PEP小学英语四年级下册单元集体备课记录

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四下Recycle 1

单位：实验小学  主备人：刘连侠

2010.2

教材分析：                                                              

本部分知识重点复习学校各功能室的名称，时间的表达及衣服的名称及单复数形式。及指示代词引导的陈述性的句子This/That is … 和一般疑问句Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t./No, it’s not..These /Those are… 还有询问时间的句子：What time is it? It’s …教材编写者巧妙的把这些知识融合在活动、歌谣、歌曲及故事中。根据各部分的联系，我把本复习单元分成下列三课时。

课时安排：

第一课时：Task time   Let’s find out  Think and write

第二课时：Read and act  Let’s sing

第三课时：Let’s read  Chant and write

四下Recycle 1（第一课时）

教学内容： Task time   Let’s find out  Think and write                     

教学目标：

1.能够用废旧物品设计衣服，并且能够用简单的英语介绍。

2.能够掌握好一、三单元的词汇。

3.能够完成Let’s find out.  Think and write.

4.能够在制作衣服的过程中听懂和学会说下列词汇:newspaper, a fashion show,  It’s very pretty/beautiful. 为下一节课的Read and act 做好铺垫。（Read and act 中的新词和句子太多）

教学重点：

1.一、三单元的四会单词的正确书写和在情景中运用。

2.通过制作衣服复习衣服的名称。

教学难点：

在展示中正确使用所学语言

教学准备：

报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物，胶水、剪刀、彩笔等工具

教学过程：                                                                           

一Preparation

1. 教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” （师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫。）

2. 快看快拼单词，把衣服和课程单词卡片呈现给学生，让学生分两大组快拼比赛。

二、Presentation

1．方法（1）教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper.然后教师出示其它自己制作好的服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。方法（2）教师拿出一张废旧报纸说：Look！It’s newspaper. 教师教授newspaper然后快速的剪出一件衣服介绍This is ….或者 These are… 方法（3）教师用报纸撕成各种各样的衣服。

2．学生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。（教师要强调制作安全，比如剪刀不能对着自己也不能对着别人）注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的英语来交流。如：Can I use your…? Let’s/me….（这些常用的句子教师可以通过课件展示出来，也可以写到黑板上，为学生提供一些帮助，引导学生去说。）

3.小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。

　　This is……

　　Look at my…. It’s newspaper.

　　It’s  very pretty/nice/beautiful.

三.Practice

1.Let’s find out：What is missing in Amy’s room?

先请学生说一说该部分的单词。学生将单词填入表格中，注意图中黄色部分最后应该现成一个单词。请学生公布答案。教师带领学生一起核对答案。

2.完成Think and write.操作步骤（1）让学生认真观察Think and write的图片。（2）认读一遍图画中的单词。（3）让学生通读一遍下面的短文。（4）小组为单位补充短文。（5）找同学朗读短文。（6）找同学把要求填写的单词写在黑板的四线格中。

四．Production

教师和学生一起做游戏“失物招领。

教师把事先准备好的学生的shirt, T-shirt, dress, sweater, jacket，pencil, ruler, skirt, jeans, pants, shorts, socks, shoes等物，每组分配几件物品。学生用学过的语言：Whose....is it? Is this....yours? 帮助老师把这些物品找到所属的主人，然后用所学语言进行汇报。这种活动可以使学生更好地掌握语言，并使全班参与到课堂的全过程，体现学生学习的主体作用。

五．Progress

1. 做基础训练相关的练习题。

2.小结。总结本节课所学内容。

Homework

用废旧物品设计一套自己满意的衣服，参加下一节课的Fashion Show.设计要求：1.说出衣服的原料。例如newspaper, shoe boxes.

2.说出什么衣服，感觉怎么样。例如：This is a dress. It’s pretty.

These are pants. They are very cool.（目的：为下一节课做准备，关键的是让学生通过活动把学到的知识及时的输出）

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四下Recycle1（第二课时）

教学内容： Read and act  Let’s sing                                   

教学目标：

1.能听懂、会说单词和短语 paper, newspaper, wonderful, fashion

show,  a fashion show, Just wait and see, See you later。

2．能听懂，理解句子It's a secret! It looks like a fish. It's your turn now的意思，且能在实际生活中恰当使用，做到语调自然，语音准确。

3.能够熟练、流利朗读的课文并表演。

教学重点：

1. 能够在实际的情景中熟练运用 What time is it ? 及 This is …

2. 能够听懂下列常用语What show? A fashion show. It looks like … It’s your turn now. Just wait and see.

