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《绿山墙的安妮》班级读书会
福建省厦门市高林中心小学 曾静芬
目的：
1．让学生学会运用学过的阅读方法进行阅读，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2．通过学生读书成果的展示，增强学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。
准备：课件
过程：
一、激趣导入：
T：很高兴，又到了我们的“小书虫”读书交流时间，我们的口号是——与书相伴，快乐阅读！这段时间，我们主要阅读了——
S：《绿山墙的安妮》
T：那我们的读书社围绕着《绿山墙的安妮》这本书又开展了哪些丰富多彩的读书活动呢？
S交流
T：想必，同学们一定被这本书深深地吸引着。我们今天就一起来聊聊这本书，走进绿山墙，走近安妮。
二、初识书中人
1．图文结合，轻触安妮
T：瞧，这是谁呀？（出示挂图——黑白的安妮）
S：安妮。
T：由于时间实在太仓促了，老师在上课前只勾勒出安妮的形象，还没来得及上色，有没有同学愿意和我一起完成这幅安妮的画像呢？
T：还记得安妮第一次出现在马修面前时，是怎样的一身打扮吗？（S画土黄色裙子、棕色水手帽）
安妮还有一个极富有个性的特征，就是—— （S画红色辫子）
T：安妮喜欢这红色的辫子吗？为什么？（理解红辫子是安妮心中忧伤的根源、是她心灵的伤疤、是她自尊心最敏感的地方。）
T：当马修第一次看到这个满脸雀斑、又瘦又小，长着红头发的女孩时是什么感觉？你呢？当你第一眼看到安妮你是什么感觉？请用一个词来形容你对安妮的评价。
S：很丑的安妮/其貌不扬的安妮
T：在普通的观察者看来，安妮的确是普通得不能再普通的女孩。但是，在细心人的眼中，看到的却是另一个安妮。谁来读一读第二章中关于安妮外貌的这段话。
是啊，更加细心的人会发现：她的下巴——（S：长得很尖，很突出）
她的眼睛——（S：充满锐气和活力）
她的嘴唇——（S：可爱恬美、极富于表情）
她的前额——（S：宽大而饱满）
总之她——（S：决不是什么普通的家伙）
T：你看，图画与文字一结合，安妮的形象就活生生地呈现在我们面前啦！我们读书时，就是要透过文字，让作品中人物的形象浮现在我们的脑海中。要知道，读书的过程就是我们与书中的人物一起活动的过程。
2．跟随安妮，认识朋友
T：如果你是这样读书的，那么安妮的在绿山墙认识的那些新朋友一定深深印在你们的心里，不如咱们来玩个游戏——猜猜他是谁？看看你们是否会读书，是否真的熟悉书中的这些人物。游戏的规则是：通过你的表演、或编的儿歌、画的人物画像，让其他同学猜猜你诠释的是哪个人物。OK？
S：演绎
T：适时引导，了解书中人物性格特点：你们怎么这么棒啊，一下子就猜出来了？（S交流所了解到的人物特点）
T：当这一人物第一次看到安妮时又是什么感觉呢？
3．补充没有提及的人物 画人物关系图
T：除了刚才你们讲到的人物外，安妮认识的新朋友还有——（出示姓名条并张贴）
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发表于 2010-6-22 14:12:00
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