一年级数学上册教学计划、教案北师大版（2010-2011学年度第一学期）

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北师大版一年级数学上学期教学计划（2010-2011学年度上学期）

一、本册教材的特点：
      1、密切数学与现实世界的联系。教材试图形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。
      2、 确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学
      实践活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，进而通过学习者群体的讨论与交流，获得数学结论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环境。
      3、 建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性，题材丰富多彩，
      信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一……所有的这一切都在于试图使学生尽快地形成探索性学习方式，发展创新意识和创新能力。
      二、学生情况分析：
      刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。这些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观察下来大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比较随意，有的上课把脚放在凳子上的。因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要教师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
      三、学期教学的内容及目标：
      本册教材安排9个小单元，主要教学内容包括：
      1、数与代数：10以内数的认识和加减法、20以内数的认识、20以内两位数加减一位数、20以内进位加法和退位减法及认识钟表、比较。
      2、空间与图形：认识物体、位置与顺序。
      3、统计与概率：小统计和分类。
      4、实践与综合应用：主要有找一找、说一说；说说生活中哪些地方用到0；说说你在生活中发现的加法问题；整理自己的房间，向同伴说说是怎样整理的；到图书馆或书店看一看，图书怎样分类，并与同伴说一说；调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查班中每个小组的男生、女生人数，并试着提出一些数学问题等等。
      本册教材的教学目标：
      知识和技能：
      1、  认识0～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。初步体会基数与序数的含义。
      2、  初步了解十进制，会比较20以内数的大小。
      3、  学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。结合具体情境，体会四则运算的意义。
      4、  认识符号＞，＜，＝的含义，能够用符号和词语来描述20以内数的大小。
      5、  能说出个位和十位的名称，识别各数位上数字的意义。
      6、  能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
      7、  使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。
      8、  结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。
      9、  初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。
      过程和方法：
      1、  通过比较的活动，让学生感受数学与生活的关系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
      2、  使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
      3、  让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
      4、  经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。
      5、通过20以内数的认识和20以内加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。经历与他人交流各自算法的过程。让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
      5、  在小统计的过程中，对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
      情感、态度、价值观：
      1、  
      初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。能够积极主动地参与生动、直观的数学活动，在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
      2、  在运算过程中培养学生的良好学习习惯。培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
      3、  初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。培养学生初步的观察、想像和语言表达的能力。
      4、  通过结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯
      5、  借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。

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四、改进教学、提高质量的措施：
      1、  
      培养良好的学习习惯。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。
      2、  
      创设生动有趣的学习情境。根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。学生刚刚入学，对一切都很陌生，教学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。
      3、  结合学生的实际进行教学。刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。因此在教学过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的发展。教师应从学生的发展状况和具体需要出发组织教学，既关注个体又不影响全体。

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4、  重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度上等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
      5、  做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节。（1）、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。（2）、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。（3）、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利用奖章制度树立班级学习榜样，结合班级的评比制度形成良好的学习氛围。

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北师大版小学数学一年级上册教学计划

   一、情况分析

我班有学生40人。全部进入学前班，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐。有少数几个学生的数学成绩较差。因为学前班学生学习习惯、行为习惯养成不好，因此有待加强养成教育。学生们都活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。

        二、目的要求

这一册的教学目标是，使学生能够：

1、熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，会读，写0~20各数。

2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法；会解决一些实

问题。

3、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正

方形、三角形。

4、初步认识钟面，会认识整时和半时。

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三、教材分析

本册教材包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。11~20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。

1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提

供了更丰富的知识。

2、重视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经

验设计活动内容和学习素材。

3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数

的概念，达到计算熟练。

4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

5、计算数学、体现算法多样化，允许学生采用自己认

为合适的方法进行计算。

6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识

和用数学解决实际问题的能力。

7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切

关系。

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四、教学措施

1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素

材或信息。帮助学生建立学好

数学的信心。

3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的

习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

    五、 教学安排

      （见教参课时安排）

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