3.能够熟练朗读课文并和小组同学合作表演对话内容。

教学难点：

1.对话中出现的生词和新句子比较多：

  What show?      A fashion show.     It’s a secret.

It looks like….     It’s your turn now.

2.培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。

教学准备：

1．教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。

2. 教师准备供学生表演用的T-shirt, vest, dress, paper, newspaper等实物或者道具。

3. 教师给学生准备作为奖励的小礼物。

教学过程：                                                         

  一．Preparation

1.Let’s sing. What time is it?(P43)（这首歌简单容易唱而且就是复习句型What time is it?)

2.用词卡或者课件快速复习一、三单元的单词。

3. Have a fashion show competion..学生在展示之前不要让学生看到，让学生有一种神秘感和好奇，同时也也有利于引出It’s a secret.（一定要有奖励或者激励措施）

操作方法:让学生展示和介绍自己的作品。（黑板上写上Fashion show.让学生感觉这节课就是一堂真正的Fashion Show.）学生在展示的过程中教师要引导学生说Wonderful.

二.Presentation.

1.教师对学生说，Wendy正在和她的好朋友Amy等谈论四点钟的时尚服装秀，看来是场很精彩的演出秀哦!Let’s go and have a look.

2.教师让学生浏览一遍这些插图，整体上把握情境大意,进行连线。

Mike                    shoe boxes                  

John                    T-shirt

Chen Jie                balloon hat

Zhang Peng               vest

3.整体阅读短文回答问题。

(1) What show?

(2) What time is it?

4.出示本部分的生词和新句子的卡片:paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now. 教师进行讲解，教读，学生跟读，然后让学生练习。教师要及时纠正学生在跟读过程中出现的各种语音和语调方面的错误，帮助学生正确掌握所学新知。

5..Listen to the tape and repeat.

6. Read it in their groups.

7.Act up the dialouge in their groups.

三.Practice

1. 教师请学生自由组合进行角色扮演，最后在班级的时装秀上进行汇报演出，以此活跃课堂气氛增强学生的合作意识。教师要鼓励大家大胆创新，最后评出冠、亚、季军，教师发送小礼物表示奖励。

2.教师出示对话中的8幅图，打乱顺序，播放对话录音，请同学把对话与图配对。请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）                                   四.Production.

最佳模特：

教师组织学生把教室布置成舞台, 讲台可作为“模特”走秀的T型台。选出一名学生主持此次fashion show, 一部分学生当评委和观众, 其余学生作“模特”轮流上台表演(模仿Read and act中的语句介绍自己的时装)。由评委从有特色; 反映环保主题; 表演时讲英语流利; 台风优雅,具备模特气质等方面进行打分, 评选出最佳“模特”。

五.Progress.

做基础训练的相关练习。

Homework:  

以“绿色环保”为主题，利用生活中的废弃物进行另类创新服装设计，看看哪个同学是最佳服装设计师。

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四下Recycle1（第三课时）

教学内容：Let’s read  Chant and write                                 

教学目标：

1.能读懂Let's read中 John一天的活动安排，独立完成判断题。

2.能通过看图读单词完成Think and write填充短文的练习，并能讲述故事的大致内容。

3.学唱歌曲《What time is it?

4.能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会掌握句型造句。

教学重点：

1.会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。

2.能运用前三单元的句型，并在现实生活中恰当使用。

教学难点：掌握前面三个单元所学的重点单词和句型。

教学准备：

1教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。教师准备钟表模型。

2.教师准备前三单元中的四会单词卡片

教学过程：                                                              

一．Preparation                     

1.教师播放Chant and write中的歌谣，学生拍手齐说，巩固复习有关课程的单词.

