小学班主任工作教育随笔集

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昨天，我们学校举行了这学期的第二次讲故事比赛。

这次代表我班参加比赛的是缪瑀旸同学。这个孩子是班里最喜欢读书的一名学生，懂得的东西也很多，可以说他在这好多方面在班里绝对拔尖。可这孩子就是不喜欢在同学面前展现自己。第一次布置讲故事这个任务给他时，他直摇头。我又跟他妈妈（我的同事）说，他妈妈也很想让孩子锻炼一下，可当他妈妈跟他说这事时，孩子立刻反驳，说：“我不想在同学面前丢人现眼。不行，我不参加。”他妈妈也好一番劝说还是没结果。后来，我把这任务只好硬压给了他。因为他妈妈说他最听老师的话了。其实，我倒不是真想为难孩子，可想想如果就这样，许多方面都出类拔萃的孩子连个大场面都不能上，这怎么行。原来，这孩子在上幼儿园时也参加了一次讲故事比赛，准备得非常充分，可到了台上却忘词了。看来，这次还真得他参加，必须帮他抹出心中那块阴影。我强行将任务交给了他。这群孩子集体荣誉感特强。他也不例外。我知道他一定会认真准备的。确实也是如此。他接受了，自己也准备了起来。我一有空，就让他到前面来说说，练练胆子,并适时给他一些指导。

这不，昨天下午比赛了。比赛前，我只对他说：“你不要战胜别人，只要你能战胜自己，你就是赢了。其余的结果，我们就不用看了。相信自己！”比赛中，我也抽出时间听了他的故事，虽说不是那入情，没有平时在班里讲得好，但他把一则七八分钟的故事口齿清楚，语言流利地在那么同学和老师面前讲出来。他已经赢了。不是吗？

不管结果怎样，孩子，老师为你骄傲！

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虎子，是个活泼好动，头脑聪明，反应敏捷的男孩，作业也能及时完成，但是不知为什么他的作业他总是脏兮兮的，不是字像跳舞，就是满是墨水斑，咋看咋不舒服。我也教育了若干次，可就是不奏效。

不知，这几天他又是怎么了。前天的写字课结束时，我发现他的嘴里好像吃着什么，我想：这孩子，都三年级了还不知道上课不能吃东西？我便问：“在吃什么？”“没有。”同座的同学忙着回答，“他含着是个纸片。老师，他总是喜欢吃这些‘东西’。”这时的他已经将嘴里的东西吐了出来，的确是一张硬纸。当时，我也没在意。

今天下午的语文课，我们正在讲读一篇课文，我发现他也一本正经地坐着，半天也没回答问题。让他接读别的同学读的课文吧。这招灵了，当点到他的名字时，他忙着俯下身子动起了嘴巴。“别动。你嘴里是什么？给我吐出来。”他慌了，仍然坚持要低下头去吐。我简直是火冒三丈。我的课堂上，你竟吃东西。在我的威逼之下，他吐出了嘴里的东西。让我很是吃惊——不是吃的，是一个玩具小车。我没说什么示意他坐下来，继续上课。

课后，我也问了他，为什么喜欢“吃”这些东西。我尽量调节说话的氛围让他轻松些，开玩笑地说：“没吃饱，把玩具当饭吃了。”他只是笑笑摇摇头。后来，我就要注意卫生的问题提醒了他几句：要知道‘病从口入’，千万不能将这些玩具等些不卫生的东西“吃”在嘴里。

他倒底是怎么了？听同学们说，他总是在自己的裤兜里或是书包里放些小玩具（这是我在班上严禁的），而这些小玩具课间玩玩，课上也会摸摸，就会这样会情不自禁地塞到嘴里。

玩是孩子的天性。严令禁止不玩肯定不是最佳办法，真是让他们不分场合地玩也不合适，让他玩尽兴也不可能。该怎么办呢？是不是该让他们什么时候大大方方地把他们自己的最喜欢的玩具带到班上搞一次中队会？我正在酝酿中。

