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《北师大版五年级语文上册教学计划》(2010年秋)

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 楼主| 发表于 2010-7-17 21:28:00 | 只看该作者
北师大小学语文第九册教学计划2010-2011学年度上学期

一、    班级学生情况分析
任教班级
五年级二班
学生人数
37人
基本情况分   析
    本班学生共37人,其中男生20人,女生17人,绝大多数上进心强,有极强的求知欲,能积极主动的参与学习过程。在期末考试中合格率为100%,优秀率为38.8%。
认   知
能   力
    能背诵指定的课文和古诗,喜欢学习汉字,能主动借助字典独立识字;同时,孩子们喜爱阅读,能结合上下文及生活中的实际了解课文中词句的意思,并且在阅读中积累词语,写入读书笔记中;孩子们对写作有了一定的兴趣,大多数能写自己想说的话、想象中的事及自己对周围事物的感想和认识。在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。
学习态度及习惯
    学生在课堂上能专心听讲,积极思考,大胆发言,积极参加语文实践活动和大阅读活动。但学生书写习惯不够正确,有待改进。也有极个别学生学习态度不端正,作业不能及时完成,掌握知识不扎实,缺乏学习的主动性,因此语文成绩不够理想,语文能力有待提高。
培养目标
    使学生进一步提高学生的自学能力,培养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查,加大对学生阅读和写作的指导。对待特殊学生,进一步了解学生学习时遇到的困难,并与之共同寻找解决问题的方法,鼓励他们,给他们学习的勇气,使其能快快的进步,早日品尝学习的乐趣。
二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点
    从第九册语文教材起,教学重点不再着眼于个别的能力点和知识点,而是致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力,提高解决实际问题的能力。第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共10个单元,单元主题分别为:马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。九册每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化。1、“语文天地”中不再安排“日积月累”,改为每篇课文后面有一栏“日积月累”,而且内容较少。这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容,而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。经过前四年的学习,学生应当培养起喜爱阅读、主动阅读的习惯,又学会了摘录的方法,熟读背诵名作应该成为他们的自觉行为,所以教材中不再指定课文外要背诵的名作和名言警句了。2、教材不再单独列写字表。经过第二学段两年的练习,应当具备了独立识字的能力,当他学会“认”一个字的时候,也应当能够知道怎么学会“写”这个字,故此,教材不再分列“认字表”和“写字表”,而笼统地提“生字表”。3、从第九册开始,“语文天地”里不再编写自读课文,阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。各单元主体课文(共25篇)后面有一至二篇拓展性阅读课文(共16篇)。拓展性阅读课文要求学生必读,字词句的学习可以放给学生自己做,教材不提要求。这些课文后面的思考题帮助学生把握课文的主要内容,教师应组织学生在自读的基础上讨论,也可以讨论学生自己提出的有较大价值的问题。有些拓展阅读的课文通过小“金钥匙”提出了教学要点,例如第八单元“方法”中的拓展阅读课文《管道》后面,就有一个小“金钥匙”:“快速阅读有许多方法,‘跳跃式’阅读就是其中一种:阅读某些文章可以忽略次要内容,如跳过引文、推理过程、图表等,直取核心内容。”这个“金钥匙”旨在辅导学生学习浏览,需要做相应的诠释、练习,不能简单地把课文放给学生自己阅读。4、有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动。第九册“语文天地”里面,分散的双基练习减少了,有三个单元(第三单元“变化”第六单元“水”第十单元“家园的呼唤”)的“语文天地”只有三个综合性学习。这样安排体现了如下的理念:第一在实践中学语文,用语文,在具有实际应用价值的活动中提出问题,分析问题、解决问题。第二,加强综合性,学生要在活动中听、说、读、写,观察、想象、检索,合作完成综合性学习任务。第三,六年级教材安排每个单元都有一个综合性学习活动,九册、十册各安排三个,学生做尝试性学习,与六年级形成发展的梯度。
