智取生辰纲教学设计、案例、反思等资料

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反思与点评



田育生 苏盛葵



教学反思



为了贯彻课标精神，我首先在教学内容的呈现方式上做了一番努力。教后的第一点体会就是：实践课标教学思想，便要在教学内容上下工夫，要使教学内容的呈现有利于发挥学生的主体积极性，能够为学生合作学习、讨论探究提供可行性方案。教师必须在新课标思想指导下努力钻研教材，创造性设计既不脱离教学资源又关注学生发展的教学过程。



教学是个动态的过程。教师课前准备得如何周密，都难免“偶发事件”。专业知识和教学思想是正确处理课堂“偶发事件”的良方。不论以怎样先进的教学理念指导教学，教师都应有作为导师的知识积淀，当学生认识乏力时，应该给其有力的辅助和补充。此外，用新的教学思想指导教学是非常重要的，这关系到用怎样的方式处理这些偶发事件。凡着眼于学生的发展，定会自觉地应用启智之法；如果只是表演，排练过的程序或许中规中矩，但在偶发事件甚至在排演过的程序中就将露马脚。执教该篇文章，便有这种体会，自己深感知识积累不丰厚，课标思想理解不深透，在超越课前预备范畴时未能给学生有力的支持，未能一以贯之地实践课标思想。“学然后知不足。教然后知困”，吾当勉之。



（执教者：湖北省恩施市舞阳中学  田育生)



专家点评



本课第一课时主要是整体感知，先动员同学们交流课外查阅的资料，再熟悉大体内容，梳理部分语词，再复述故事情节。第二课时进入人物特征和作品内容的理解赏析。首先是分析杨志的人物特征，以“这到底反映了他怎样的内心世界”领起展开讨论，层层深入，过渡到讨论“他有实现封妻荫子的理想，但是现实却是残酷的，生辰纲终被智夺，理想终成泡影。大家想过没有，作者这样写有什么意义呢”的核心问题，使学生悟清了主旨，明白了作品的内涵；尔后一转，转向讨论“大家能不能说说作者刻画杨志这个形象主要采用了怎样的艺术手法呢?”再转到讨论吴用等人的人物特征，末尾再一次归结到作品的思想意义上来。通过这几个环节，基本上完成了对作品主题和主要人物形象的理解与归纳。第三课时教师在教学设计上稍作提升，要求学生以“微型话题讨论”的形式，对四个问题进行探究，让同学们合作学习，是一个有匠心的设计。这一课时重点是欣赏作品艺术成就，设计的四个角度都是重点内容，颇具探讨性。



纵观几个课时，我们感觉到在教学技术上有两个方面值得强调。一是教师一系列问题的设计巧妙有效。这些问题的设置，既体现了整体阅读的性质，又给学生提供了积极参与、主动探索的空间，而且具有牵一发而动全局的效果——在理解文本主要内容的同时，能旁及作品其他方面的成就。其次是充分调动学生，让学生展开讨论，互相交流补充得出结论，各节课中均没有直接灌输与讲析，而是让学生充分参与。课上学生活动活跃，氛围宽松，较好地实现了学习方式的转变，是突出学生主体的一个课。



（海南省教育研究培训院  苏盛葵）