冀教版小学四年级科学上册教案

网站工作室

四  小吊车
教学目标：
科学探究目标：
1 能根据图和文字的提示，制作小吊车模型。
2 能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。
情感态度与价值观目标：
1 能对制作模型、设计仿生产品表现出较大的兴趣。
2 能发挥创造力，大胆设计仿生产品。
科学知识目标：
1 能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。
2 能描述某种运动方式有利于锻炼人体的哪部分肌肉。
其他目标：
1 能对一种仿生产品的设计过程进行描述，体会到仿生产品是科学技术结合的产品。
2 能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似，例如，飞机的飞行与鸟的飞行方式相似。
课时安排：
3课时
教学过程：
一、激趣启疑，引入新课。
CAI场景：货轮靠岸了，同学们想想看, 有哪些办法可以把货物搬上岸？（滑梯 、直升机、吊车……）
激趣：老师今天给你们准备好了一辆小吊车（出示小吊车）。别小看它呀，它一样可以灵活的提起和放下重物。不信的话 ，看看老师的表演！（教师演示）
激发提问：对于这个有趣的小吊车，你有什么疑问吗？
引出课题：同学们提了很多问题，小吊车工作奥秘在哪里呢？这是我们今天的课题。（板课题：小吊车的奥秘）
二、制作小吊车模型，探究发现其构造和工作原理。
1、CAI：探究问题1：小吊车工作奥妙在哪里？
2、学生分组制作小吊车模型。
  3、小组代表上台展示作品，表演小吊车提起和放下重物。师生共同评价。
4、分组有目的的”玩”小吊车.
注意观察：小吊车工作的几个关键构造是什么？
注意体验：两根牵引绳如何协调作用牵动吊臂？
6、说出我的发现：小吊车工作的奥妙。
三、通过感受肢体运动，联系小吊车的工作原理，推想动物肢体的运动原理。
  1、讨论:你觉得我们身体有哪些部位可以象小吊车这样提起和放下重物？
2  设疑：我们的手臂也可以象小吊车这样灵活的提起和放下物体，你觉得它们相似吗？引出探究问题2：手臂与小吊车的运动原理相类似吗？
  3、摸一摸(手臂) 看一看(CAI提供手臂剖面图)手臂的构造怎么样。
4  学生类比手臂与小吊车模型，描述手臂与小吊车相类似的构造。
用手臂模仿小吊车提起和放下重物，观察体验手臂的变化。感觉手臂运动过程中骨骼、肌肉、关节的作用。
  6、类比小吊车的工作原理，推想手臂的运动原理，并简单描绘猜测图。学生投影展示猜想图并表述推测依据。
四、动画模拟手臂的运动过程，领会和归纳：肱二头肌收缩、肱三头肌舒张时，牵拉前臂骨完成曲臂运动。反之则是伸臂运动。
  2、学生修正手臂运动原理的推测，展说。
五、体验肢体的其他运动,进一步认识肢体运动是多个运动器官协调作用的结果
  1、引导迁移：身体的其他部位运动原理是不是一样呢？
  2、学生再体验踢腿等运动，说说原理。
  3、帮助学生提升认识：肢体运动需要多个运动器官的协调作用，任何一块肌肉、一块骨，孤军作战都不足以完成运动。
六初步了解仿生学和仿生方法，尝试仿生创意设计。
  1、启发：事实上，吊车正是人们在研究了手臂的运动原理后发明出来的一种机械。
  2、谈话：你还知道有哪些仿生产品?
  3、讲述仿生学对社会发展的作用。（STS）
  4、学生通过视频了解仿生方法（视频：仿生典例）
6、头脑风暴：学生分组探讨一个仿生创意。
  7、激励学生根据自己的设想回家设计或制作仿生作品。
七、根据个人兴趣特长，课外自主进行仿生实践活动
    把小组的仿生创意进行仿生制作、制图或科幻绘画

