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《哪座房子最漂亮》评课稿

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发表于 2010-7-16 08:49:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
李洋老师执讲的《哪座房子最漂亮》已经结束了,可爱的孩子们正在离开课堂。但欢笑声、掌声还回荡在多媒体教室,笑容还挂在我们的脸上。我们都情不自禁地为孩子们喝彩。这堂课,李洋老师能抓住课文的重点和难点,紧扣低年级说理性课文的特点,以生为本,以疑为线,以读为主,以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上体会文章的内涵。下面,谈一谈我听这堂课的收获。

一.“为了每一个孩子的发展”是发展与创新教育的基本理念之一,也是每一位教师的教育追求目标,但是,我们的学生怎么才能得到发展呢?假如他们是种子,那他们一定需要土壤,假如他们是小鹰,那他们需要蓝天。学生的发展和创新需要一个有利于发展与创新的空间。在这堂课中,李洋老师把阅读的权力还给学生,给了他们一个“个性发展”的空间。上课伊始,李洋老师从了解学生的阅读需求入手,从学生最初的阅读体验中梳理出学生的困惑所在“一座房,两座房,青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。”接着顺学而导。

二、课堂教学要教给孩子“发展创新”的方法。

语文教学为什么要提出以读为本?站在“发展与创新”的角度来看,如果学生连文本都没有读懂读通,哪来的发展与创新,那种把课文架空,用大量的影像、图片和热闹的辩论、表演来取代“读”的做法,无疑使学生思维的发展,创新能力的培养成了无源之水、无本之木。语文教学中的创新能力培养还是要借助“读”和“悟”来落实,“读”和“悟”是语文教师应当教给学生的一种发展创新之重要方法。这堂课中,老师将“读”落到实处主要体现在以下四个方面:

本堂课的教学中,老师让学生通过多种形式的朗读读出自己的理解和感悟,而她艺术化贴近孩子们的导悟则起到了四两拨千斤的功效。对方认识缺点,改正错误。”教师通过寥寥数语让学生先读后悟,悟后再读。读悟结合,实现了真正意义上的读。㈣、读有个性

我相信在座的老师都不会忘记课堂上孩子们朗读的情景,有的孩子声情并茂地读,有的孩子配上动作、表情读。老师力求做到尊重每一个孩子的因情自得,充分保障个体感受得以淋漓尽致地张扬。孩子们读得轻松愉快,读得酣畅淋漓,也读出了更多的创新空间。三、重视了“发展创新”的成效。

“发展与创新”的核心理念是以人为本,以学生发展为本。这个理念中所提到的“发展”应该是立足于学生终身发展的高度,李洋老师能够从低年级开始,开启孩子们智慧的大门,如果说支玉恒老师的课如行云流水般,那李洋老师给人的感觉也如大师一般,令人佩服。从而也能看出李老师过硬的基本功,这也是

我本人要学习的地方。总之,听了这节课以后,感触很深,给了我很多的反思……

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