2.出示U1有关教学科室的单词卡片和U3有关服装的单词卡片。

  a.可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最好。

　b.也可采取让学生抽签的方式，看看抽到什么词，马上读出来。

3.“搭错车”游戏。老师把衣服图片，学习用品图片和学校科室图片分两部分。从两组中任意抽取一张，如果抽到skirt 和 canteen.老师说：The red skirt is in the canteen. Oh, I’m careless.引导学生说:careless, careless, careless.如果是一致的就说：Yeah，yeah, yeah.让学生任意抽取，说句子。

二．Presentation

1.Think and write接上一个环节，老师说“Zoom is careless. Where are his things? Let’s look.” 让学生看课本图片，认真观察。

a. 教师给出例句，请同学仿照例句说出句子

　　Zoom’s red shoes are in the library.

　　Zoom’s green sweater is in the gym.

b.学生完成课本图片后的短文。可以找程度好的同学在黑板上书写。

c.让学生在小组内朗读句子。

2. Let’s read..出示钟表模型，老师拨出几个有代表性的时间，学生分两组用“What time is it ? It’s ........It’s time to ……”进行问答。

老师在学生回答时把时间和活动写在黑板上如下：

       Time               Activities

       7：00                get up                       

       7:30                go to school

9:00                 have Chinese/math class

10：00               read books 或其他

12:00                eat lunch

       3：15               have P.E class

Oh, you have a busy day. Look, this is John’s day.

a. 由上个环节引出John’s list. 教师引导学生仔细看Let’s read 部分的图，阅读John的活动时间表， 然后独立完成句子的正误判断，最后进行检查。

b.让学生再次读John的活动时间表，回答下面的问题：

   What time does John go to school? Where does John read books?

What colour is John’s jacket?  What colour are John’s shoes?

c老师领读短文，学生自己在小组内朗读。

三．Practice

1.复习四会词的游戏：教师把前三单元中应掌握的四会单词都制作成单词卡，然后请学生依次抽出单词，抽到那个单词读出哪个单词。

2. .教师启发大家自己动手做一张属于自己的时间表。

四．Production

让学生把自己的作息时间和其他的同学时间表相比较，在小组内展开讨论。用到以下句子：It’s ......... It’s time to… I …

五．Progress

1.做基础训练的相关练习题

2.小结 教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识.

Homework

1.写一篇短文.This is my day.里面必须包含时间和学校的功能室名称。

2.把五句话，里面必须有颜色名称、衣服名称。

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四下Unit 3 Is this your skirt?

单位：实验小学   主备人:刘连侠

2010.2

教材分析：                                                              

本单元重点学习服装名称jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt,及其一部分复数名词jeans,pants, shoes, shorts and socks，同时增加了与颜色连用。重点学习的句型是：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T—shirt ?  No, it’s not .  These are your pants .  Those are your shoes .PartA and Part B 句型中也渗透了Whose is it? Whose is this? 即Whose 引导的特殊疑问句，从而也引出了名词所有格的基本用法。例如：It’s your baby brother’s.

教学目标：

1.能力目标

（1）能够听、说、读、写下列单词和句子：red, blue, yellow, green, white, skirt, shirt, jacket and dress. Is this your T-shirt? No, it’s not. What colour is it? It’s white.

（2）能够在实际的情景中运用下列句子：Is this your shirt? Yes, it is./No, it isn’t. Where is my skirt? Whose is it? What colour is it?

（3）能够听懂下列指令语：Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt. Put away your sweater.

（4）能够吟唱Let’s chant及歌唱“My clothes”

（5）了解关于衣服的中外文化知识。

（6）能够读懂小故事。C. Story time.

2.知识目标

（1）认读A. B 部分Let’s learn 中的单词。

（2）会用A.B. 部分Let’s talk 中的重要句型。

（3）读懂A.B 部分Read and write ，并且会写四线格中的单词和句子。

（4）听懂Let’s do 中的指令语并做出动作。

（5）了解C. Good to know 的关于衣服的文化知识。

（6）了解C. Story time 中的故事内容。

（7）会唱歌曲My clothes.

3.情感、策略、文化目标

（1）培养学生合理搭配衣服的审美观。

（2）了解中国Tang Clothes在世界中的魅力。

教学重点

1. 学习衣服的名称及单、复数形式。

2. 学习指示代词复数形式介绍方式及运用。

教学难点

1. 指示代词单、复数形式的运用区分。

2. 名词所用格的正确运用。

3. 一些四会单词和句子的书写。

课时安排

第一课时： A. Let’s learn. Let’s do. C. Good to know

第二课时： A. Let’s talk. Let’s play C. Let’s sing.

