人教版初二七年级生物下学期全册教案下载

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　　C．挺胸、屏气                                        D．不挺胸、屏气
2．氧气进入人体最终要到达（答案：C　）
　　A．肺                        B．血液                        C．细胞                        D．心脏
3．做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是（答案：B　）
　　A．12～14次                                                B．16～18次
　　C．60～70次                                                D．100次以上
4．在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为：3100毫升、3800毫升、3600毫升。请问强强的肺活量应是（答案：D　）
　　A．3100毫升                B．3500毫升                C．3600毫升                D．3800毫升
5．肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（答案：B　）
　　A．1层                        B．2层                        C．3层                        D．4层
6．人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（答案：B　）
　　A．氧气                        B．二氧化碳                C．氮气                        D．水蒸气
7．人在溺水时，受阻碍的生理活动是__________；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是_________（　答案：A　C）
　　A．肺与外界的气体交换　　　B．肺泡与血液之间的气体交换
　　C．气体在血液中的运输　　　D．血液与组织细胞之间的气体交换　　　　　
8．某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是（答案：D　）
　　A．肺泡内充满了痰液　　　　B．肺会吸水呈海面状
　　C．肺泡充满了血液　　　　　D．肺未吸入空气呈实体状　　　　　
9．适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是（答案：B　）
　　A．鼻腔内有鼻毛　　　　B．气管、支气管都有软骨支架
　　C．肺泡壁有一层上皮细胞构成　　　　D．肺泡外包绕着丰富的毛细血管　　　　
10．体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是（答案：B）
　　A．呼吸深度和呼吸频率都不变   　B．呼吸深度和呼吸频率都增加
　　C．呼吸比较深，呼吸频率不变   　D．呼吸比较浅，呼吸频率增加            




第三节  空气质量与健康
　　知识目标
　　1．描述空气质量对人体健康的主要影响。
　　2．尝试了解当地的空气质量。
　　3．学会采集和测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。
　　4．学会抽样记数的方法。
　　5．尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。
　　能力目标
　　1．通过分析有关资料回答问题，培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。
　　2．通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力。
　　情感目标
　　让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。
　　教学重点
　　1．描述空气质量对人体健康的主要影响。
　　2．做好探究实验采集和测算空气中的尘埃粒子。
　　教学难点
　　1．学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。
　　2．学会抽样记数的方法。
　　课前准备
　　空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料、多媒体。
　　教学过程
　　［导入新课］
　　教师:我们每时每刻都在呼吸，一个人每天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量的好坏与人的健康息息相关。那么空气质量的好坏与人的健康关系如何呢?今天我们就来研究这个话题。（板书课题：空气质量与健康）
　　［讲授新课］
　　空气质量影响人体健康：
　　教师：（组织指导学生阅读“资料分析”出示以下问题，让学生带着以下问题阅读，加入到小组内参与分析讨论。）
　　（1）在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？
　　 （2）请你根据搜集到的有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？
　　（3）请结合资料3、4和身边的实例，分析居室的空气质量与人的健康关系。
　　（4）除了以上资料所提到的，影响居室空气质量的因素还有哪些？
　　学生：（认真阅读资料，分析讨论，相互补充，在老师的点拨指导下得出如下结论）
　　（1）在空气质量差的环境中生活和工作的人群，呼吸系统发病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺结核、肺癌等。
　　（2）空气质量的恶化，是导致呼吸系统引起死亡率逐年上升的主要原因。
　　（3）烟雾污染和装修污染影响居室空气质量，直接影响人们的健康。吸烟危害吸烟者自身的健康，也影响周围不吸烟者（被动吸烟者）的健康。装修后的墙壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等挥发性的有机化合物。这些挥发性的有机化合物聚集到一定的浓度，可以使人感到不适，严重时可以使人患呼吸系统疾病和其他疾病。
　　（4）新购买的家具、清新剂等，往往也含有上述对人体有害的挥发性的有机化合物，也会影响居室的质量，等等。
　　了解当地的空气质量状况：
　　教师：同学们讲得很好，说明你们课前认真地收集并阅读了大量的资料。大气中的污染物对人体健康的危害极大，这些有害物质既可以引起包括肺癌在内的呼吸系统疾病，还可以通过呼吸系统进入血液，引起其他系统的疾病。我们当地的空气质量如何？大气主要有哪些污染物呢？（组织学生对课前准备的空气质量统计资料及数据，进行分析，总结本地区空气质量被污染的现状）
　　学生：（小组讨论总结后发言）
　　（1）我们城市的空气质量状况，每天基本是“轻微污染”；
　　（2）我们城市的空气中首要污染物是“可吸入颗粒物”；
　　（3）常见的大气污染源一般有：工厂排放的烟尘废气和居民炉灶排放的烟尘废气，汽车、摩托车等各种机动车辆排放的尾气、农作物秸秆焚烧排放的浓烟、地面扬沙和沙尘暴等。
　　教师：同学们说得很好，说明同学们课前进行了认真的调查访问，也查阅了空气污染的有关资料，那么我们如何自己测量周围的空气质量呢？
　　学生：我们可以利用课前测量空气中的尘埃粒子数并计算尘埃粒子数，就能判断周围的空气质量状况。
　　教师：对。同学们可以利用课前各小组采集到的尘埃粒子数，测算空气中的尘埃粒子数。现在请各小组制定出科学的测算计划与方案。
　　学生：各小组按5点取样法算出，小组之间根据数据讨论，交流尘埃粒子数与环境的关系。
　　教师：（根据小组测算结果，让各组探究讨论以下问题）
　　（1）楼层越高尘埃越少吗？
　　（2）下雨前和下雨后尘埃粒子数量相同吗？
　　（3）一天中不同时间，同一地点尘埃粒子的数量相同吗？
　　学生：（各组在老师的点拨下，小组通过分析实验数据、共同讨论后得出以下结论）

