苏教版五年级语文下册《习作2》教学设计

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教学要求
1，  通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
2，  认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
3，  参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
教学时间           两课时
一，情境渲染，明确要求
1，  投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2，  学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。
3，  教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4，  教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。
二，初读内容，查找缺点。
1，  投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2，  学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。
3，  指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。
4，  教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
三，再读作文，明确改法
1，  学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2，  引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。
3，  教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4，  学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5，  师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
四，学生修改，最后誊抄
1，  学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。
2，  教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。
3，  教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
4，  学生自查自改，最后誊清。