第三课时： A. Read and write     C.Pronunciation

第四课时： B.Let’s learn.  Let’s chant

第五课时： B. Let’s talk.   Let’s find out. Let’s check

第六课时： B Read and write.   C.Story time

四下 U3A1（词汇课）

教学内容：  A Let’s learn  Let’s do   C. Good to know                     

教学目标：  

1.能听、说、认读词组：blue dress, yellow T—shirt ,green skirt, red shirt.

brown jacket and white sweater.

2.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your T—shirt.

教学重点：

有关服装名称的六个单词和与颜色连用的六个词组。

教学难点：

1.服装名称和颜色形容词连用及其读法。

2. Let’s do 的指令语例如：Fold your dress. Hang up your skirt, Put away your sweater, take off your jacket.

教学准备：

1.有关衣物图片和单词卡片。

2.画有各种颜色衣服的图画。

3.录音机与磁带或者多媒体课件。

教学过程：                                                      

一.Preparation

1.Sing a song.《Colour song》师生共唱。（让学生通过歌曲来复习颜色。）

2.Free talk.

（1）教师出示各种颜色的衣服卡片。T：What colour is it?

Ss：It’s red/yellow/green/blue/brown/white/brown…（展示卡片反面左边的颜色单词，为后面与衣服连用做好铺垫）

（2）T: What colour do you like?

Ss: I like red/blue/green/yellow/brown/black…

二 .Presention

（一）单词导呈：

1.教授sweater

教师接着学生的回答说：I like white. I like the white sweater.（教师指着自己的毛衣）从而引出sweater.接着引导着学生说他们都喜欢什么颜色的毛衣。例如：S1: I like the red sweater. S2: I like the yellow sweater.（不要把知识仅仅限定在 I like the white sweater.）

2.教授shirt and T-shirt.

方法1：可以用课件展示John 的头像。T: I like the white sweater.

Hello, John! Do you like the white sweater? John: No, I don’t. I like the red shirt. 从而引出单词shirt. （操练方法同上）学生在掌握好shirt 的基础上展示T-shirt ,继续学习T-shirt.

方法2：教师指着衬衫图片问学生：What colour is it ?  S: It’s red. T:It’s a red shirt. 然后展示不同颜色的衬衫T：What colour do you like? S1:I like the blue shirt. S2: I like the green shirt.等。学生在掌握好shirt 的基础上展示T-shirt ,继续学习T-shirt.（注意引导学生区分好shirt and T-shirt）

3.教授skirt

方法：运用课件或者单词卡片复习刚刚学过的几个单词sweater, T-shirt, shirt,运用课件或者活动卡片把shirt 变成skirt.让学生自己发现这个单词不是衬衫，从而引发学生的思考。接着出示图片教授skirt.

4.教授jacket.

方法：通过游戏:What’s in my box?让学生来猜一猜Is this a T-shirt/sweater/shirt/skirt？游戏进行几次之后，在箱子中放入衣服jacket在学生猜不中的时，呈现并教授jacket.（这个单词应该不存在问题，三册read and write 已经出现过）

4.教授dress

方法：运用对比的方法引出dress。运用课件或者图片呈现dress图片。T asks：Is this a dress? Ss：No. T: It’s not a skirt. It’s a dress.（让学生对比dress and skirt 的图片，说说他们的不同之处。）

5.老师准备不同款式和颜色的衣服模板。做一个model :I like the blue dress . what do you like?引导学生去说。同样老师找一位学生上来做模特选择自己喜欢的衣服，学习句子：I like the white shirt with the green skirt.

（二）听音跟读：

老师领读和播放录音听音跟读，教师在教学中应注意比较单词skirt 和 shirt的读音。

（三）合作学习：

小组合作学习，看着课本上的图片互相指着说一说，同时喜欢哪种搭配

三、Practice

1.看图片说单词。方法：运用课件或者图片。

2..play a game  (What’s missing?)