2、本册教材重点、难点及解决问题的策略
    1.生字、词语:字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容,但还要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务,还要加强写字指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。应该通过自主学习实现,把生字新词学习方法作为重点。主要运用联系上下文理解词语的方法,教会学生针对理解整篇课文或理解重点句子和重点段落有作用的词语,老师去引导学生抓关键词语,除了联系上下文理解词语的方法以外,还可以运用联想和想象、字义的合成、与前一个字结合、看偏旁猜字义、用近义词代替、反义词否定、画图、演示、还有查字典。注重生字新词的积累和运用,经常运用听写、测试、竞赛的形式抽查生字新词的掌握情况,及时检查作业中的错别字
    2.阅读理解:本册阅读重点指导学生通过读书能有自己独特的感受,并将这种感受说给别人听,或者能写下自己的心得体会。教师还要引导学生通过搜集信息,从多种渠道学会学习语文。教学中通过教师的指导和有计划的训练,使学生会自己提出比较有质量的问题,会处理所提的问题,在学习后基本上能自行解答提出的问题,通过讨论,纠正或完善自己的认识,学会阅读方法,养成良好的阅读习惯。在教学中注意浏览和精读的配合,该静读的要沉下心,认真读仔细地读,
    3.习作:①可以在列出的题目中自由选择,老师要适时地点拨引导,补充一些学生有东西可写或者是感兴趣的内容。②本学期加强练习写出真情实感,写出真实的内容,习作要做到真实、有中心、有层次。③修改,对提高表达能力有非常重要的意义,本册教材安排了专项内容。所以在教学中要特别重视修改,把它看作提高学生表达能力的重要实践活动,要引导学生重视修改,尤其是当堂修改,在交作文前再读再改,养成修改习作的习惯。要少点理性分析,多做具体指导,每学期保证对所有学生面批一次。练习学生能给学生写评语。④综合性学习及口语交际。学会制定小组活动计划,组织好三个综合性学习,并用多种评价形式调动学生的积极性,让学生要参与到评价中来。
3、根据学生实际和新课程理念,你准备如何科学、灵活地使用好教材
    教师应当从小学发展的整体把握第九册教材,承前启后,前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升,在五年级得到提高,获得新的发展。为六年级学习奠定基础。如,第九册培养学生阅读时进行发散思维。教师备课时,应兼顾前四年的要求,启发学生愿意提问,敢于提问,善于提问。继续练习如何处理所提的问题,如何提出有价值的问题。教师应经常翻翻前八册的教材,在做第九册的教学计划前,应当对前八册的教学要点有比较清楚的了解。
    重视阅读教学,在通读教材的基础上把握全册对阅读的指导要求,根据教学双方的实际情况和实际需要,灵活地安排指导学习方法的“金钥匙”的学习。应视学生的状况和金钥匙的具体内容,把握好金钥匙的教育时机,可以安排在阅读课文前,可以安排在自读之后交流讨论之前,也可以安排在课文学习之后。在阅读教学中,综合运用默读、朗读、精读、略读,来提高阅读能力。略读和精读结合:不能所有的课文都精读,也不能所有的课文都略读。有的课文都练精读,有的课文都练略读。精读课文中有的段略读,略读课文中抓重点段精读。还要创设各种情境,模拟借书、购物、当导游、当小记者,有讨论、辩论、讲演等,进行口语交际练习;提出紧密结合学生生活实际和思想实际的话题,使学生有话要说,能交际起来,互动起来。要因地制宜的选择学生喜欢的实践活动,强调学生的自主性,让学生自由组合,自行设计,自己开展活动,并鼓励学生用多种形式展示活动的成果。通过自主的实践活动,培养学生的合作精神,策划、组织和协调的能力,同时使学生从活动中体会到语文有用,体会到成功的快乐。在使用教材的过程中,结合学生特点和课文内容,有选择性地进行删、添、改。例如,在学习《智谋》这个单元,让学生在搜集从古到今关于智谋的故事的基础上,组织召开故事会,以激发学生的学习兴趣。在阅读中要教会学生:快速阅读;写提纲(简略的每个自然段的意思);写比较详细的提纲笔记;具体掌握内容要点、浏览和精读相结合;发散想象;说明方法:列数字、作比较、举实例和打比方;收集资料使用目录或上网用搜索引擎;阅读注意比较;用情节曲线把故事的情节表达出来;跳跃式阅读:忽略次要内容,直取核心内容。
    在狠抓阅读的基础上,重视积累。本班学生对语文学科的学习有比较浓厚的兴趣,在过去的一学年,学生们也养成了写读书笔记的习惯,但以摘抄好词好句为主。我想今年应该在评析和运用方面多下功夫,通过赏析使学生明白作者的写作意图和好处,从而达到提高阅读能力,从仿写句段、篇章入手,学习好的写作技法,促进写作能力的提高。
    为了使学生愿意写、有的写,主要抓两个方面:第一,写作和阅读结合,仿写,想象等作文内容,学生没有必要写所有的题目,应当允许学生选择。第二,写作与综合性学习活动相结合。使学生又内容可写,有话可说。

三、本年级教学目标
根据学科、年段和本册教材,结合三个纬度拟定板块式教学目标
