四年级统计教学反思

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（1）这节复式条形统计图是在单式条形统计图的基础上进行教学的，对本课的学习，实际上是对单式条形统计图的相关知识进行巩固与扩充。因此选择贴近学生熟悉、感兴趣的生活情境作为开展统计活动的素材；让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据中能有话说，是本课教学的一个重点所在。我选择以学生最喜欢收看的电视节目这个素材虽然相对于教材提供的“城镇人口情况”更为熟悉，但在实际教学中，学生对这个调查结果的分析没有达到可以让他们侃侃而谈的效果，这个“熟悉”似乎没有占到丝毫的优势。

（2）在探索复式条形统计图的绘制方法这个环节上，我是牵制着学生一步步走入自己预设的环节。这里是否可以放手让学生通过小组合作，自行去探索复式条形统计图的绘制。因为在原先他们已经有了单式统计表——复式统计表的学习模式，也应该完全具备了自主去探究的能力，这样会留给他们一个更广阔的空间。

（3）在各教学环节之间不是很紧凑，显得很松散，而且在新授也好，应用巩固也好，一直以“制图——读图——分析”这样一个模式贯穿始终，缺乏了新意，有些环节也会不可避免地产生“水过地皮湿”的现象，加上自己不能很好地驾驭学生的课堂组织教学，致使在每个反馈教学上有“走过场”的感觉，对学生的关注不够。

因此我觉得在每个环节之间教师对纪律的重整,组织是非常的有必要的,应激活他们的思维状态,可以鼓励,肯定当前的表现,以吸引的语言让学生对接下来的学习产生学习欲望,从而激发学生的学习热情。

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四年上册《统计》教学反思

一、课前准备不够充分，课堂应变能力不够强

在探索复式条形统计图的绘制方法这个环节上，我原来的设计思路是通过观察单式统计图，引起认知冲突，再讨论解决的方法，然后先介绍图例，再尝试绘制。可是在教学过程中，我并没有把握好自己的环节，当学生讨论解决方法时，有个学生是仍用单式统计图表示，我虽然没有慌张，引导学生感知这种方法的缺点。但并没有很好的利用，如果这时加以小结并追问：“看来一条是不能同时清楚的反映城镇和乡村的情况，你们有更好的方法？”从而让学生主动生成，看似教学无痕，却教者有意。如若做到这点我这节课堂也就不会有那么大的遗憾了。

二、主观情绪较重，自我调节能力不强

教学中最忌的是心乱。由于上述的失误，我方寸大乱，又没能及时调整好心态，不知不觉中将这种慌乱情绪传递给学生，影响了学生的有效学习。前面一环节始终感觉自己处理的不好，所以就没有很好的关注学生的统计的数据的精确性，在展示的作品中，有个同学制作的不够标准，我也没能及时发现并纠正。数学课堂最强调的是细节，细节决定着教师的教学水平，我日后要戒浮戒躁，心平气和。

三、语言魅力不够

其一，表现在请学生停止绘制，观察评价其他同学作品时，我虽然说了一句：“学习别人的方法，也是一种爱学习的表现”效果很好，但是我觉得数学课堂总是缺少具有感染力的语言，无法吸引学生的注意力。

其二，表现在课堂交流上，语言还不够精练，有时还会重复用语。课堂语言是教师重要的武器，这些都是我今后一定要强加练习。

以上是我这次课后的简短反思，当然，这次上课的体会还不止于此，我会重新审视自己的课，争取设计出更好的方案。有反思才会有进步。每一次公开教学对我来说都是一个重要的学习机会，我会认真反思，会在各位前辈的指点下，不断改进教学，不断进步。