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　　（1）楼层越高尘埃越少。
　　（2）下雨前和下雨后尘埃粒子的数量不一样（下雨前的尘埃粒子数量多，下雨后的尘埃粒子数量少）。
　　（3）一天中的不同时间（早、中、晚），同一地点尘埃粒子数不同。
　　教师：同学们做实验比较认真，计算方法也正确。希望同学们以后继续发扬科学探究精神，研究生命现象。现在请同学们想一想，空气质量既然与人体健康关系这么密切，我们应该如何防止大气污染，改善空气质量呢？你们有什么建议？现在请同学们讨论一下。
　　学生：（学生根据已有知识互相讨论、补充后总结、作答）
　　1．控制污染物排放是防止大气污染，改善空气质量的根本措施。如：工厂必须注意消烟除尘，废气要经过处理才能排放到空气中去；城市要适当控制汽车的数量，改进汽车发动机，减少废气的排放；冬季要实行集中供暖，代替千家万户的炉灶。
　　2．植树造林是防治大气污染的有效措施，我们要大力植树造林。因为树叶能吸附空气中的灰尘，有些树叶有监测空气污染的作用，所以我们要大力提倡植树造林。
　　3．为了防止空气污染，我们要注意搞好环境卫生，不乱倒垃圾，不随地吐痰，不在公共场所吸烟。
　　［课堂小结］
　　教师：让学生做课后练习，给予指导、点拨、纠正。
　　学生：学生思考、讨论后作答。（略）
　　［巩固练习］
　　1．下列疾病中，可能由空气污染引起的是（　）
　　A．感冒                        B．哮喘                        C．肝炎                        D．沙眼
　　答案：B
　　2．由于森林减少及排放的二氧化碳增多，现在全球环境出现了（　）
　　A．赤潮                        B．沙尘暴                C．温室效应                D．酸雨
　　答案：C
　　3．小倩的爸爸吸烟，小倩和妈妈虽然不吸烟，却是__________吸烟者，所以小倩经常咳嗽、患气管炎等疾病。这是因为烟雾中的尼古丁等有毒物质，抑制了气管、支气管内表面_________的摆动，使__________不能及时排除，呼吸道易受到病菌侵袭的缘故。
　　答案：被动　纤毛　痰
　　4．某城市的空气污染指数为78，表明该城市的空气质量为（　）
　　A．优                        B．良                        C．轻度污染                D．重度污染
　　答案：B
　　5．冬天上课教室门关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（　）
　　A．打“呵欠”会传染
　　B．同学们想睡觉
　　C．教室的空气中含有较多的二氧化碳
　　D．大家养成了打“呵欠”的习惯
　　答案：C
　　6．住宅装修完毕，室内空气中含有较多的苯、甲醛、氡等有害气体，除去这些有害的气体的根本方法是（　）
　　A．关闭门窗放大量的茶叶
　　B．关闭门窗，放大量的醋
　　C．喷空气清新剂
　　D．打开门窗，通风透气
　　答案：D