    (一)识字与写字
    有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。有条件的学生初步尝试常用书法的连笔写法。
    (二)阅读:
    能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。(务必带字典或词典进课堂,教师可以推荐)联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。 学习写比较详细的提纲笔记或者画情节曲线。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。(学习判断性阅读和比较式阅读)。阅读说明性文章,能抓住要点,了解列数字、作比较的方法以及举实例、打比方的方法。阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读古文,通过朗读和与现代文比较,理解大意,体会重点词语的意思。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。学习手指帮助快速阅读、跳跃式阅读。在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。
    (三)习作
    懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。做到字斟句酌,学习使用不同风格的语言、详略得当。学写读书笔记(心得笔记)和常见应用文。能根据表达需要,使用常用的标点符号。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。学习写评语,会用写评语的方法。降低习作中的错别字率。课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
    (四)口语交际
    与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。表达要有条理,语气、语调适当。能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言,会写发言提纲。交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
    (五)综合性学习
    为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。制定小组活动计划,明确分工和职责。对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象组织讨论专题演讲,学习辨别是非善恶。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。学习使用目录和网上查找输入关键词的方法查找资料。


四、贯彻新课程理念的具体措施
根据本班学生实际与个人的目标,根据新课程观念谈谈本学期的具体措施(合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、研究性学习、课内外作业设计等)
    通过四年的学习,学生已经具备了一定的语文思维及语文学习能力。这个学期对学生的要求更高了,我打算这学期着重进行积累和写作的训练,使学生进一步掌握学习方法,从而轻松的面对语文课堂。
    一、加强学生积累的训练
    学生已经学过如何摘录,如何背诵(见四年级教材)。升入五年级后,要继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。把积累作为重要的学习内容,督促、检查、辅导学生,并做出评价。积累的对象,从生字新词,到佳句、片段和篇章,也可以积累信息。凡是学过的字、词(包括成语俗语歇后语)、句(包括名言警句和古诗名句)、文(包括诗歌)。要不厌其烦地反复练习巩固学过的东西,但是这种练习巩固,应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进行。可以运用“优秀文章我推荐”作品赏析会的形式,“语文知识比拼”竞赛的形式,每节课课前抽出两分钟,让学生轮流进行“精彩句段展示”活动等,促使学生能够做到学以致用。
    二、继续培养学生的阅读能力
