PEP小学英语四年级下册单元集体备课记录

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四下U3B2 （对话课）                           

教学内容：B .Let’s talk     C. Let’s check                                   

教学目标：

1.能够在实际情景中熟练、灵活地使用句型These are your pants．And those are my shoes. They are so small．

2.能够朗读对话。

3. 能够理解But what for? Our neighbour has a new baby.

4. 能够完成Let’s check.

教学重点：

1.       能够在实际情景中运用These are …/ Those are …

2.       能够朗读对话。

教学难点：

1.如何正确使用This/That is ….+ 单数名词.与These/ Those are ……+ 复数名词。

2. 如何正确的区分These/Those are…

3. 句子Our neighbour has a new baby. 的认读与理解。

教学准备：

1.教师准备衣服图片和颜色的单词卡片。

2.与本单元相关的教学图片、课件、录音。

3.学生带一两件自己小时候的衣服。

教学过程：                                                      

一．Preparation　

1. Let’s chant  

本单元P31的chant,让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

2.火眼金睛

用单词卡片来复习B Let’s learn学过的单词，快速出示让学生说单词。

3. Free Talk。(借助课件展示各种颜色的衣服及放的位置)

T：Look at my pants, what colour are they?  They are ...

T：Look at my shoes, what colour are they ?  They are...

T：Where are your shoes/pants/socks? They are …

二．Presentation

情景呈现

1.教授“These are your pants.”　 与“Those are my shoes.”的教学。

(1) .教师拿出一件skirt 和一件 dress（学生小时候的）介绍说：This is your skirt and that is your shirt。然后再拿一件skirt and dress.介绍说：These are your skirts. Those are your shirts.(同时板书These are …/Those are…)

(2)然后指着自己的pants 和学生的jeans 介绍说：These are my pants. Those are your jeans.导出句型.让学生理解These 和Those 的用法。学生跟读句 子。

2.拿出一件小衣服问学生： Are these your pants? 学生回答：No. 教师接着说 “They are  so small.”的教学。再听一遍，边看边模仿故事中人物的语气 说一说，在句子：“They are so small.”通过动作引导孩子理解句意。

3．“ neighbour ”的教学。用简笔画教学这个词，帮助学生理解。可以用“冷暖”游戏巩固这个单词。

三．Practice

（一）听音正音

1．教师把“Let’s talk”的录音给学生听，让学生细心听并回答问题：Look at these, What are they? What are those?

2.教师再次播放，让学生跟读模仿，教师对个别知识点进行详细讲解，并对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时的纠正和指导。

3.自由朗读。

（二）机械训练

给出句型These are…/Those are… ,然后根据提供的物品练习。

（三）意义训练

. 孩子带来自己小时候的衣服。两个孩子一组运用所学的句子进行介绍。

. 仿照课文内容，表演故事。

四．Production

1..用周围的物体对“These are ...”和“Those are ...”的句型进行练习。如：These are my pens. Those are your pens.

2 .处理Let’s find out. 老师高兴的对同学们说：We are going on a trip this Sunday. What do you want to wear?  Look at the picture and choose.

让学生自己选择并涂色，让后让学生用These are… Those are… 来介绍。五．Progress

做基础训练的相关习题。

Homework:

1..熟练掌握本课时所学的单词和句型。

2..运用These are …/Those are… 介绍家里的物品，特别是衣服。

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四下U3B3（读写课）

教学内容：B .Read and write. C. Story time                                    

教学目标：

1．能够听说读写四个表示衣服的单词skirt、shirt、jacket、dress.

2．理解并阅读对话。

3．能够听、说、读、写本课时四会句子：What colour is it ?

It’s white.并能在情景中正确运用。

教学重点：听说读写四个单词和两个句子。

教学难点：理解元音字母i在开、闭音节中的读音规则。

教学准备：录音机、磁带、词卡、挂图等。

教学过程：                                                        

一． Warm-up.

1.Sing an English song (Who is wearing yellow today?).

（设计意图：课前热身，融洽课堂氛围，唤醒学生对已学颜色的

记忆，引导学生观察自己及同学都穿了什么颜色的什么衣服，

向本课内容靠拢。）

2. Free talk : T:  Who is wearing jacket today?

           Ss: … is wearing.

           T:  What colour is it?

           Ss:  It’s white.

（设计意图：在歌曲的提示下复习巩固旧知以旧带新层层递进。）

二．Pre-reading.

1.出示本部分挂图或用课件展示课本图片，通过观察让学生初步了解Zoom and Zip’s clothes.例如：blue skirt, yellow shirt, green jacket, white dress.

（设计意图：培养学生的观察能力，了解本课话题，排除阅读障

碍，降低阅读难度。）

三． In-reading.

1.General reading.(略读)  

教师提出问题让学生带着问题快速浏览课文，然后判断：

(1) How many clothes does Zip have?

(2) What colour is the Zip’s dress?

（设计意图：第一遍阅读的目的是通过简单判断给予学生阅读

的自信锻炼学生快速阅读理解语篇大意的能力。）

2. Detailed reading(细读)

教师先提出问题：

(1) How many clothes does Zip have? What are they?

(2) 信息转换：教师以简笔画的形式将答案转换在黑板上，检查

学生的瞬间记忆效果。

(3) 接上一环节，边读边板书，师在板书的同时学生要手、口、

眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解书写规则。

a. 句子打头单词的第一个字母要大写；

b. 句子末尾要加标点；需要特别指出的是英语中的句号为实心点，

汉语中的句号是空心小圈。

c.句子当中的单词间距为一个字母宽。

（设计意图：第二遍阅读目的是培养学生获取信息、处理信息的能

力，解决语篇主要内容，培养学生思维理解能力、落实规范书写。）

(4) Listen to the tape.首先静听，然后跟读。

(5) Read aloud. (朗读)

（设计意图：目的是为了大声朗读，培养读的能力、增强语感。）

同时小组内找出短文中不理解的句子进行讨论。

比如:  Hurry up!（什么意思？）   for的含义和用法。

四．Post-reading

1．分角色朗读对话。

2．Let’s chant:

Skirt, skirt,               What colour is it?

White, white,              It’s white.

Dress, dress,              What colour is it?

Green, green,              It’s green.

…                      …

3．C. Story time.阅读小故事，弄懂意思，然后讲一讲，做一做。

五． Progress

1. 看图写单词。

2．做基础训练。（让学生独立完成，起到检测的目的）

Homework

(1)听录音，跟读Read and write.  

(2)设计自己喜欢的衣服，并涂上漂亮的颜色，用本课所学的

知识说给家长或同学听。

Eg: Look, These are my clothes. They are pretty, the

shirt is pink, the dress is white, the jacket is green…   

（设计意图：作业的布置体现一个“活”字。第2个作业留给

学生一个充分发挥自己想象的空间，同时也锻炼了学生搜集信

息处理信息的能力，让学生灵活运用已学知识实现知识的迁移。）

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