　　●板书设计
第三节 空气质量与健康

　　一、空气质量影响人体健康
　　二、了解当地的空气质量状况

　　●活动与探究
　　1．某学习小组探究在擦黑板时，教室内空气的尘埃粒子含量。他们将制作的载玻片采集装置，放到教室的中央，擦黑板后五分钟，将载玻片放在显微镜下观察。五个抽样点的尘埃粒子数分别是10、16、14、17、8（每个抽样点的面积为4平方毫米）。请同学分析：
　　A．在400平方毫米的范围内有__________个尘埃粒子。
　　B．教室前排位置的尘埃粒子数应比测定出的尘埃粒子数__________。
　　C．在现有的条件下，应如何降低粉笔灰对同学的污染。请谈谈你的看法。
　　2．写出你身边常见的空气污染源______________。








第四章   人体内物质的运输
众所周知，长江、黄河养育了亿万中华儿女。同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液。它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物。这条运输线就是遍布在全身的血管（blood  vessel），血管里流动着血液（blood）。

第一节   流动的组织-------血液
课型：新授课              
课时：2            
教材分析：以生活实际为背景，通过实验探究认识血液的组成和功能，可以较好地突破重点解决难点。
学情分析：学生对血液既熟悉又陌生。虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于掌握。
教学目标：
1、  描述血液的成分和主要功能
2、  使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程：
教学内容        学生活动        教师活动
血液的组成和功能
1、血浆（blood  plasma）
  功能：运载血细胞、运输生命活动所需的物质和体内产生的废物。
  成分：90%的水
        血浆蛋白7%
        
2、血细胞（blood  cell ）
  红细胞（RBC）：无核、两面凹的圆饼状。含血红蛋白（Hb），呈红色。
  功能：运输氧

  白细胞（WBC）：有核、数量少。
  功能：吞噬细菌和病毒
  
  血小板（PLT）：无核、最小、形状不规则。
  功能：凝血、止血
           激情、质疑

   分析资料

   相互交流
   

   观察、分析、表述、交流




   通过实验得出结论










进一步巩固

解答          创设情景：为什么失血过多会死亡？
  出示资料
  质疑：为什么把血液称为“流动的组织”？
  演示实验：加入抗凝剂后的鸡血出现分层现象
  问题：分几层？
        有什么成分？
        其功能如何？
  组织学生实验：观察人血的永久涂片
  巡视指导









知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业















第二节   血流的管道------血管
课型：新授课              
课时：2            
教材分析：以观察小鱼尾鳍实验为背景，通过实验探究，让学生描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，学会区分三种血管。
学情分析：学生对血管的知识知之甚少，所以教师要注意多从感性认识出发，通过实验探究，让学生掌握知识。
教学目标：
1、  描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点
2、  尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况
教学策略：创设情景---实验探究----分析讨论---得出结论
教学过程：
教学内容        学生活动        教师活动
1、动脉（artery）：将血液从心脏输送到身体各部分的血管。
管壁厚、弹性大、血流快。

2、毛细血管：连接最小的动脉和静脉的血管。
   壁薄、血流最慢、只允许红细胞单行通过。
   便于血液与组织充分进行物质交换。

3、静脉（vein）：将血液从身体各部分送回心脏的血管。
   管壁较薄、弹性小、血流慢，管内有静脉瓣。          

admin

激情、质疑



   分组实验



   探究、解答

   


解决疑惑






归纳总结



进一步巩固

解答           创设情景：列举生活中三种不同的流血情况，分析原因，导入新课。

   组织学生实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动
   
出示探究问题
   



巡视指导




   