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有人说：“鹅卵石的美丽在于流水的击打。”移嫁此意，班主任工作的幸福在于思想、智慧的恒久磕碰。无论是新手上路，还是做了几十年“儿童团长”的老班主任，心中都涌动着几多的酸辣苦甜，脸上都漂溢着几多的汗水、欢笑。写下并贴上自己班主任工作中的一串串鲜活案例、成长心路历程，让在同一战壕中并肩战斗的你、我、他分享你的故事，让辛苦并快乐着的我们都能沐浴到“幸福孩子王”的馥郁芬芳，岂不美哉！

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班主任要多给“单亲孩子”一缕阳光



顾鹏贵   

“有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草。”单亲孩子是学校中的弱势群体，他们的童年千疮百孔。作为职业教师，自当肩负起为单亲孩子修补童年的责任。如何来抚慰他们无助而困惑的心灵？如何来驱走他们心中的自卑阴影？如何来滋养他们经历创伤的精神世界？笔者作了粗浅思考：

一、生活上多照顾，呵护孩子心灵创伤　　

单亲孩子的家庭一般都比较困难，班主任、老师要体贴孩子冷暖，持之以恒地给予真诚关怀。要选择适当的方式方法，润物细无声，蹲下身子倾听单亲孩子的“心跳”，维护他们本已脆弱的自尊。不为搞宣传，硬让单亲孩子在大庭广众下接受馈赠，说感恩之言，给单亲孩子造成被怜悯、恩赐的心理暗示。让孩子对他人的帮助感恩在心即可，不必表露于言，表露于形，加重孩子自卑心理。老师教育引导班上学生关心帮助单亲同学时最好要避开单亲孩子，以免触痛单亲孩子受伤的心，让他们尴尬，效果适得其反。

二、学习上多“关心”，重建孩子成长信心　

马卡连柯说：“培养人就是培养他对前途的希望。”单亲孩子在经历失去亲人的痛苦中对自己的未来几乎丧失了信心。老师在教学中，如果对这些孩子关爱有加，根据各自的情况委以班级职务，做老师的助手，一方面增加师生交流的机会，另一方面给孩子实现自我价值的空间，让他们在班级中靓起来。他们在为班级、为同学的服务中转移了注意力，逐步淡忘了失去亲人的隐痛，打消了怕遭老师、同学歧视的顾虑，在一次次获得成就感中找到自信。

三、情感上多交流，谋求孩子情感依归　　
   

单亲家庭中的孩子缺乏安全感，担心与别人交往时，会被对方问起家庭情况，因此，这些孩子会变得沉默寡言，封闭离群。有教育家说：“感觉得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。”班主任、老师要做有心人，不但要主动不露痕迹地找机会与单亲孩子进行“生活化”的轻松、休闲、平等的交流。谈一些孩子感兴趣的话题，打消孩子的孤独感，在交流中激励孩子扬起生活的风帆，不要流露出哀其不幸的语气和表情。老师要创造空间和机会让更多的同学与单亲孩子共同游戏、合作学习。老师要教育班上孩子检点言语，不揭单亲孩子的伤疤，在平等接触中让他们重拾童年的欢乐，在一次次真情交融中，孩子心理、情感的创伤得到抚慰，逐渐消除了紧张、郁闷、悲观、烦躁的情绪，在学校也能涌动起“家”的情感依归，生成抬起头来走路的勇气。

四、心理上多疏导，让孩子走出心理阴影　

老师要经常找单亲孩子进行有针对性的心理疏导，引领他们走出自卑、自暴自弃的心理阴霾。首先，让单亲孩子正视现实，调整适应。教育引导单亲孩子：当自己无法改变现实时只有调整自己努力去适应现实，学会坚强，学会战胜困难，学会自己照顾自己，诸如学会做饭、洗衣、叠被等家务。其次，教育单亲孩子积极进取，创造未来；失去亲人，但不失志向。让孩子明白童年没有幸福并不表示自己的一生都不会有幸福，不能对人生消极沉沦，怨天尤人，相信自己的前途在自己手中。要用积极进取、百折不挠的心态面对学习、生活，面对周围的人群；面对曾经的不幸和未来人生中将要遇到的困难。

