|
命题是唤起学生作文动机的关键一着。因为学生作文,首先接触的是作文的题目。心理学研究标明:小学时期,学生的学习更多地受学习兴趣的影响。假如在作文一开始的时候,就给学生一个新颖而不是陈腐、有趣而不落俗套、合其实际、对其口味的题目,那么,他们就能自觉地进入写作的佳境,把作文当作是一件乐事,从而趣味盎然地去构思、作文。
怎样命题?我认为必需在“新、趣、小”三个字上下功夫。
“新”,就是要改变命题的程式化,力求推陈出新,别具风采。假如每次作文命题都依照固定的格式,一而再、再而三地命出像《记一个××人》、《记一件××事》之类的题目或重复往年的命题,就会使学生兴趣索然。去年,我新接了一个五年级班,在第一周的作文课上,我还未将题目公布,同学们就窃窃私语起来。我问议论什么,一个学生告诉我:“大家猜老师今天出的作文题有‘新学期’三个字。”我问他有什么根据,他说:“我们从小学三年级开始写作文,到现在升入五年级,前后共四个学期,每一学期开学后的第一篇作文都离不开‘新学期’三个字,不是《新学期,新打算》,就是《我在新学期的打算》,不是《新学期中的我》,就是《我在新学期中》。”说完,教室里发出了一阵笑声。紧接着又有几个同学告诉我,好多人都将小学四年级下半学期写的关于“新学期”的作文带来了。可见学生对老一套的命题是不感兴趣的。针对这一情况,我对大家说:“今天老师不准备重复让同学们写关于‘新学期’方面的作文。”随后我公布了事先准备好的题目:《爸爸(妈妈)给我80元书杂费》。这时,我发现学生的脸上都绽开了笑容。开学第一天,哪一个父亲或母亲没有给自身的子女书杂费?当学生手捧书杂费时,又有谁不向自身的家长表示一下新学期的新打算呢?由于这一命题来自学生的生活,说在学生的心里,学生的写作动机似乎被唤起,他们觉得有话可说,有情可抒,不到一个小时,一篇篇少则400字、多则600字的草稿写出了。大多数文章内容丰富,颇有新意。事后,我想:实际上,我命的题也包括了“新学期的打算”,只不过是题目翻了个“新”。
“趣”,就是作文命题要有趣。小学生的特点是年龄小,知识少,阅历浅,活泼好动,精力充分,富于幻想,最喜欢有趣味的东西。命题时,应充沛注意他们的这些特点,使文题具有趣味性。这类题目哪里来?这就要求我们密切注意学生的生活实际,仔细观察他们平时对哪些事物最感兴趣,或者有意识地组织学生开展一些较有趣味的活动。例如,我经常发现张贴在街道上的海报、广告上有不少错别字,为了不使学生受影响,我组织他们利用节假日走街穿巷,广泛收集,并让他们告诉有关单位的叔叔、阿姨,要他们密切配合,一起消灭错别字。事后,我以《我给海报(广告)看病记》为题让他们作文,个个都感到有趣味。有的时候,偶尔遇见趣事,我们也要发扬教学上的机智和敏感,恰到好处地引导,使之变成有趣的作文题材。有一次上语文课,突然两只麻雀受惊飞进了教室。顿时,宁静的课堂出现了另一番情景:有的瞪着眼睛看,有的挥动着小手,有的嘴里发出“嘘嘘”的响声,有的跃跃欲试想赶走小麻雀……而两只小麻雀却停在大梁上叽叽喳喳地叫个不停,课难以顺利进行。怎么办?我脑子一动:“赶!”并随即说出了口,于是原本就很感兴趣的学生更带劲了,整个教室沸腾了起来!不一会儿,两只麻雀被驱逐出了教室。第二天的作文课上,我出了《麻雀被赶出了教室》的题目,几乎没有进行多少指导,学生就把驱赶麻雀的局面和大家的神态、动作写得栩栩如生。
“小”,就是作文命题的角度要小。因为要小学生写大文章,无论是从心理特点还是从知识水平上来看,都是不恰当的。在这方面,我们是有深刻教训的。去年的文明礼貌月刚结束,我让学生以《文明礼貌月纪事》为题作文。结果不少学生像开清单一样,列举好人好事,多的罗列了五六件,少的也收集了三四件,一篇几百字的作文,塞了这许多内容,简直是流水帐。今年,我们改变了去年的命题方法,围绕校内在文明礼貌月活动中所出现的好人好事,拟写了15个命题:根据几个学生利用星期天给学校里的小树脱去“冬装”,刷上了一层石灰水,拟了《小树换上了“白衣裳”》;根据学校开展的为抢救大熊猫而自觉捐款的活动,拟了《我为抢救大熊猫出了一份力》;根据几个学生原来不讲究卫生,现在自觉地备起了小手帕,拟了《他们的口袋里多了一块小手帕》……这些题目所取的范围小,有趣味,学生写起来也乐意。
|
|