网站工作室

确定位置

    教学目标：
    １、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
    ２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
    ３、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
    ４、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
    教学重点难点：
    能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点，
    教具准备 各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。红色小方块。地形图
    教学过程
    第一课时
    一、记忆游戏。
    １、 每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。
    在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。
    转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。
    再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
    引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
    评：利用游戏这种学生喜爱的方式直接引出研究主题，容易激发学生的学习兴趣，掀起所要探究问题的好奇心，引发强烈的求知欲和学习热情，使课堂一开始就显得轻松而又快乐。
    二、在图上找位置——欢迎你到我家来。
    　每组分发一张长沙市市区地图，１、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。
    ２、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？
    学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。
    三、分析我校校园的地图。
    　小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在２００亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。
    第二课时
    一、在校园内开展找红色小方块的比赛。
    　每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计 时的工作，看哪个组最快最准。
    　准备工作：
    １、提醒同学们注意安全。
    ２、不要打扰其他班上课。
    ３、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。　
    二、小结，公布比赛结果，对所有同学予以鼓励。
    三、布置课外活动：
    １、收集各种地图。
    ２、给同学画一张从学校到自己家的路线图。
    课后小记：新的时代，新的教育，新的环境，新的课堂。只有创设宽松的环境，才能让孩子成为创造者。教学一开始，用一个神奇的游戏激发起学生的求知欲望，点名研究的主题，这就使教学研究有了目的性。在辨认物体的环节，由于没有教师的过多限制，学生的自行探究更像科学家在从事科学，可以让学生更好地体验科学和理解科学，提高他们的科学素质。苏霍姆林斯基说过：师生之间心灵交往的和谐境界，是教育技巧的顶峰

网站工作室

五 确定位置
教学目标：
科学探究目标：
１、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
３、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
４、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
情感态度与价值观目标：
１、 愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
２、 能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。
３、 对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。
科学知识目标：
１、  能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
２、  能够说出通用地图的主要标识的功用。（东南西北，比例尺，一般标记等。）
其他目标：
１、 能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。
２、 愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
３、 能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
课时安排：２课时
教学准备：各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。红色小方块。地形图。
教学过程：　　
第一课时
一、  记忆游戏。
1、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。
再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。 引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
二、在图上找位置——欢迎你到我家来。
每组分发一张晋州市地图，
１、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。
２、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？（学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。）
三、分析我校校园的地图。
（小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在２００亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。）
第二课时
一、在校园内开展找红色小方块的比赛。
每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计 时的工作，看哪个组最快最准。
准备工作：
１、提醒同学们注意安全。２、不要打扰其他班上课。
３、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。　
二、小结，公布比赛结果，对所有同学予以鼓励。
三、布置课外活动：
　１、收集各种地图。
　２、给同学画一张从学校到自己家的路线图

网站工作室

做沙盘

    教学目标：
    科学探究目标
    1.能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
    2.能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
    3.会制定简单的活动计划。
    4.根据自己的计划或方案。
    情感态度与价值观目标
    1.能与小组同学有效的进行分工合作。
    2.能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。
    3.关心校园环境，愿意设计新校园。
    科学知识目标
    能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出设计时需要考虑的因素（如环境等）
    教学重点难点：
    1、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
    2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
    教具准备：泡末塑料板 包装纸盒 饮料瓶 大纸箱 潮湿的沙土 卡通人 玩具树等 尺子 剪刀每组一套
    教学过程
    一、谈话引入课题
    二、制作校园沙盘模型
    1.小组活动：根据课前画出的平面图，选择材料动手制作校园沙盘模型。注意：分工要合理
    2.交流：鼓励学生开展在各组间进行对比，看哪一组做的最形象，最准确。
    3.讨论小结：通过制作和分析，你认为学校的布局有哪些地方需要改进？
    三.集体活动：
    参加未来校园设计大赛，看哪组的设计方案最有创意。
    课后小记 上课时，教师放下了架子，走进了学生，热爱学生，在课堂内充满宽松和谐、信任的氛围，并在教学中尊重学生、相信学生，使他们感爱到自己是学习的主人，在学习中保持愉快的心境。所以在合作交流中学生敢想、敢说、敢做、思维活跃，让学生真正体会到自然研究时“心理安全”和“心理自由”。教师在实验教学中要尽可能的给予了学生充足的时空和材料，让学生有展示自己设想的机会，鼓励学生自己设计实验方法和步骤，培养他们积极探究、实事求是的科学态度和勇于标新立异的创新精神