教师出示所有单词卡片，让学生读后，抽出一张卡片藏起来，让学生竞猜 What’s missing?(每一次教师尽量多点学生，且不忙着做评价，让学生参与评价，最后通过亮出该卡片，再作评价，答对的同学在黑板上为该小组粘贴奖品)

3 .Let’s chant

   Shirt, shirt, red shirt.

   T—shirt, T—shirt, yellow T—shirt.

   Skirt, skirt, green skirt.

   Dress, dress, blue dress.

   Jacket, jacket, brown jacket.

   Sweater, sweater, white sweater.

4..Let’s do（这个let’s do 内容不简单，如果程度不是很好的班级在教新单词时就不要融合进去，否则什么都学不好。）(1)教师播放课件，带领学生做游戏。(2)教师发布指令，学生做动作。(3)小组比赛，每人听一个指令做动作。看哪个小组动作做得正确，奖励优胜组。

四.Production

1.学生自由说,说一个句子,小组得一个奖品.要尽量多地使用学过的语言，如：I have a skirt .It’s white. 或者是 I have a yellow T –shirt with blue jeans

2.把你最喜欢的衣服画下来并图上你喜欢的颜色,并在小组中讲解，尽可能的使用学过的语言。如：I like the red shirt with yellow skirt.

3. 教师利用各种款的衣服引导进行购物互动，教师可先示范扮演店主并请学生模仿，其他学生运用I like the  white shirt with the green skirt.等进行购物。

4. 学生自己阅读C Good to know 的内容。猜一猜，讲一讲jeans and Tang Clothes 的意思。

五.Progress

做本单元基础训练相对应的题目。

Homework

设计自己喜欢的衣物，并能用英语准确说出来。（为第二节新课做好准备）

admin

四下U3A2（对话课）

教学内容：A Let's talk      Let's play        C Let's sing                           

教学目标：

1．能听懂、会说：Is this your skirt? Yes, it is．Is that your T-shirt? No, it's not．Whose is it? It's my T-shirt．并能在情景中进行运用。

2．能跟唱歌曲“My Clothes”，为学习B部分Let's talk中的新句型做铺垫。

3．能够熟练的朗读对话。

4. 能够在实际情境中运用下列句型：Where is …? What colour is it? Whose is it? Is this/that…?

5．能够完成Let’s play 的游戏。

教学重点：

1. 熟练掌握“Is this / that your... ? Yes, it is．/ No, it's not．”的用法。

2. 能够询问Whose is it? Whose is this? 及灵活运用名词所有格

教学难点：

1. 名词所有格的正确使用。

2. 融合的句型比较多。（程度差的班级，一定要有层次的去练习和运用）

教学准备：

录音机、磁带、单词卡片、一件学生夹克、学生设计的jacket sweater shirt skirt dress 等。（最后一部分教具可作为第一节课后的作业）

教学过程：                                                

一、Preparation1．

1. 播放本单元歌曲《My clothes》，师生共同拍手歌曲。

2. 播放本单元A Let’s do的录音带，师生听音做动作。

3. 出示Let’s learn 部分的词卡复习三会的单词。

二、Presentation

（一） 情景导入：Is this your … ? No, it’s not. Whose is it?

1. 教师拿着事先放到讲台的夹克（班里一名学生的）说：This is a jacker. It’s not my jacket. Whose is it ? Let me ask! 挨个问同学：Is this your jacket? 学生听懂并答No. 师帮其完整回答：No, it’s not. (板书并领读) 。

2. 操练：

师：Who can help me to ask . 教师请一名同学挨个问：Is this your jacket?（板书并领读）生答：No, it’s not.

3. 情景导入：Whose is it? It’s my jacket.

操练几排之后教师着急的问：It’s not my jacket. It’s not your jacket. Whose is it ? （板书并领读）夹克的主人：It’s my jacket. 教师总结：Oh, It’s Wang Yue’s. （板书 ’s用红色粉笔标记）

教师随手拿起学生的某件物品：Whose is it ? 生答：It’s …’s. 教师为了确任是否真实, 对物品的主人说：Is this your …? 生答：Yes. 师帮助完整答：Yes, it is.(板书并领读)

4.操练：

师示范：Show me your chothes. 问一两名距离远的学生：Is that your …?生答：Yes, it is .学生根据示范练习句型。

最后拿出一件小T- shir 说：Can you guess? Whose is this ?生猜：It’s …’s. 最后教师揭示答案：It’s my baby brother’s.