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昨天，我们学校举行了这学期的第二次讲故事比赛。

这次代表我班参加比赛的是缪瑀旸同学。这个孩子是班里最喜欢读书的一名学生，懂得的东西也很多，可以说他在这好多方面在班里绝对拔尖。可这孩子就是不喜欢在同学面前展现自己。第一次布置讲故事这个任务给他时，他直摇头。我又跟他妈妈（我的同事）说，他妈妈也很想让孩子锻炼一下，可当他妈妈跟他说这事时，孩子立刻反驳，说：“我不想在同学面前丢人现眼。不行，我不参加。”他妈妈也好一番劝说还是没结果。后来，我把这任务只好硬压给了他。因为他妈妈说他最听老师的话了。其实，我倒不是真想为难孩子，可想想如果就这样，许多方面都出类拔萃的孩子连个大场面都不能上，这怎么行。原来，这孩子在上幼儿园时也参加了一次讲故事比赛，准备得非常充分，可到了台上却忘词了。看来，这次还真得他参加，必须帮他抹出心中那块阴影。我强行将任务交给了他。这群孩子集体荣誉感特强。他也不例外。我知道他一定会认真准备的。确实也是如此。他接受了，自己也准备了起来。我一有空，就让他到前面来说说，练练胆子,并适时给他一些指导。

这不，昨天下午比赛了。比赛前，我只对他说：“你不要战胜别人，只要你能战胜自己，你就是赢了。其余的结果，我们就不用看了。相信自己！”比赛中，我也抽出时间听了他的故事，虽说不是那入情，没有平时在班里讲得好，但他把一则七八分钟的故事口齿清楚，语言流利地在那么同学和老师面前讲出来。他已经赢了。不是吗？

不管结果怎样，孩子，老师为你骄傲！

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班主任要多给“单亲孩子”一缕阳光



顾鹏贵   

“有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草。”单亲孩子是学校中的弱势群体，他们的童年千疮百孔。作为职业教师，自当肩负起为单亲孩子修补童年的责任。如何来抚慰他们无助而困惑的心灵？如何来驱走他们心中的自卑阴影？如何来滋养他们经历创伤的精神世界？笔者作了粗浅思考：

一、生活上多照顾，呵护孩子心灵创伤　　

二、学习上多“关心”，重建孩子成长信心　

三、情感上多交流，谋求孩子情感依归　　


四、心理上多疏导，让孩子走出心理阴影



学习了!看了这篇文章，很是愧疚，我班有三名单亲孩子，我对她们关心不够,还是在别的老师的提醒之下才知道她们的情况的。学习了顾主任的这篇文章，我得好好研究研究！

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担任班主任工作才几个月，发现有好多事情难以理解和面对，现在说给位同行听听，我该怎么去处理？

1我班有个儿干，参加学校的校纪检查，扣了某些班的分数，结果遭到了某些班主任的辱骂，甚至派学生到我班来兴师问罪！

2也是由于这个学生的原因，某些班主任派学生专在我班门口转悠，搞的我班不得安宁，中午静校期间，哪怕有人下位借一下东西也被扣分！因为讲话了。严重挫伤了我班学生的积极性。

这不仅是学生的心态问题，更是老师的心态问题，老师们的出发点都是好的，都有一个善良的愿望．如何积极引导学生正确对待校纪检查，每一位班主任都得认真思考，正确引导，切不可误导学生，给学生反面教育．

当然，管理者更应该积极思考对策，加强值日儿干的思想教育，对于私心较重的学生一定要严格教育，甚至＂停职学习＂．