《回声》评课稿

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有一点特别值得称道，这就是训练到位。我曾反复听过张老师讲这课书，并和她研究探讨。现在把我的几点看法简述如下：

一、语言文字训练到位。二年级的字、词、句训练是一项重要的教学内容。本节课在这方面的训练有独到之处。例如：水的波纹是怎样扩散的？问题提出后，张老师出示了一段原文：“青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上，她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。”在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离段，语言文字训练与认识事物统一起来，并且激发学生的想象力。这里的“跳”、“捡”、“扔”、“激”、“碰”、“荡”等一系列词语的意义和用法，学生都在反复诵读和体会中确切理解并掌握了。这样进行语言文字训练，学生的收益是很大的。

又如：张老师设计了“为什么桥洞里立刻响起一片呱呱的回声”这样一个思考题，并且要学生用“因为……所以……”这组关联词语练习说一段话。这个环节把语言文字训练、思维训练和口头表达能力的训练有机地结合在一起，体现了教师明确的训练意识。

二、朗读能力训练到位。整节课，根据教学重点和训练需要，教师设计了“配乐范读”、“指名朗读”、“小声齐读”、“自由练习读”、“有感情地读”等训练方法，学生经历了一个由“自读”——学读——练读——美读”的提高过程，训练步骤和层次清清楚楚，这一点是非常可贵的。

朗读教学是小学语文最重要、最经常的训练项目，低年级就应该打好扎实的基础.在这点上，张老师循循诱导，以读贯穿始终，重视朗读能力的培养，并且有要求、有层次、有目标地一步一步落实，这是难能可贵的。

三、教具运用到位，板书设计实用。这节课，张老师恰当地运用了录音、小黑板、挂图、青蛙的纸片造型等教学用具，对帮助学生理解语言，了解事物起到了画龙点睛的作用。

例如：教学难点部分回声产生的原因，教师不但运用小黑板出示这一段话，突出“叫”、“碰”、“返”三个词语的关键作用，而且巧妙地运用插图，形象地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，收到了事半功倍的效果。本课的板书设计也独具匠心，不但有全课的总板书，而且在讲两个重点部分时又设计了两个分板书，即：扔波纹回纹河岸叫声波回声石壁既反映了各自的特点，又体现了两者的近似之处。再把它们放入总板书的整体之中，体现了部分与整体的关系。

总之，这篇教案既突出了教学重点，体现了教师导读的思路，又简明实用，各项训练都能到位，是一篇值得学习和研究的好教案。

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