师德师风学习心得体会100篇

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师德师风学习体会九
  阮小丽
在加强师德师风建设的今天，许多优秀教师们的行为给了我们很好的启示，关爱学生 ，对学生真诚的

爱，既是教师良好素质的表现，也是一种重要的教育力量，教师对学生的热爱是进行教育教学的情感

基础。研究表明，学生对教师态度方面的要求远远超过了对教师知识的要求.
作为新型教师，还应该热爱自己所教学科。只有深爱自己所教学科，才能焕发出深入钻研教材的浓厚

兴趣和传授知识的丰富情感，从而激发起学生的相应体验，使学生更好地感受并理解教材，教师满腔

热情，情绪高昂地教，学生情绪饱满、饶有兴趣地学，才能使学生逐渐热爱这一学科。
适者生存，不适者淘汰，这是自然界发展永恒的法则，做一名适应时代发展的教师，才能培养出适应

时代发展的人才，新形势下要求教师要具有一定的心理品质，身体素质，职业道德，必须重视对世界

观、人生观、价值观的重新认识，对于教师角色，教师地位、教学方法，教学手段等方面都必须给自

己重新定位。

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师德师风学习体会十
顾秀莲
“百年大计，教育为本；教师大计，师德为本。”教师的职业道德修养对学生道德素质的培养和影响

，对于保证教育任务的顺利完成具有十分重要的意义。在新教材的环境下，传统的教师道德面临着前

所未有的挑战。结合自己的工作实践，本人在教师职业道德方面有以下的体会。我觉得作为一名现代

教师，具备“爱”是一切工作的根本。
一、爱事业：
忠诚人民的教育事业，具有奉献精神。教师只有热爱教育，才会热爱学生，才会献身于教育。一名教

师，如果不热爱教育事业，是不能担当起教师育人的重任的。热爱教育教育事业需要的是我们教师实

实在在的付出，而不是事事以钱来衡量自己的工作。因此教师只有职业心是不够的，还需要我们把这

份对工作的职业深化为事业心，只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负

责、对学校负责。
二、爱学生：
教书育人，诲人不倦。在新教材的冲击下，在教学过程中要求我们与学生共同创造一个民主、平等、

和谐的课堂，发挥学生的主体性，充分尊重学生。为此我们更应通过爱去尊重我们的学生。但在传统

教育的影响下，我们教师当中有部分人爱学生常常以学生的学业、品德优劣来转移的。对一个学生的

评价更多地倾向于他的学习的好坏。教师往往对一些成绩好的学生不自觉地有一种偏爱；反之，对一

些学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为“孺子不可教也”，甚至大发肝火。其实，每个学

生都拥有自己的天空，在一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能，我们要善于发现，这就需要教师

对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。所幸的是“没有教不好的学生”这一观念已在许多学校，作为

一个要求向教师提出。所以，在新形势的教学环境下，我们教师需要转变原有的质量观、人才观，用

全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，不因学生的一时好坏而下永久性的结论，我想这也

是一位教师应有的高尚道德。
三、爱自己：
以身作则，做学生的榜样。作为一名合格的教师，除了懂得去爱别人，还要懂得去爱自己。教师的存

在就是榜样，我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓的“身教重于言传。”俄国的车尔尼雪夫

斯基指出：“教师把学生造成什么人，自己就应是这样的人。”首先，教师在业务知识、能力素质方

面要成为学生的榜样。如果学生感到老师“才高八斗、学富五车”，肯定会从内心产生佩服感，从而

增强了自己对知识的求知欲，来向老师看齐；反之逆言。所以我们要不断充实和更新自己，才能跟上

时代、社会的飞速发展和满足学生不断增长的文体知识需求。为此每一位教师要树立终身学习的观念

，要善于吸收新教育科学成果，将其运用于教学中，努力做一个创造型的教师。其次，教师在做人方

面更要发挥榜样的作用，有德、有才才是一位好教师。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，

才能赢得学生的尊重，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先要不做。试想，

要求学生上课不要迟到，而自己却不及时到课室等堂，学生能遵守吗？课外劳动时，你双手插在口袋

里，却让学生做这、做那，学生能心甘情愿吗？因此为人师表者要努力摆正自己做人的目标、方向，

不受世俗风气、别人做法的音响，使自己真正成为学生的表率。
   以上是本人在工作时的一点体会。而在自己的教学、教育过程中也暴露出师德方面的一些弱点，有

待今后的努力改正和完善。

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小学师德师风学习体会十一
黄洁
本人结合自己教育工作，现跟大家一起学习。
一、自我剖析如下：
1、在依法执教方面
我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学

习和宣传教育政策不够深入，依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持

正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。
2、在爱岗敬业方面
我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心

健康思想。爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业

道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责；在备课、上课、批改作业等方面，偶尔有敷

衍塞责现象。
3、在热爱学生方面
我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平

对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部

教师职业道德的精髓。爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交

换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。
4、在严谨治学方面
我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治

学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教

育、教学和科研水平还不够快。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响

着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。
5、在团结协作方面
团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。这是教师的职业特点

