人教课三年级上册美术教案前前后后

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课题：前前后后
　　施教时间：9月14日——9月22日
　　课时：2课时
　　学习领域：造型表现欣赏评述
　　教学目标：
　　1.通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
　　2.能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
　　教学重、难点：
　　1.能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。
　　2.画面是否表现出了物体的前后关系。
　　教学准备：
　　教师：一些有明显透视效果的图片、课件。
　　学生：剪刀、胶水、彩色纸、绘画工具。
　　教学活动过程：
　　第一节
　　活动一：
　　课件展示小朋友站上课队、气球升空、兵马俑、林间小路等有明显透视效果的图片、影视资料。有目的的引导学生说一说什么在前，什么在后。这些图片中的景象都有些什么共同的规律？（近大远小）
　　可别小瞧前前后后，其中还有不少的奥秘，来，让我们一起去发现！
　　启发学生回忆自己以前看没看到过类似的现象，并举例说明。
　　教师举例：
　　1.把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。
　　2.物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
　　活动二：
　　讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法表现前后关系的？
　　知道了“近大远小”的规律后说说你准备如何用它来表现景物的前后关系？找一找语文、数学等课本、课外读物的插图上是如何表现景物的前后关系的，有哪些画法值得我们学习？
　　教师在黑板上画升国旗时前面的旗台和升旗手，请两位同学上来分别添画两队升旗的队伍，并请大家讨论、分析一下绘画顺序：先画什么比较合理？（先画前面的）
　　活动三：
　　小组讨论，选定一个主题，以绘画形式表现“近大远小”的透视规律。
　　学生作业，教师指导。
　　评价与总结：画面是否表现出了物体的前后关系。
　　布置下节课带剪贴工具。
　　札记：刚讲完课，一个调皮的孩子就抗议：我这么高，为什么让我坐在前面！这不符合“前前后后”的规律！其他同学纷纷指责：谁让你上课不听讲，老师不看着你能行！我鼓励他说：“别灰心，只要你努力进步，老师就会让你坐回原位，那时候就符合前后规律了！”这下大家都高兴了。
　　第二节
　　活动一：
　　出示几件粘贴作品，请同学们比较：哪件运用了近大远小的规律，用了的和没有用的有什么不同效果。如果画面中的物品大小都一样，又没有前后遮挡关系，这样的画面又会给人什么样的感受？
　　把这些作品发到各小组，请学生们仔细看看：在剪制各物品时哪里的应该大些，哪里的应该小些。粘贴的时候先粘前面的还是先粘后面的？
　　总结：
　　物体通过逐渐缩小尺寸，就会产生在后面的感觉。
　　只有先贴后面的，再贴前面的才能正确的表现出前后遮挡以及近大远小的规律。
　　活动二：
　　小组讨论，从“风景、”“静物”“场景”中任选一个主题，小组集体进行剪贴创作。
　　提示：除了大小以外，还要考虑到不同颜色带给我们的远近感觉。
　　学生分组制作，教师指导。请学生随手将剪下来的纸屑放进自备的塑料袋中，这样课后收拾比较方便。
　　活动三：
　　“前前后后”粘贴作品展，请同学们以参观画展的形式进行互相评价，评价标准是画面是否表现出了物体的前后关系。
　　课后拓展：寻找、收集与本课有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
　　札记：我们今天做了一个抢答游戏，请五名学生站成一排，教师快速提问：“刘洋在万蕾的前面还是后面？万蕾在高朋的前面还是后面？……”通过三轮快速抢答，决出了三位优胜者。我请这三位同学谈谈自己取胜的诀窍，最后得出结论：观察力和口头表达力。我告诉学生们，今天我们就要靠观察力和表现力来学习，在后面的学习中，孩子们的注意力格外集中，观察力自然很棒。