    第九册培养学生阅读时进行发散思维。教师备课时,应兼顾前四年的要求,启发学生愿意提问,敢于提问,善于提问。继续练习如何处理所提的问题,如何提出有价值的问题。要讲求方法,重视积累,注重学习过程,重视阅读体验和感受,养成阅读好习惯。在关注篇章的前提下,在抓住重点词句体会思想感情的基础上,领会其表达方法。学生是否能提出有价值的问题,反映了学生在阅读时是否积极地进行思考。学生可以针对课文的课题提问,可以针对课文的主要内容提问,可以针对作品中的人物提问,可以针对层次线索提问,可以针对写法提问,甚至可以针对词语提问……教师既要引导学生寻找问题的答案,也应组织学生讨论哪些问题提得好,逐渐使学生能够抓住主要问题合乎逻辑地思考问题。问题提出后,一定要组织学生继续深入阅读,把主要问题弄明白,至少要比较明白。备课时,要预设学生可能提出的问题,把握课文的重点和难点,做到心中有数,引导学生深入理解课文。例如:针对课题提问:《天马》《枫叶如丹》《生死攸关的烛光》《草帽记》《只有一个地球》《绿色千岛湖》。针对内容提问:《我喜欢》我喜欢什么?《包公审驴》:包公为什么审驴?又是怎样审的呢?《“诺曼底”号遇难记》:“诺曼底”号遇难,遇到了什么难?怎样遇难的?结果怎样?在快速阅读方面,第九册教材对学法的指导主要有:①线式、面式阅读;②浏览和精读的配合。③跳跃式阅读;④使用目录和搜索引擎查找资料。“快速阅读”“浏览”,浏览过后必须检测阅读效果,通过检测促进快速阅读能力的提高。培养快速阅读能力需要一个发展的过程,从第一单元开始抓起,往后要反复实践,贯彻始终。
    二、注重培养学生的写作能力
    五年级仍然以培养学生的写作兴趣为主,教师的评价影响着学生的学习写作的兴趣,开展多彩的活动,分层评价学生可以让学生喜欢写作,不再把作文当成一种负担。在班级中设立各种奖项调动学生参与作文的兴趣,如“最佳创意奖”,奖励给那些选材立意新的学生;“锦上添花奖”奖给善于运用佳词佳句的学生,鼓励其他学生也能养成积累词汇的好习惯;“妙笔生花奖”授予那些篇章完整、语句流畅的学生;“腾飞奖”则更好的鼓励了那些虽然完成不理想但有进步的学生。这样每个学生都可能得到不同方面的鼓励,从而更有动力继续写好自己的作文。运用灵活多样的评改方式,“生生评”、“家长评”“集体评”等多种形式,对于在作文评改中能抓住要点提出意见,帮助别人修改文章的学生,以及及时修改自己文章的学生,给予奖励。运用多种写作方法,激发学生的写作兴趣。仿写练习:如,学过的课文中出现的各种修辞手法的仿写;好的段落结构的仿写;写作内容的仿写等。续写练习:课文内容的续写,经典故事的续写,老师或同学出开头续写等。自主写作:学生根据自己的兴趣自主钻研写作内容和方式。
    总之,不管运用哪种方式,评价必须要跟上。讲学生的佳作收集起来,学期末制成文集在班中展示,也能激发学生的写作兴趣。
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 楼主| 发表于 2010-7-17 21:30:00 | 只看该作者
北师大第九册语文教学计划
一、教材体系介绍、分析。
    第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。第九册共10个单元,单元主题分别为:马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。本册教材对于课文的内容以及学习形式较以前进行了很大的修改,使之更贴近新课程标准的要求,体现了素质教育的有关思想,加强了语文的实践活动,有效地培养听、说、读、写能力,培养创新精神和实践能力,力争促进学生的全面发展。本册教材对课文的编排,注意训练的整合和训练的循序渐进,将课文分为10组,每组一般有2-3篇课文,进一步体现努力构建语文教材灵活开放的体系,为教师、学生留有选择、更新、拓展的空间的思想,语文课程是人文内涵最丰富的课程,对一个人的精神领域的影响是深广的。
本册教材更注重人文性,有利于发挥语文的人文教育功能。重视对学生语文综合能力的培养,通过各项综合训练,关注个体差异,为学生提供发展空间。
本册教材每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化。①“语文天地”中不再安排“日积月累”,改为每篇课文后面有一栏“日积月累”,而且内容较少。这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容,而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句。②教材不再单独列写字表。③前八册“语文天地”里面有一至二篇自读课文,教师可以根据学生的兴趣、水平以及教学时间自主处理这些自读课文。从第九册开始,“语文天地”里不再编写自读课文,阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。④有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动。
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 楼主| 发表于 2010-7-17 21:30:00 | 只看该作者
二、学生情况分析。
本班有学生52人,其中女生21人,男生31人,总体情况来看,女生的学习自觉性非常强,学习效率也很高。而少部分男生学习习惯相对较差,需要老师和家长随时提醒。
(一)学习习惯:
经过四年的积累,学生应当能够“悟”出一些语文学习的规律,具备一定的独立学习语文的能力,五年级学生学习的自主性更强,应该适时学习一些必需的语文基础知识。要继承传统语文教育教学的精华,不断激活学生已有的学习经验,发现规律,迁移运用.