指导帮助


知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业


















第三节     输送血液的泵------心脏
课型：新授课              
课时：2
教材分析：通过观察与思考，让学生描述心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，学会区分动脉血和静脉血。
学情分析：学生对这部分知识较陌生，所以教师要注意多从感性认识出发，通过演示实验和图片分析，让学生加深理解和认识。
教学目标：
1、  描述心脏的结构和功能
2、  概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血
教学策略：创设情景---演示实验----分析讨论---相互交流---得出结论
教学过程：
教学内容        学生活动        教师活动
1、  心脏的结构和功能
分四个腔：左右心房、左右。心房与心室之间有房室瓣，心房连静脉，心室连动脉。心室与动脉之间有动脉瓣。
  左心室----主动脉
  右心室----肺动脉  
左心房----肺静脉
  右心房----上、下腔静脉
  心脏肌肉发达、收缩有力，像泵一样将血液泵至全身。

2、  血液循环（blood  circulation ）途径
①体循环：左心室---体动脉---全身毛细血管---体静脉---上、下腔静脉---右心房
②肺循环：右心室---肺动脉----肺部毛细血管---肺静脉---左心房
动脉血：含氧量多、颜色鲜红的血。
静脉血：含氧量少、颜色暗红的血。
  既能运输营养物质，又能运输细胞产生的废物。          激情、质疑

  观察、思考

  

看书自学

表述交流

  


得出结论



思考、看书



自学、归纳

相互交流






进一步巩固

解答           组织学生阅读《血液循环的发现》，创设情景，导入新课。
   展示心脏模型（猪的心脏）
   提出观察问题

   



解惑、答疑
   
   

指导帮助



   质疑：为什么把血液称为人体的生命之河？血液在人体内是怎样流动的？
   
指导看书（插图）

小结





知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业















第四节     输血与血型
课型：新授课              
课时：1
教材分析：通过创设情景，让学生能列举ABO血型的类型，知道输血的原则，认同我国无偿献血的制度。
学情分析：学生对ABO血型的知识较熟悉，但有关输血的原则还不清楚。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、  列举ABO血型的类型
2、  概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系
3、  参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查
4、  认同我国无偿献血的制度
教学策略：创设情景---资料分析----分析讨论---相互交流---得出结论
教学过程：
教学内容        学生活动        教师活动
1、  血量和输血
血量：占体重7~8%
一次失血：1200~1500毫升会危及生命；800~1000毫升出现不适等症状；200~300毫升不会影响身体健康。

输血：同型输血


2、  血型的发现
ABO血型：
A型
B型
AB型
O型
           质疑、激情
   



   明确道理
   

进行情感教育


思考、交流

  看书自学



  得出结论

进一步巩固

解答          创设情景：学生表演市民对无偿献血不同态度的小短剧，引发学生深思，导入新课。
  

指导学生看书
讨论

  明确义务和责任

  质疑：指导学生看书，为什么？

  为什么要输同型血？




知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业



















第五章   人体内废物的排出
二氧化碳、尿素和多余的水排出体外的过程叫做排泄（excretion ）。
粪便是食物消化后的残渣，它排出体外的过程叫做排遗（ingestion ）。
人体生命活动会产生许多废物，废物在体内多了对人体有害，要及时排除。排出的废物将进入环境，参与生物圈中的物质循环。

第一节     尿的形成和排出
课型：新授课              
课时：2
教材分析：通过创设情景，组织学生看图，让学生描述人体泌尿系统的组成，知道肾脏是形成尿液的主要器官。通过图表分析，利用插图概述尿液的形成和排出过程。
学情分析：学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但尿是怎样在肾脏中形成还不清楚。尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和CAI展示，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、  描述人体泌尿系统的组成
2、  概述尿液的形成和排出过程
教学策略：创设情景---看图自学----分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论
教学过程：
教学内容        学生活动        教师活动
1、  泌尿系统(urinary system)的组成
肾脏(kidney)：形成尿液
输尿管：输送尿液
膀胱（urinary bladder)：暂存尿液
尿道：排出尿液
2、  尿的形成
①肾脏：100万个肾单位组成
肾单位：
肾小球
肾小囊
肾小管
肾小球是个血管球
肾小球和肾小囊外面缠绕大量的毛细血管
②肾小球的过滤：形成原尿
③肾小管重吸收：形成尿液（urine ）
3、  尿的排出
意义：排出废物；调节体内水和无机盐的平衡；维持组织细胞正常的生理功能。
           激情、质疑

