小学班主任工作教育随笔集

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换一种教育思维

顾鹏贵  

有一个小女孩画了一幅画，题目为《蜜蜂追小熊》，她让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜猜这些小蜜蜂为什么要追小熊。一家人猜的都是“小熊偷吃了蜂蜜；小熊踩坏了花丛；小熊欺负了蜜蜂；小熊打坏了蜂箱。”小女孩撅着嘴说：“你们都错啦！你们别把小熊想得这么坏好不好？那是因为小熊的裙子像花丛！”

笔者读了这个故事，如清泉洗面，思维豁然洞开。

一、小女孩和家长的思维方式值得教师咀嚼

小女孩用她自由的思维编织出童话般的世界。家长的思维过分理性化、印象化、定势化，想像力被固有的思维方式所束缚。不由让我想到了执守讲台者，在经年的岁月摩挲中也难免会同这小女孩的家长们一样思维“短路”。老师在与学生互动时，尤其需要换成孩子的思维。教师，尤其是小学教师，当须童心永驻，用童眼看世界，才会发现世界是那么新鲜、有趣，才会生成向自己的未知领域探索、开拓的激情和勇气，才会有独具的慧心、明眸。一个普普通通的苹果，所有的人都规规矩矩地纵向剖开，而一个五岁的小女孩却固执地横向切开了，于是，她闪亮的大眼睛发现了苹果里的“星星”！这正是换一种思维的魅力所在。老师如果也用孩子般的热情与好奇打开观察世界的多棱镜，一定也会有更多神奇的收获。

二、蜜蜂和小熊的思维值得教师借鉴

教师在对学生的教育引导中要借鉴这只小熊的思维。小熊把自己的裙子装点得像花丛，吸引了众多的小蜜蜂追随其后，虽说这是无心插柳柳成荫的浪漫，但作为教师，这却是梦寐以求的期待。爱因斯坦说：“使学生对教师尊敬、崇拜和追随的惟一源泉在于教师的德和才。”教师如果也能像小熊一样，摈弃对学生的侵犯性粗暴干预（这是家长印象中的小熊行为），不硬“逼”学生被动地达成老师的教学目标，而是先着力自身建设，让教师的魅力靓起来，用自身的品德、智慧、学识给学生以正确、有效的精神引领，培植学生主动积极的向师情感，让学生如小蜜蜂追小熊般地愉悦前进，达到不令而行的理想效果。  

教师在直面学生时要借鉴这些小蜜蜂的思维。小蜜蜂有一双发现美的慧眼，捕捉到了小熊身上的闪光点，从而一路追随。如果老师也能淡化学生的缺点，把顽皮、判逆当作学生成长的可爱，像小蜜蜂一样“糊涂”地去亲近自己本来不喜欢的学生，教师的心中不就总是阳光明媚？教学的生活不就充满浪漫的温情？“生活中不是缺少美，而是缺少发现（罗丹语）。”即使本来在老师眼中一无是处的学生，只要老师换一种教育思维，也能看到他（她）身上的亮点，学生世界中的斑谰色彩定会让老师们惊喜不已。

三、转换不同的思维视角，激活多元教育智慧，才能让自己的工作走向创新

首先，教师要有换一种思维视角考虑问题的意识和勇气，摆脱旧有观念的束缚，给自己的思想松绑。现实中，成千上万的教师默默工作几十年，却不能突破自己，朴实有余，创新不足。症结是囿于传统思维，缺乏大胆革新、的意识和勇气，害怕“失败”、“出丑”、“另类”引来非议、嘲笑。爱迪生为了寻找适合做灯丝的材料，进行了一千多次实验，当有人嘲笑他的失败时，他却自豪地说：“我已发现了一千种材料不适合做灯丝！”正因为爱迪生善于换一种思维解放自己，在自由天地驰骋，才会取得如此惊人的成就。其次，教师要有换一种思维视角考虑问题的能力。这种能力来自于教师持之以恒地对教育现状有敏锐的观察和深入的思考。思维质的飞跃有其量的积累的过程，经过不同视角的理性审度，把纷繁的感性现象上升为教育智慧，就敢干推翻成见，别出心裁，在教育教学中不断“拨云见日”，不断有新的发现，收获“柳暗花明又一春”的惊喜，不断让复杂的问题变得简单，让平淡的教学工作生成更多精彩，结出丰硕的创新果实。

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期末成绩出来后，我一个个的和家长联系着。此间我看出了家长对待孩子的差别：成绩好的家长见着老师打电话特别客气，问这问那，多是询问孩子在校的表现如何，谈自己教育孩子等等方面，还特别请老师多多关注，听着我的心里特别舒坦。遇到平时表现不怎么好，成绩不太好的同学的家长，见着老师打电话，没任何情绪上的反应，淡淡的，让我也不好多说，我该说的说完了，家长也就挂线了！没有任何多余的话。

也许家长对孩子的关注程度也影响了孩子的成绩，对孩子关注多了，成绩自然有所上升，成天不关心孩子的，孩子能有提高吗？和家长的沟通很有必要，但也许有时会得不偿失，呵呵 ，无奈的现实。

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阅读是学生个性化行为，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想的启迪。而不要教师过多的逼学生顺着老师对文本的理解一路往下走，其实对文本的解读各人可以有不同的见解。正如鲁迅所说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”说的就是这个道理。因而我总主张课上教师要少讲，让学生静下心用心阅读，然后引导学生来谈自己的感受。让我们共勉。

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学生喜欢怎样的教师呢？学生和学生家长所喜欢的老师，在我看来，应该推“严加亲”老师。“严”即对学生的学习、纪律、思想品德等方面的要求要严格，在学生中树立一定的威信；“亲”即对学生关心、了解。包括对学生学习情况、生活情况、家庭情况、身体健康、思想表现等方面全面地关心、了解。使学生觉得你可亲可敬，这样学生便会对你既有点怕你又会喜欢你，你也就在学生中树立起一种形象，学生自然地会觉得你称得上是“严加亲”老师了。