(二)学习兴趣:
学生有兴趣学习语文。乐意读课外书,具有初步的语文基础知识和基本技能的学习,参与过一些学习实践活动,积极表达,认真的练写习作,能大胆主动的表述自己的观点和看法。
(三)学习认知基础与能力:
具有了一定的识字基础,根据汉字的特点集中成批地识字,逐步培养学生独立识字的能力。能正确运用音序和部首等查字法,查字典认字查词典理解词语。已经掌握了大量的常用汉字。
能独立阅读,有较好的阅读习惯。知道朗读时要做到正确、流利、有感情。能做到默读时不出声不指读。已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事,并在阅读中初步理解文章内容,向往美好的情境,懂得文章蕴涵的浅显道理。
听话说话时能努力做到耐心倾听,听懂别人的讲话内容;说话时态度大方,能用普通话表述自己的观点和看法,并能针对他人的不同观点发表自己的看法提出质疑或补充。
乐于将自己感兴趣的事物写下来,能在老师的要求之下写日记。
参与综合性学习的兴趣很高,能独立或在大人的指导帮助下尝试着从多种渠道获取信息,收集整理信息。有初步的现代信息技术和上网的经验。
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 楼主| 发表于 2010-7-17 21:30:00 | 只看该作者
三、教学目标。
(一)生字新词和句子
1、继续培养学生对学习汉字的兴趣。
2、▲继续坚持在语言环境中识字,在阅读过程中完成识字,鼓励学生主动识字,独立识字,互助合作。
3、★重视写字指导。正确使用汉字。能工整规范的书写汉字。
4、要会读写143个生字。
(二)阅读
1、▲指导学生抓住重点词句理解课文,体会文章表达的情感。
2、会自己提出问题,提出比较有质量的问题。基本上能自行解答提出的问题。
3、学会几种读书方法。能对照译文读懂古文。
4、★基本上养成良好的阅读习惯。培养学生的阅读兴趣。学会写摘录笔记和批注笔记。
(三)习作
1、▲留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。练习写真实的生活。
2、愿意将自己的习作读给他人听。
3、★文章做到语句通顺,流利。能表达自己的情感。
4、正确使用标点符号。
5、能掌握的一定修改方法。自己修改习作。
(四)口语交际
1、能用普通话交谈,会倾听。
2、▲听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3、★能清楚明白的讲述见闻,表达自己的想法。
4、能具体生动的讲故事。
(五)综合性学习
“语文天地”设计的综合性学习,注意了学科间的渗透,注意联系学校生活,注意贴近社会实际,注意引入科技新成果,注意开发丰富的课程资源。注重指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。写个人活动计划,使学生养成有计划做事的习惯。要继续贯穿学习。综合性学习要求每月一次,教师要注意积累材料。
四、口语交际与综合实践活动
  1、本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求,集中体现在:①做重点发言人;②做讨论主持人;③分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识,提高自己的分析、判断和综合能力。口语交际指导,应当贯穿全学期,螺旋上升。要组织好不同意见之间的辩论交锋。可以先分小组,在比较小的范围内辩论;可以分正方反方,各自推举重点发言人辩论;还可以全班集中讨论。言语技能是在言语实践中获得的,不能因为难就回避,重点议题应在班级范围内讨论。不必追求把讨论中暴露出的所有问题都讲全讲透,应根据学生的情况选最有价值的议题引导学生交流,关键是培养学生在交际中的对方意识,使交际成为互动的过程。
2.组织好三个综合性学习活动。
(1)应当说,各单元都有综合性学习的内容,这些活动可以做大,也可以做小。怎么安排,应该根据学生的意愿和能力决定。
(2)单元教学内容教师要整体设计,学生也提前制订计划,不要等学完课文再着手设计组织综合性学习活动。
(3)活动总结与自我评价结合起来做。