   看书、归纳
   相互交流




   看图、交流
   归纳、总结




   认识肾脏的结构

   认同结构和功能相统一





   
   知道排尿的意义



  进一步巩固

解答           创设情景：结合学生生活实际，区分排泄和排遗，导入新课。
   指导学生看书、自学，了解泌尿系统的组成




   引导学生看图，质疑，进入下一步探究


   点拨、鼓励


   质疑：人每天形成原尿150升，而排出的尿液却只有1.5升，这是为什么？
   组织学生进一步探究







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感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业








第二节    人粪尿的处理
课型：新授课              
课时：1
教材分析：本节不是让学生了解有关人粪尿处理的专门知识，而是从生物圈的角度出发，一道学生通过活动认识粪尿排入周围环境中，对环境造成的影响，以及人粪尿的资源价值，从而增强环境保护意识和资源意识。
学情分析：城市学生对人粪尿的资源价值认识还不清楚，尤其如何将粪尿变废为宝还知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和联系具体实例，帮助学生加深理解和认识。

admin

教学目标：
1、  列举人粪尿的资源价值
2、  关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识
教学策略：创设情景---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论
教学过程：
教学内容        学生活动        教师活动


1、  人粪尿的价值
优点：来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成本低


2、人粪尿的无害化处理
①     沼气池
②     高温堆肥
③     生态公厕



造福人类
           激情、质疑


   产生强烈求知欲望

   小组合作
   分析、交流
   归纳、总结
   得出结论

   看书、交流

   达成共识



进一步巩固

解答           创设情景：一个成年人一年要排出800千克的人粪尿。那么我国每年有多少人粪尿排到环境中？引发学生深思，导入新课。
    组织学生分析资料
   
认识人粪尿的价值

质疑：如何变废为宝？

引导学生进一步探究




知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业

               






















第六章  人体生命活动的调节
同所有生物一样，人生活在不断变化的环境中。只有灵敏低感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。

第一节  人体对外界环境的感知
课型：新授课              
课时：3
教材分析：本节主要概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况，让学生描述眼球和耳的结构和主要功能，说出近视的原因和预防的方法，知道导致耳聋的各种原因及预防的措施 。
学情分析：学生虽然对自己的眼、耳等感觉器官较熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过图片分析和具体实例，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、  概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构和主要功能；说出近视的原因和预防的方法；知道导致耳聋的各种原因及预防的措施
2、  尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能
3、  认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人
教学策略：创设情景---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论
教学过程：
教学内容        学生活动        教师活动
1、  眼(eye)和视觉(vision )
①眼
结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等
镜头---晶状体
光圈---瞳孔
胶卷---视网膜
暗室---脉络膜
②视觉
光线----角膜----瞳孔----晶状体----玻璃体----视网膜----视神经----大脑（brain /cerebrum）----产生视觉（vision）  
2、  近视及预防
原因：晶状体过凸不能恢复；眼球前后径过长。
结果：物像落到视网膜的后方，看不清远处的物体。
矫正：戴近视镜（凹透镜）。
预防：三要、四不看





第3课时
1、耳和听觉
①     耳（ear）
结构：
外耳：耳郭、外耳道
中耳：鼓膜、鼓室、听小鼓
内耳：半规管、前庭、耳蜗
②     听觉（sense  of  hearing）
声波---外耳道---鼓膜---听小鼓---内耳---耳蜗---听觉神经---大脑---听觉中枢---产生听觉
③     预防耳聋
2、其他感觉器官          激情、质疑

  兴趣浓厚
  
  看书、自学

  归纳、交流
  
  描述眼球的结构

  合作、交流

  相互完善
  
得出结论


  结合自己亲身体会，将所见所闻告诉大家


    认同

      自觉遵守

进一步巩固

解答



激情、质疑

寻找答案


相互交流


得出结论

看书


尝试描述



进一步巩固

解答
           创设情景：列举身边的实例，质疑你是怎样感知的？导入新课。
   俗话说，眼睛是心灵的窗口，那么你的眼睛结构如何，视觉是怎么形成的？
   指导学生进一步探究


   点拨、指导
   分析实例，制造悬念
   
引导学生进一步探究




   列举实例，质疑为什么会近视？




知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业

   
   引导学生看书：观察与思考
   创设情景，导入新课





  

