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师:工作中,我们总是希望额外功越少越好;也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中,用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。(板书机械效率:有用功在总功中所占的比例)表示机械效率;W有表示有用功;W总表示总功。那么,机械效率应该怎样表示?
生:
师:根据公式计算,上面斜面的机械效率是多少?
生:计算回答。
师:观察计算结果,对“机械效率”,你能发现什么?
生:讨论回答。(机械效率没有单位,小于1,常用百分数表示。)
师:同学们,刚才我们知道上面斜面的机械效率,任何斜面的机械效率都一样吗?请同学们再来观察用斜面推物体的情景(媒体显示)。
生:观察思考。
师:下面我们探究斜面的机械效率(板书探究:斜面的机械效率。)
通过观察上面用斜面推物体的情景,对斜面的机械效率你能提出什么问题?
生:提出问题。
(斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系?斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系?……)
师:请同学们猜想上面提出的问题。
生:做出猜想。
(在斜面高一定时,斜面的倾斜程度越大,机械效率越高;在斜面的长、高一定时,斜面越光滑,机械效率越大。)
师:请同学们根据提出的问题和做出的猜想,每一小组选择其中的一个问题进行实验,设计出实验的方案。
生:小组讨论,设计实验的方案。
师:下面请同学们根据设计的实验方案,选择桌面上的器材进行实验。
生:小组实验,同时设计表格记录数据。
师:分析实验数据,你能得出什么结论?
生:小组回答。
师:回想实验的过程,影响实验的误差是什么?
生:讨论回答。
三、小结
师:通过本节课的学习,你有哪些收获?
生:思考回答。
(1.有用功、额外功、总功;2.机械效率:定义、公式、计算;3.探究:斜面的机械效率。)
四、动动脑
师:根据生活中你使用的机械,想想:怎样提高机械效率?结合自己的学习实际,如何提高学习效率?
生:讨论回答。
五、布置作业
设计实验,测定滑轮组的机械效率
【板书设计】
四.机械效率
1.有用功:我们所需要的功额外功:对于额外负担所不得不做的功。
总功:有用功与额外功。
2.机械效率:有用功与总功之比公式 没有单位,小于1,常用百分数表示。
3.探究:斜面的机械效率
提出问题
猜想
设计实验方案
进行实验
分析数据,得出结论
评估
教学后记:
《第十五章、热和能》单元教学计划
课程标准的要求
1、 知识技能
(1)初步了解分子动理论的基本观点;
(2)初步认识物体宏观热现象和分子热运动的联系;
(3)了解内能的含义,能简单表述温度和内能的关系;
(4)了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义;
(5)知道热传递可以改变物体的内能。能说出典型的事例;
(6)知道水的比热容较大,会解释生活中、自然界与比热容有关的一些现象;
(7)了解比热容的意义,知道比热容的单位,认识到比热容是物质的属性之一;
(8)能根据比热容进行简单的热量计算。
2、过程方法
(1)观察有关扩散现象的演示,对现象做出解释,会解释简单的热现象;
(2)通过与机械能的对比,知道内能是不同于机械能的一种能量;
(3)讨论改变物体内能的各种方法,观察做功可以改变物体内能的实验现象;
(4)探究不同物质的吸热本领的差异,讨论比热容与人类生活联系的实例;
(5)通过相关习题的研究与分析,掌握Q吸 = cm(t – t0)和Q放 = cm(t0 – t)。
3、情感态度与价值观
(1)关心生活中的热现象,乐于用分子动理论的基本知识对生生活中的现象做出解释。对宏观现象的微观机理有探究的兴趣;
(2)关心生活中的各种内能现象,具有了解物质的宏观热现象跟其微观运动关系的兴趣和热情;
(3)关心生活中的各种内能现象,关注热传递现象跟人类社会的联系 ;
(4)关心自然界和生活中与比热容有关的现象,通过对热污染知识的学习, 增强可持续发展的意识。
单元重点、难点
1、重点
(1)分子动理论的基本内容,热运动与温度的关系;
(2)内能的概念,影响物体内能大小的因素;
(3)热传递和做功改变物体内能是等效的,热量的概念引出;
(4)理解比热容的概念,利用比热容的有关知识解释生活中有关现象。
2、 难点
(1)能识别扩散现象,理解分子间斥力与引力的关系;
(2)理解内能的定义,内能与机械能的区别;
(3)热传递和做功改变物体内能是等效的,热量的概念引出;
(4)掌握热量公式中的每个字母的含义,会利用热量公式进行计算。
课时安排
本章共分六节,建议10课时。
第一节 分子热运动1课时
第二节 内能 热传送改变内能1课时
第三节 做功改变物体的内能1课时
第四节 比热容1课时
第五节 热机1课时
第六节 能量的转化和守恒1课时
复习和总结 4课时
西平初中九年级物理《§15.1 分子热运动》课时教案
第( )周
上课日期 月 日 课 时 1 授课累计 节
课 题 §15.1 分子热运动
教学目标 知识技能 初步了解分子动理论的基本观点
初步认识物体宏观热现象和分子热运动的联系
过程方法 观察有关扩散现象的演示,对现象做出解释,会解释简单的热现象
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