(4)“变化”“水”“家园的呼唤”这三个综合性学习,作为保底的学习内容,不能作小,但要求也不必太高。“变化”单元最后应是一个主题班会,每个学生应有一份报告;“水”的综合性学习活动适于个人从头到底,其间进行交流;“家园的呼唤”是全班活动,最后形成倡议书和宣传栏。
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 楼主| 发表于 2010-7-17 21:31:00 | 只看该作者
五、教学措施。
1.开展各种丰富多彩的语文活动激发学生学习的兴趣。提高他们基本的语文素养。如:古诗乐园活动、读书考级活动、演讲活动、读报活动、哈哈博士班刊……
2.平时定期对学过的生字、课文进行回顾复习,指导学生养成良好的学习习惯。根据本班学生的实际情况,根据不同层次的学生能力,适当调整阅读的阶段目标。注意防止和纠正错别字。指导学生养成良好的书写习惯。
3.指导学生结合上下文,进一步通过对关键词语的理解, 体会文章表达的思想感情,初步把握文章的主要内容。把阅读和语文基础知识、基本技能的学习和各种学习实践结合起来,整体把握单元内容。
4.加强对学习主动性不强的学生的个别指导。
六、教改研究课题及措施。
(一)语文教学方面
1、以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。
2、注重教学过程,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生先自主学习,敢于发现学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。
3、创设宽松、和谐,师生共同探讨问题的学习氛围。并且尊重学生个体差异,鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。
5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解,尊重他们的想法,鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。
6、在作业设计中,注意有多种多样的题型和不同层次的题型。
(二)国学素养教学研究
进一步以“吟诵国学诗篇,弘扬民族文化”为切入口,以“为了一切的学生,为了学生的一切。”为宗旨。重视校外课程资源的有效利用,把国学校本课程开发作为一项主要研究内容。制定好具体的教学计划、教学进度,课前认真备课,课堂教学要求生动有趣,教师积极参与其中,和学生共同背诵古诗文,共同成长,即可增中自身文化底蕴,又可调动学生背诵的积极性,增加指导的有效性。每位学生每学期除了学习语文课内外的古诗文外,还要赏读《论语》。同时通过开展各项活动,发动家长和学生一起诵读、研习民族经典文化,以陶冶道德人格,提升人文理念。激发学生赏读中华古诗文的兴趣,陶冶情操、开阔眼界、丰富语言、提高素养。
七、辅导计划。
(一)优、中等生。
1、引导增加课外阅读量,拓宽知识面,学习摘抄自己喜爱的词句。
2、指导预习及自学,课堂回答有难度的问题;负责在小组学习帮教其他同学;每次练习比其他同学适当布置多点思考题。
3、鼓励多写话,把自己心里想说的话写下来,告诉老师和同学。
4、定期为班里出黑板报和雏鹰小报,学习自己选择版式、内容,发展思维和想象力。
(二)学困生
1、课堂上特别提示专心学习,留意给予机会在集体面前发言。做练习前先指导读题、解题,待理解后才做,鼓励不怕困难,尽力而学。
2、作业有错面批面改,直至做对为止。
3、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写,复习学过的知识,提高记忆,减少回生率。
4、有一点进步及时表扬,提高自信心和学习兴趣。
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 楼主| 发表于 2010-7-17 21:31:00 | 只看该作者
八、教学内容及时间安排。
(一)课时安排。
第一单元    马         12课时                   第八单元       方法           12课时   