   质疑，引导学生进一步探究


   帮助、指导






知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业



第二节  神经系统的组成
课型：新授课              
课时：2
教材分析：本节教学要充分利用书中的资料分析和插图，调动学生的主动与意识，培养学生的求知欲望，使学生通过自主学习和合作讨论，归纳出神经系统的组成和功能。
学情分析：学生对神经系统的知识虽有一定的认识，但有关神经元的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、  描述神经系统和神经元的组成和功能
2、  说明人体各部分的协调动作主要靠神经你同的调节来实现
教学策略：创设情景---看书自学---分析讨论---教师点拨---相互交流---得出结论
教学过程：
教学内容        学生活动        教师活动
1、神经系统(nervous system)的组成部分
①     脑（brain ）
大脑：大脑皮层，140亿个神经细胞，有感觉、运动、语言等多种生命活动功能区-----神经中枢
小脑：时运动协调、准确，维持身体平衡
脑干：下连脊髓，有调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动
②     脊髓（spinal cord）
③     神经（nerve）
脑神经
脊神经
2、神经元（neuron \nerve  
  cell)
组成：细胞体和突起（轴突和树突）
区分：神经纤维、神经末梢、神经           激情、质疑

   产生求知欲望

   看书、尝试解答

   

表述、交流
   
   

得出结论





看书、自学

表述交流

得出结论


进一步巩固

解答
           创设情景：你活动时，身体的各部分为什么会那样协调？
   引导学生看书、资料分析
   了解神经系统的重要性
   导入新课
   


   点拨、指导



   鼓励评价



   质疑：神经元的结构如何？

   组织学生看书、自学


   帮助、指导


知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业

























第三节   神经调节的基本方式
课型：新授课              
课时：2
教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、  概述反射是人体神经调节的基本方式
2、  通过膝跳反射的实验理解反射的概念
3、  描述反射弧的结构
4、  

admin

举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射
5、  提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划
教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论
教学过程：
教学内容        学生活动        教师活动

反射（reflex）
人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。












第2课时

1、反射弧（reflex  arc）
组成：
感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器
  







2、测定反应速度




          激情、质疑

  产生强烈求知欲望

  相互合作

  实验探究(参照书P101略)

  表述交流

  归纳概念


  进一步明确





  激情、质疑
  自学探究
  表述交流
  归纳总结
  得出结论
小组合作
相互交流

做出假设
制定实验计划
实施计划
得出结论
  相互交流


进一步巩固

解答          创设情景：开始学骑自行车为什么总是东倒西歪？
  导入新课
  
  组织学生实验：膝跳反射

  强调：实验成功的关键
①     叩击部位：膝盖下方韧带
②     叩击时机：受试者放松且未注意
指导、帮助
  举例：
含羞草对外界的反应是反射吗？
衣藻或草绿虫的应激性是反射吗？
  强化认识

  创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？

  帮助、指导


  案例强化：针扎手，是先缩手，还是先感到疼？


  组织学生探究：测定反应速度

      指导、帮助



知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业





第四节   激素调节
课型：新授课              
课时：1
教材分析：本节教学应从学生熟悉的性激素入手，通过资料分析、看书自学、设计实验方案，引导学生的主动参与，归纳出有关内分泌腺、激素及激素调节与神经调节关系的知识。
学情分析：学生对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过设计实验和资料分析，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、  说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类
2、  举例说明人体激素参与生命活动的调节
3、  运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验
4、  举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响
教学策略：创设情景---看书自学---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论
教学过程：
教学内容        学生活动        教师活动
1、内分泌腺分泌激素（hormone）
  内分泌腺：腺体没有导管，分泌物---激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处。
  内分泌腺构成内分泌系统（endocrine  system ）
①     常见的内分泌腺
垂体---生长激素
甲状腺---甲状腺激素
胸腺---胸腺激素
肾上腺---肾上腺素
胰岛---胰岛素
卵巢---雌性激素
睾丸---雄性激素
②     与人的关系
          少---侏儒症
生长激素  多---巨人症
甲状腺激素  少---呆小症
多----甲亢
  促进发育
胰岛素：调节糖的吸收和利用，可通过注射胰岛素来治疗糖尿病。
地方性甲状腺肿（大脖子病）：缺碘造成的
2、激素调节和神经调节
在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环参入人体的生命活动。
结论：人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
3、设计对照实验





          激情、质疑
  兴趣高涨





  看书、自学



相互交流

  