网站工作室

六  做沙盘
教学目标：
科学探究目标：
１、能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
２、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
３、会制定简单的活动计划。
４、根据自己的计划或方案，制作出沙盘模型。
情感态度与价值观目标：
１、 能与小组同学进行有效的分工合作。
２、 能与其他小组交流评价各组的活动结果。并分析成败的原因。
３、 关心校园环境，愿意设计新校园。
科学知识目标：
能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图，说出自己设计时需要考虑的因素（如环境等）。
课时安排：
1课时
教学过程：
★做校园沙盘模型
1 教师介绍沙盘是什么样的，沙盘是如何制作的。
2 学生讨论、摆弄模型，在沙盘上建造所观察到的校园。
3 各小组之间进行对比，看哪组做的在最形象、最准确。形象方面侧重沙盘中一些建筑物的比例、形状、大小等，准确方面侧重平面图的准确，设计沙盘中物体间的距离、摆放位置等。
★未来校园设计大赛
1 指导学生明确活动目标，设计方案。
2 征求其他同学或家长的意见，发挥自己的想象力，修改设计方案。
3 根据拟订的方案准备材料，并在沙盘中展示出来。

网站工作室

动与静

    教学目标
    知识：能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
    能力：能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。
    情感态度与价值观：愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究，能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
    教学重点难点：选择参照物判断物体的动与静。
    教具准备：结合学校条件选择研究所需要的材料，如秋千、多媒体课件等。
    教学过程：
    一、激趣导入
    提问：我们坐在行驶的汽车里观察车外的景物，会有什么发现？
    学生回忆坐车的体验，说出自己的发现，从而引发学生提出问题“为什么会有这样的现象？”
    二、分析研究
    1、引导学生根据自己乘车的经验，讨论分析：自己坐在汽车上静止不动，对于自己来说，汽车是静止的还是运动的？汽车对于地面上的房屋或树木来说，是静止的还是运动的？
    由于站在不同的角度，选择不同的参照物来判断，得出的答案是不同的。这里应引导学生说出自己的答案，并一定要说明理由，即以什么为参照物来判断，被判断的物体与参照物之间的关系。
    评：教师能从学生汇报中顺藤摸瓜、穷追不舍，紧抓学生语言的片面性及时给予反诘，这样的引导不仅有较明确的目的性，而且又具有隐蔽性。它不会让学生感到突然，学生能在不知不觉中接受教师的引导。
    2、小结：
    根据以上分析，得出结论：说一个物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，物体相对于参照物的位置改变了，就说这个物体是运动的；反之，就是静止的。
    三、加深巩固
    1、在以上活动的基础上，观察教材23页插图，分析“秋千上的男同学是静止的还是运动的？”
    2、观察教材24页插图，分析“戴帽子同学的运动情况”。
    通过以上活动，引导学生用参照物、位置改变等概念去描述不同情况下，物体的运动情况。
    四、课外探讨
    “分析电扇工作时各部分的运动情况”，注意向学生进行安全教育。
    及时与学生交流研究情况
    课后小记：
    开放的活动空间让每个学生都有参与讨论和探究的机会，体现了面向全体的原则。在教师的有效引导下，学生的汇报由浅入深

网站工作室

七  动与静
教学目标：
科学探究目标：
１、能利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。
情感态度与价值观目标：
１、 愿意对物体“运动与静止”的问题进行探究。
２、 能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
科学知识目标：
能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
其它目标：
能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中的运动情况，解决在实践中遇到的问题。
课时安排：
1课时
教学过程：
荡秋千
1 问题引入：我们坐在行驶的车里观察车外的景物，会有什么发现？引起学生探究物体是运动的还是静止的兴趣。
2 “荡秋千”活动：
让秋千上的同学说说自己看到的同学是运动的，还是静止的。让秋千下面的同学说说看到的秋千上的同学是静止的，还是运动的。
分析为什么秋千上的同学和秋千下的同学看到的情况不同。引导学生说明理由，即以什么作为参照物来判断的，被判断的物体与参照物之间的关系。
3 分析戴帽子的同学在自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里的运动情况。
4 结合实际，描述物体的运动与静止，特别要说明什么为参照物。
★分析电扇工作时个部分的运动情况。
1 提醒学生注意安全。
2 选择参照物，判断同一物体中某一部分是运动的还是静止的。