第二单元    奇观       12课时                   第九单元      面对错误        12课时
第三单元    变化        8课时                   第十单元      家园的呼唤      12课时
第四单元    韵味       10课时                   单元测查                       5课时
第五单元    智谋        9课时                   复习迎考                      10课时
第六单元    水         11课时                   机动                           5课时
第七单元    危急时刻   12课时                   总     计                    130课时
(二)单元目标计划。
第一单元      马
教学内容:《天马》《古诗二首》《巩乃斯的马》《马背小学》《语文天地1》
本单元的课文从不同侧面描写了马的外型特点。
文体:  说明文、散文、古诗、现代诗
教学重点: 体会作者对马的热爱之情;马与人类的密切关系是人类的好朋友。
教学难点 :悟出马的性格伟大、坚毅和积极进取的精神。
积累运用:1、体会作者描写马的方法,领悟作者以马喻人的方法。
          2、背诵两首诗。
          3、积累带有马的成语,讲马的故事,读有关马的作品、交流。
          4、写有关马的习作,重点是发挥想象。
教学课时 : 12课时

第二单元       奇观
教学内容:《雅鲁藏布大峡谷》《浙江潮》《红树林》《海市》《语文天地2》
          本单元的课文度描写了祖国的风景名胜。
文体  :  游记散文为主
教学重点 :体会作者热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的情感
教学难点 :想象、感受大自然的雄奇、壮观,体会作者的人生感悟。
积累运用:1、学习数字说明、作比较说明、打比方、举例子等方法把事物说清楚
          2、学习作者留心观察大自然,热爱生活的品质
          3、探寻名胜宝地
          4、介绍一处景物或者自己了解的植物,表达自己对生活的理解和感受。
教学课时:  12课时

第三单元     变化
教学内容 ;《这儿,原来是一座村庄》《黄河象》《楼兰之死》《中国一日》《综合活动1》
          本单元的课文事实数据和具体事例全面具体的说明了中国社会的变化以及大自然的变化。
文体 :     以说明文为主。
教学重点:体会祖国变化的快,变化巨大,以及大自然的变化对人类对未来的影响。
教学难点:发现身边的变化,记录身边的变化。
积累运用:1、收集有关社会、自然变化的资料,加深对社会的了解,对未来美好生活的憧憬。
          2、学习根据具体事物合理推想进行科学判断的方法,注意合理想象细节。
          3、收集资料,谈谈怎样保护环境。
          4、写一篇关于自然或社会的习作,要突出变化
教学课时:   8课时      

第四单元      韵味
教学内容:《枫叶如丹》《我喜欢》《推敲》《千锤百炼为一“绿”》《语文天地3》。本单元的课文以讴歌大自然人类和社会在成长过程中所展示出的各自独特韵味为主。
文体:   以散文为主
教学重点:抒发了作者热爱生活热爱大自然热爱美好生活的浓情,感悟作者最自然对人生的理解。
教学难点:理解文章蕴涵的深刻人生哲理。
积累运用:1、有感情的朗读课文,体会文章的锤炼语言谴词造句的方法。
2、体会语言文字之中的韵味。
3、联系自己的生活体验及情感体验,深入理解文章。
4、练习对对子,感知古代诗词的对仗美。5、进行单元小结。
教学课时:  10课时

第五单元       智谋
教学内容 : 《草帽记》《包公审驴》《诸葛亮少年时代的故事》《语文天地4》,讲述了历史人物以智谋取胜的故事。
文体 : 以记叙文为主
教学重点 :了解历史人物,从他们处事的态度方法上懂得智慧的作用  
教学难点 :怎样才能发挥聪明才智。知道使用计谋要用到正确的地方。
积累运用: 1、积累成语,提高对成语的运用能力。
