂得从小就要关心别人
3、培养积极主动的学习态度
重点        让学生自读自悟，懂得课文包含的道理
教学仪器与多媒体        积木、生字卡
教学思路        在学的过程中，体会课文的内容
教学过程
1、        新课导入
复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物
2、看画面
练习用“啊、呢”说话，
如：啊！这房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
这房子给谁住？       
2、        分角色朗读
小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？
3、        谈话：
（1）        你知道平平为什么要这样安排房子吗？
（2）        你喜欢平平吗？为什么？
4、        说话练习，扩展延伸
（1）        朗读：很多很多的房子
很高很高的山  很清很清的河水
很绿很绿的树
（2）很红很红的（       ）
很大很大的（            ）
很（   ）很（    ）的马路
很（  　）很（　　）的（　　）
５、说话练习
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛
６、写字指导       
平、书、住３个字，注意字音       
















14、自己去吧
预设目标：
　　1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
　　2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏旁。
　　3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
　　课前准备：　　制作课件、准备头饰
　　教学重点：　　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
　　教学难点：　　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入
　　　　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？
　　二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领？　　三、自学这两句话
　　　1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
　　　2、和小伙伴交流。
　　四、检查自学情况
　　　1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
　　　2、书写生字。
　　五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）
　　　1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
　　　2、找学习小伙伴合作朗读。
　　　3、和小伙伴一起演一演。
　　　4、…………
　　六、汇报朗读、表演。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）
　　二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……
　　三、学习新课
　　1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
　　2、出示课文句子，读一读。
　　3、提问：1）妈妈为什么要他们自己去？
　　　　　　 2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
　　4、指导朗读。
　　5、你们为什么读得那么高兴？

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　　6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们会怎么想？怎么说？妈妈又会怎么说呢？
　　7、小鸭、小鹰你会对他们说什么？
　　四、拓展（准备头饰）
　　　1、选择一段课文进行背诵。
　　　2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
　　　3、小伙伴合作，把故事演一演。
　　五、交流，评议。

15、一次比一次有进步
学习目标
　　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
　　　2、正确、流利的朗读课文。
　　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
　　教学用具
　　　　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　（一）复习创设情境，引入新课
　　　　　师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
　　　　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
　　　　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他
　　　　　　　“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
　　　　　师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
　　　　　师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
　　　　　　　板书：一次比一次进步学生齐读课题
　　（二）观看图画，认识人物，了解课文内容
　　　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
　　　　　　（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
　　　　2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
　　　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
　　　　4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
　　　　　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
　　　　5、师：那究竟是怎么回事呢？
　　（三）初读课文
　　　　１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
　　　　２、读课文，并标好自然段
　　（四）再读课文，识记生字
　　　　1、听读课文，识字
　　　　　(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
　　　　　(2) 齐读生字
　　　　2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
　　　　3、小组合作读课文，读中巩固识字
　　　　4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
　　（五）细读课文，理解课文
　　　　１、学习第一自然段
　　　　　（1）学生自由读
　　　　　　　（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
　　　　　（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
　　　　２、学习第二自然段
　　　　　（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
　　　　　（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
　　　　　（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
　　　　　（4）学生理解后，启发用“什么”造句？
　　　　　（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
　　　　　　　（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
　　　　　（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
　　（六）小结
　　　　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课
　　　　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
　　二、讲授新课
　　　１、学习第三自然段
　　　　（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
　　　　（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
　　　　（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
　　　　（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
　　　　（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
　　　　（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步