2010年王寨小学学困生后进生帮扶工作计划

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2010年王寨小学学困生后进生帮扶工作计划

王寨小学后进生帮扶计划

2009—2010学年度第二学期

一、指导思想

为了全面实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量。本学期，我们将一如既往地进一步做好转化后进工作。

二、加强领导

成立学困生转化工作领导小组

  组  长：汤传伟

  组  员：全体教师

班主任具体负责

三、工作目标

1．力争学困生转化面达到30%。

2．培养学困生树立远大的理想。养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。

四、我校学困生情况分析

我校学困生比率占全校50%左右。学困生的特点主要表现为：

1. 自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2. 逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，学困生的言行。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

五、工作措施与方法

1. 动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2. 尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：

（1）对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。

（2）让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

（3）让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

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3. 晓之以理，增强学困生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4. 创设情境，锻炼学困生的意志
针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5. 持之以恒，反复教育，巩固学困生良好行为习惯
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。
6. 建立奖励机制。大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶学困生的班主任和有关教师。
六、主要工作安排
1. 针对学困生行为习惯差，进行行为习惯讲座。
2. 针对学困生法制观念淡薄，进行法制系列教育。
3. 针对学困生心理障碍严重，进行心理咨询活动。
4. 针对学困生学习目标不明确，进行学习目的性教育。
5. 针对一部分家庭经济困难的学困生，给予一定的帮助，帮助申请特困生，提供经济辅助。
6. 针对一部分学困生家庭教育薄弱，进行专题家访活动。建立学困生培训班、家长联系卡，进行家教辅导。
7、落实学困生“一带三”帮扶。在上学期“一带一”的基础上，落实一带三帮扶工作，要求每位领导和教师分包三名学困生进行帮扶，通过制定帮扶计划和措施，定期谈心，阶段性思想交流，课下辅导等形式，促进学困生成长。学校把学困生帮扶转化情况作为对教师量化考核的内容，与绩效工资挂钩。