三、Practice

（一）听音正音

1.听音答题：

Look at Mike’s family. They are cleaning the rooms .Let’s listen and answer the questions.

a. How many people are there in the family? (引导学生回答baby brother)

b. Is the blue skirt Alice’s?

c. Whose is that big T-shirt ? Is that mother’s? Is that father’s ?

d. Whose is that small T-shirt ? Is that Mike’s ? Is that Alice’s ?

2. Listen to the tape and read after it. 老师可以适当重复

3. 学生分组朗读对话。

（二）机械训练

1. 学生在小组内分角色读对话。

2. 请几组学生戴头饰表演展示。

（三）意义训练

玩游戏。帮助老师寻找丢失物衣物的主人。（看哪一组的同学合作的最好）

操作方法1. 用图片，图片的背后写上名字。（任何同学不能看背后的名字）操作方法2. 用学生自己带来的衣服。（方法同上）

四、Production

1. 请学生们将自己设计的服装图样在小组内做一个展示，教师参与到一个组中示范：T: Is this your …? S1: No,it’s not.    T:Whose is it ?  S2:It’s …’s.  S3: ……

2. 根据示范做新对话。

五、Progress

（一） 连词成句

1.that , is sweater, your ?                                    

2. the, is, whose, jacket?                                    

3. your it’s brother’s baby .                        

4.your, skirt, this, is ?                          ?

（二）做基础训练相对应的题目。

Homework:

听本课录音并熟读对话。

admin

四下U3A3（读写课）

教学内容： A  Read and Write   C.Pronunciation                        

教学目标：

1. 能听、说、读、写单词red,yellow,green,blue,white

2. 能听、说、读、写句子：Is this your T-shirt? No,It isn’t.

3. 能够朗读对话。

教学重点：

四会单词red, yellow, green, blue, white 和句子 Is this your T-shirt?

No, it’s not.的书写。

教学难点：

1. 四会句子Is this your T-shirt? No, it’s not 的书写。

2. 元音字母i 在单词中的发音。

教学准备：

1. 教师准备四会单词卡   2. 自制的颜色各异的T-shirt图片

3. 颜色单词卡片。       4. 录音机和录音带。

教学过程：                                                         

一．Preparation

1. Let’s sing a song: “My clothes”

2. Let’s chant.(第一课时中的)

内容：Shirt, shirt, red shirt.

      T—shirt, T—shirt, yellow T—shirt.

       Skirt, skirt, green skirt.

       Dress, dress, blue dress.

       Jacket, jacket, brown jacket.

       Sweater, sweater, white sweater.

3. Free talk. T: What colour is it?   Is this your shirt?  Whose is this?

二．Pre-reading

1.让学生看课本上的图画，介绍这些衣服的颜色。

例如：This T-shirt is yellow. This T-shirt is red.（目的：让学生充分的把颜色表达出来，为书写做好铺垫）

2. 教师拿出很多颜色的衣服图片。（运用第一课时准备的）

T： What colour is it ? Ss: It’s red/blue/yellow/green..(很多颜色)

教师接着重复学生的回答 red/blue/yellow/green…Wow, so many colours.

三．In-reading.

1. General reading. 朗读对话，连线。

教师说：动物们都找不到自己的衣服了，你们能帮助他们找到吗？读一读，连一连。

Dog         yellow

Cat          red

Rabbit       white

2. Detailed reading.再次朗读对话，补充句子。

(1). Rabbit’s T-shirt is            

(2). Cat’s T-shirt is            

(3). Hello, Cat! Is this your T-shirt?

   No, it’s not. My T-shirt is        

(4). Hello, Giraffe!            your T-shirt?

   No, it’s not. My T-shirt is           （猜一猜）

3. Listen to the tape.（听音）

4. Read aloud.朗读。（小组内可以分成角色）

四．Post-reading.