所决定的。在团结协作方面，我能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想

；我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明

校风，还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。
6、在廉洁从教方面
廉洁从教是教师处理教育教学活动与个人利益之间关系的准则，是市场经济条件下教师应当注意保持

的品德。在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，不谋取私利。
7、在为人师表方面
我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言

健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派；但身教注重不够，律己不够严格，语言规范性有优待加

强，缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。
二、我就以上存在的问题的改进措施：
对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下3项整改措

施：
1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此

，我必须做到：切实加强党教育理论学习。约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和

价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。
2、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间

观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重

、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名

，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。
3、加强业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习，一是从实践出发，向老教师

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小学师德师风学习体会十二
朱冬娟
刚踏上工作岗位，教师在我心中是一个崇高的职业。我个人觉得师德是一种职业道德，它是教师和一

切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操

和品质。  
    我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范准则逐步内化，成

为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教

师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。
      师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅

力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、

“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
      在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高

尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的

灵魂。
      教师对学生的爱，简称“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是

热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱

在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相

济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲

其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

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小学师德师风学习体会十三
王海燕
      热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是

最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会

变成很有出息的人材。问题是我对他们关心太少了，作为一个教师，要在完成教学任务的同时，感受

到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是三个或四个班级的学生，精力较为分散。而在学生

眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重

要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思

想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。
      教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或

行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也

应该多加以关心和帮助。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的

重要法宝之一。
    通过学习结合自己教学经历的体会，针对当前教学的现状，我认为师德师风教育是极有必要的。

教师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的教师，重温天

底下最灿烂的工作。

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小学师德师风学习体会十四：永不言弃的教学路
作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：442

2010年实验小学师德师风学习体会十四：永不言弃的教学路
殷月飞
时间飞逝，回首近几年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育

人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个

性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领

导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅

导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，

使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
摆正思想，塑造新教师形象。
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好

地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提

高自身素质。
教师是学生的引路人。是学生心灵航道的航海灯。正确的思想态度、言行举止是最好的教材。那比十

句百句的叮咛都有效果。所以加强学习，提高认识，端正工作、生活态度，从思想上、行动上纠正自

己。使自己成为一名合格的教师。不求回报的付出，学生的健康成长就是对自己工作的最好回报。
教学工作探新路。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教

学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，

发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与

学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、

发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生

主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作

学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练

习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至

有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习

成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己

失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，形成习惯，一遇到问题，先想自己不行

，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。我所教班级

有几个学生学习比较吃力，他们基础比较差，学习很吃力。他们主要是产生了畏难情绪。针对这种情

况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他

们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习

的信心。这样一来他们也体会到成功感，学习成绩也不断提高。
通过总结，对自己的教育教学工作有了进一步的认识，发现了工作中的优点与不足。相信总结后的工

作会有更进一步的提高。

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师德师风学习体会十五
刘春兰
中国教育学会副会长叶澜说：“在信息化时代，教师的身教更重于言教。如果光传授知识，教师教学

完全可以被电脑教学代替，然而教育是潜移默化的艺术，更是精神的传授，只有心中有学生的教师才

是师德高尚的教师。”
    90岁高龄的我国著名教育家吕型伟最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。他认为，一名具有

高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。吕老在他的教育生涯中认为

人的才能是有差异的，反对将学生“标准化”，鼓励“人尽其才”。他总结了几句话：“允许落后，

鼓励冒尖”、“欲成才，先成人”、“天生其人必有才，天生其才必有用”、“人人有才，人无全才

，扬长避短，人人成才”。
      教师作为人类灵魂工程师，肩负培养“四有”新人的神圣使命，这就决定了社会对教师的品行

比其他行业的从业人员有更高的要求。教育无小事，教师无小节。教师的一言一行，一举一动都应是

规范的，是学生学习的模范，这就构成师表维度的四个不同层次：规范、垂范、模范、世范。我们平

时常说的“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范”不就是要求教师要有高超的教书育人的水平

与高洁的为人师表的品行吗？一个人民教师敬业精神高尚令同行感动，育人水平高超令学生佩服，而

师表品行高洁则令世人敬仰。孔夫子、陶行知就是这样的万世师表。
      以高尚的道德为人师表教师的素质如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到21世纪

我国教育事业的改革与发展。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教育者的教学行

为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知

识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。“为人师表”要求教师时时处处为学生做出榜样，包括

日常言传身教的一切行为。教师的言行必须高度自律，即使细微之处也应表现出风范。培养人才是个

系统工程，是综合性劳动的成果，不是哪个老师的个人功劳，学生的成才是由各级学校、家庭、社会

共同培养的。出了人才，也没有劳动成果的独享性，不可能像出本书那样有个人的版权，能获得直接

的经济实惠。因此，教师应该具备比常人高尚的道德情操。在当前，加强教师队伍建设，尤其加强师

德建设具有重要的意义。当代高等教育的任务不仅仅是培养适应社会发展的人才，更应培养能够建设

、推动社会进步的创新人才。教师要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，

更要用自身完美的行为感染学生、影响学生。所以，既然选择了教育事业，教师就应该努力加强个人

修养，不断完善自己，以高尚的道德为人师表。