2、能用简练的语言把事情的六要素说清楚。
3、结合课文进行思维和说话训练,能围绕主题发表意见。
4、在讨论中倾听发现别人的优点自己的不足。
教学课时:   9课时

第六单元      水
教学内容  :《一个苹果》《古诗二首》《水就是生命》《鱼港基隆》《综合活动2》,讲述了水的作用及其特点。
文体 :       记叙文  古诗  说明文  散文
教学重点:了解水的作用,水的变化莫测,水与人类的密切关系。
教学难点:理解水、珍惜水。
综合活动:1、领悟文章详略得当的作用。
2、将文章改写成叙事诗。
3、学习用描写景物或事物来表达说理的方法。
4、学习由细节入手细腻简洁的描写手法。5、举办手抄报,加深对水的认识。
教学课时:11课时
第七单元       危急时刻
教学内容:《“诺曼底”号遇难记》《生死攸关的烛光》《鸡毛信》《英雄赞歌》《语文天地5》,记叙了在危难时刻不同人物勇敢沉着舍生取义的故事。
文体  :      记叙文
教学重点:感受人物在危难时刻表现出来的崇高品质和伟大情怀。
教学难点:走进历史走进人物内心体会人物的心理历程。
积累运用:1、通过环境描写人物神态描写体会人物精神。
2、根据故事的发展过程画出情节曲线。
3、采用浏览与略读的方法自主读书,发现并提出问题解决问题。
4、体会用夸张的手法突出人物形象的作用。
5、学习语文单元小结的方法。
6、调查身边的紧急救护设施,设计紧急处理方案。
教学课时: 12课时

第八单元       方法
教学内容:《他发明了什么》《寓言两则》《“看”的学问》《管道》《语文天地6》讲述了生活中的发明和创造。
文体 ;      记叙文
教学重点:理解在生活和创造中方法是决定成功的重要因素,只有冷静思考,寻找正确的方法,坚持不懈,才能成功。
教学难点:快速阅读,提取信息,抓住内容,提出问题,解决问题。
积累运用:1、感知正确的方法对人类对自己的重要意义。
2、认识到分号对帮助我们掌握课文要点的作用。
3、将文言文改写成白话文,并体会古今词义表达方法的不同。
4、学习基本的观察方法。
5、明确对比的写法及作用,能以“用简单、巧妙的方法解决问题”为话题进行交流。
6、写出自己学习生活中的方法窍门,与同学交流。
教学课时:   12课时

第九单元     面对错误
教学内容: 《迟到》《成吉思汗和鹰》《我们的错误》《负荆请罪》《语文天地7》讲述人面对错误改正错误的故事。
文体:       记叙文
教学重点:感悟对错误要敢于面对,勇于改正。善于反思和自醒。
教学难点:在生活中正确对待错误。
积累运用:1、通过关键词语理解课文内容。
2、了解插叙的写作方法。
3、体会叙事说理性文章深入浅出的特点。
4、学习按照事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把文章分成几个部分。
5、学习在课文中的关键词、句、段写出理解批注,提出有价值的问题。
6、了解诗歌的语言风格,学习诗歌的表达方法,抓住一句话扩写成小作文。
7、介绍剧本、话剧表演的特点,并将剧本续写成新剧本。
8、练习写采访提纲、采访记录。
教学课时 :  12课时

第十单元     家园的呼唤
教学内容 :《只有一个地球》《鸟儿的侦察报告》《绿色的千岛湖》《中国人,你为什么不生气》《综合活动3》介绍关于地球资源生态环境等方面的知识。
文体:       说明文  议论文  
教学重点:认识保护环境的重要性
教学难点:了解保护环境与自然和谐发展的关系,人类认识自然的规律,尊重规律,创造奇迹。
综合活动 :1、了解说明文行文严谨,逻辑有力的特点。
2、从不同内容概括出相同的主题思想。
3、合理想象,再造想象仿写一份侦察报告或创编一段小故事。
4、学习两种说明事物的方法。
5、感受反问、讽刺、揶揄、感叹等语言特点。
6、理解夹叙夹议的方法。
7、选编班级佳作集,客观准确的自我评价、他人评价。
教学课时:   12课时
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 楼主| 发表于 2010-7-17 21:32:00 | 只看该作者
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