1. Act up the dialouge in their groups.

2. 每个同学准备衣服卡片放到纸盒里，组与组互相交换。

操作方法：(1).交换纸盒。(2.) 每个同学拿一张图片。

(3.) 在图片的背后的四线格上写一句话。例如：Is this your dress?

Is this your shirt? .(4) 把写好的句子重新放到盒子里。

3. C. Pronunciation.操作方法：(1). 小组内首先自己读一读，看一看，感悟它们在单词中的发音。(2) 小组总结元音字母i 在两组中的发音。(3). 听录音，跟读。(4). 师生共同总结元音字母i 在单词中的发音。

五．Progress.

1. 看图写出颜色单词。

2. 给出下列单词，让学生连词成句： 1. this , is , T-shirt,your

2.my ,is ,white ,T-shirt

教师重复在四线格中书写句子应注意的地方：

(1). 句子打头单词的第一个字母要大写；是问句的一定要加上问号。

(2). 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，

汉语中的句号是空心小圈；

(3). 句子当中的单词间距为一个字母宽。　

3. 做基础训练相对应的练习题。

Homework:

1. 正确、规范的书写四会单词和句子。

3. 自己设计一套参加Birthday Party 所要穿的服装，展示一下自己的才华。

admin

四下U3B1（词汇课）

教学内容：B .Let’s learn  Let’s chant                                          

教学目标：

1. 能听、说、认读本课时主要单词：pants,socks,jeans,shorts,shoes.

2. 能用句型Where are my ···？来提问并回答。

3. 能听懂会唱Let’s chant部分歌谣。

教学重点：

听、说、认读pants,socks,jeans,shorts,shoes。

教学难点：

1. pants,socks,jeans,shorts,shoes常用复数用法。

2. Where are my socks/shoes?中系动词are 的复数形式的理解。

教具准备：

录音机，录音带，单词卡片，图片（准备实物，效果更好）。

教学过程：                                                        

一．Preparation

1. 播放Let’s sing 《My clothes》,让学生拍手跟唱。   

2. Free talk:

  What’s this? It’s a skirt.

  What colour is it? It’s …

Is this your skirt? Yes it is.

Where’s my skirt?

二．Presentation

（一）单词导呈

1. 教授单词shoes.

教师指着自己的鞋子说：My shoes are brown/black. 注意向学生解释shoe,shoes 单复数形式。教读几遍后板书，并即时提问：What colour

are your shoes? Where are my shoes? 让学生回答，练习发音。

2. 教授 socks.

教师指着自己的鞋子说：My shoes are black. My shoes are old. 然后拿出一双崭新的袜子说：My socks are new. 教授socks的发音。同时注意 old 和new的解释。（对于一般或程度好的学生理解old and new 并不成问题，对于程度略差的同学就要解释一下）

注意单复数，教读几遍后板书。

3. 教授shorts和pants

首先在黑板上画shorts ，教读后加长，再教读pants，板书，

注意让学生自己发现这两个单词的区别和联系。

4. 教授jeans.

指着自己的牛仔裤说：I’m wearing jeans.找几个也穿牛仔裤的学生指着他们的裤子说jeans。注意区分jeans和pants，教读几遍后板书。

（二）听音正音

1．听录音（静听）。2. 再跟读。尽量模仿语调。

（三）合作学习

小组内互相教一教，互相纠正发音，同时组长要监督和检查。小组内练习读单词，可以结合自己身上的衣服来说，比如指着自己的衣服说单词，颜色和新旧。或者用句型Where are my ···来提问小组成员。

三．Practice

1．看口型说单词。（其中包含说单数形式和复数形式，避免学生的惯性思维，鞋子、袜子、等词没有单数形式）

2. 看图片说单词。

3. 教师展示单词卡，学生抢读单词。

4. 听录音Let’s chant. （有利于巩固所学的知识）

四．Production

1．学生在学会课本上的Let’s chant 的基础上可以以小组为单位，创编

Let’s chant.（增加学生对知识运用的机会）进行比赛。

2. 学生介绍自己或者朋友的衣服。

五．Progress

1. 在课本听音标号。

2．完成基础训练相关练习。

Homework：

1、将所学单词写在小纸条上，贴到衣橱外面或者不穿的衣服上。

2、画一幅卡通人物图画，并给人物“穿上”