得出结论



  
  进一步明确





    分析讨论

进一步明确

得出结论




   根据要求，独立设计对照实验

进一步巩固

解答            组织学生资料分析，创设情景，导入新课。




解释、说明




点拨、指导


补充说明：胰腺和胰岛
胰腺外部是外分泌腺（分泌胰液），内部胰岛是内分泌腺（分泌胰岛素）


指导学生看图分析



解释、说明




  
列举实例
解释、说明



   提供材料，帮助学生完成技能训练。

知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业

第七章           人类活动对生物圈的影响

当你在感叹人类在改善生态环境方面所取得的辉煌成果的同时，请不要忘记，人类在不经意间也会破坏生态环境，对生物圈造成不利的影响，应值得我们好好深思。

第一节   分析人类活动破坏生态环境的实例
课型：新授课              
课时：2
教材分析：本节主要是通过搜集资料、资料分析，让学生交流自己的认识和体会，阐述人类活动对生态环境正、反两个方面的影响，进而认同保护环境的重要性，培养学生的环保意识。
学情分析：学生对人类破坏环境问题虽有一定的认识，但对其危害的严重性却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过详实的案例分析，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、  搜集信息，举例说明人对生物圈多方面的影响
2、  认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识
教学策略：创设情景---案例分析---相互交流---达成共识---提高认识
教学过程：
教学内容        学生活动        教师活动
1、分析人类活动破坏生态环境的实例


2、畅想未来




3、提出倡议



4、自觉遵守          激情、质疑
  激发求知欲望



  各抒己见

  相互交流

  达成共识

  提高认识

  落实行动




进一步巩固

解答
          创设情景：欣赏漫画，图片分析，产生共鸣，导入新课。
  
  组织学生结合自身体验和所见所闻，分析人类活动破坏生态环境的实例


  
点拨、指导



  及时评价



知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业
























第二节  探究环境污染对生物的影响
课型：新授课              
课时：2
教材分析：本节主要是通过模拟探究活动，让学生认识环境污染对生物的影响，进而认同保护环境的重要性，提高学生的环保意识。
学情分析：学生对科学探究的方法比较熟悉，但对本次模拟探究实验应注意的问题却知之甚少。所以教师要注意方法的指导，通过组织学生亲自动手模拟实验、结果分析，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、  以酸雨和废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响
2、  设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验
3、  认同环境污染对生物的影响，提高环保意识
教学策略：创设情景---制定计划---模拟探究---相互交流---达成共识---提高认识
教学过程：
教学内容        学生活动        教师活动

admin

1、制定酸雨（acid  rain）对生物影响模拟实验



2、小组相互交流实验结果


3、认同环境污染（environmental  pollution）对生物的影响
酸雨----空中死神
废电池----汞或镉造成的水俣病和痛痛病，危害人类健康
二氧化碳---温室效应
含氟制品---臭氧层破裂

4、保护环境，人人有责
          制定计划

  实施计划


  分析结果


  相互交流


  达成共识


  提高认识












进一步巩固

解答
          提出问题，导入新课。

  组织学生模拟探究


  方法指导



点拨引导




  归纳总结











知识回顾
感悟与收获
达标检测：瞭望角
布置作业



















第三节  拟定保护生态环境的计划
课型：新授课              
课时：1
教材分析：本节主要是通过学生外出调查，完成调查报告，相互交流，让学生认识保护生态环境的重要性。
学情分析：学生对拟定实验计划比较熟悉，但对本次拟定保护生态环境的计划较以往对学生的要求更高。所以教师要注意方法的指导，通过组织学生亲自动手拟定计划、报告结构交流分析，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、  尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论
2、  拟定保护当地生态环境的行动计划
3、  认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任
教学策略：拟定计划---完成调查报告---相互交流---达成共识---提高认识---制定计划
教学过程：
教学内容        学生活动        教师活动
1、拟定保护生态环境的计划


强调注意问题：安全、分工、协作等








2、认同责任，提高认识





3、自觉遵守， 从我做起


        拟定计划

  实施计划


  完成调查报告


  分析结果


  相互交流


  达成共识


  提高认识



  制定保护计划
        提出问题，导入新课。

  组织学生拟定计划


  指导学生完成调查报告

  方法指导






点拨引导








  归纳总结