语文S版六年级上册《开国大典》教学设计3篇

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《开国大典》教学设计1
　
　　一、课前谈话
　　师：课前我们前聊一会儿天吧。同学们来过这个大剧院吗？
　　生：来过。
　　师：能具体说说什么时候来这里干什么吗？
　　师：说话就得像他一样清清楚楚地表达自身的意思。
　　师：全国有五家大剧院，为什么以田汉命名，你知道吗？
　　生：田汉。
　　师：是我国国歌的词作者。国歌的歌名叫——
　　生：义勇军进行典。
　　师：想不想听一听这国歌？
　　生：想。
　　二、理解课题
　　上课铃响，出示媒体，师示意全体学生起立。
　　师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么？
　　生：我从歌声感受到壮观。
　　师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是——
　　生：开国大典
　　师：自身读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。
　　学生读第一自然段。
　　师：小朋友们，你们的读书习惯真好。谁知道了题目的意思？
　　生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。
　　师：你明白了典的意思是典礼。
　　师：谁再把时间地点带进来说一说。
　　生：1949年十月一日举行了巨大的开国典礼。
　　师：把巨大换成另外一个词。
　　生：隆重。
　　师：还可以换一个。
　　生：盛大。
　　师：谁加上地点来说。
　　生：1949年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。
　　三、梳理课文
　　师：多么盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？默读，边读边考虑，注意描写大典进行顺序的词句。
　　学生默读，教师巡视。
　　师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。
　　生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、阅兵式开始、群众游行现在开始……
　　师：他说的包括了很多，谁能概括地说。
　　生：宣读开始
　　生：典礼开始
　　生：升旗仪式
　　生：游行（学生边说教师表板出相关词卡）
　　生：阅兵仪式
　　师：还有呢，谁补充。
　　生：奏国歌，升国旗
　　师：还有呢？
　　师：还有补充吗？
　　生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。
　　第八自然段是？
　　生：鸣放礼炮
　　第九自然段呢？
　　生：毛主席宣读公告
　　师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？
　　请学生上台来排。
　　其他同学心里和他排的是不是一样。心里和他排的一样的同学举手。
　　师：（指着板书）这样六个局部是组成开国大典的主体局部，我们说是大会。大会之前还写了什么？
　　生：写了“参与的人员”。
　　生：写了怎样入场。
　　生：还写了广场的排列。
　　师：就是会场的安排，你们真聪明。
　　师：用上表示先后的词说一说开国大典的过程。
　　生：大会——阅兵式——游行
　　师；这就是开国大典的过程，也是课文的内容。
　　四、重点品读
　　（一）理解“庄严的宣告”句子
　　师：这节课重点学习大会局部，是课文哪几自然段写的，再读读
　　指名说
　　生：5——10自然段
　　师：也是这么想的举手。
　　师：确实是从第5自然段开始，到10自然段结束。
　　师：请大家细细地认真地读，想一想哪些局面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。
　　学生自由读书。
　　师：读着读着，你是否发现了我们这里的错误？（指着刚才学生排列的顺序）谁发现了？你来说。
　　生：宣布成立不在典礼开始的后面，在奏国歌的后面，宣布成立在第三位。
　　师：这是一个错误，认真读课文可以发现问题。
　　师：哪个局部深深打动了你，哪些语句深深打动了你。
　　生：我认为第7自然段，学生读这一段。
　　师：你不只找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。
　　指名读。“这庄严的声音——欢跃起来。”
　　师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。
　　生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的局面。
　　师：人数多，很壮观震撼了你。
　　再指名读。
　　师；不只人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了——
　　生：传到了大江南北。
　　师：传到了——
　　生：每个中国人的心中。
　　生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。
　　师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？
　　生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。
　　师：此时此刻，这就叫万众一心。
　　生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。
　　师：小朋友们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了——仿佛看到了——
　　生：我仿佛看到了全中国的希望。
　　生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。
　　师；高兴得怎么样？
　　生：高兴得欢跃起来了，联系我自身，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。
　　师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……
　　生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。
　　师：此起，中国开始要发展。
　　生：中国这头雄师醒来了。
　　学生齐读这段话
　　师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表示出来了吗？
　　生：我感觉表达出来了。
　　生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。
　　师：你来读、
　　学生读
　　师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。
　　师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。
　　学生齐读。
　　师：谁想读
　　生读
　　师：谁再来？
　　生读。
　　师：一种自豪感油然而生，一起读。
　　师：再把自身的激动表示出来吧。
　　师：联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？
　　生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。
　　师：不只仅是瞧不起，是践踏在脚下。
　　师：回想从前，你还有话说吗？
　　生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子“中国人和狗不能入内。”
　　师：小朋友们，那个屈辱真不堪回首啊！
　　生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。
　　师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗？
　　生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。
　　生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。
　　师；来的不容易啊，小朋友们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。
　　学生读
　　师：停，你觉得你的激情在喷发吗？
　　学生再读。
　　师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。
　　师：再读下去
　　生读“这庄严的这雄伟的声音……一起欢跃起来。”
　　（二）理解“瞻仰升起的国旗”
　　师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些局面给你留下深刻印象？
　　生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……”
　　师：读得那么好，能不能说你的感受。
　　生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。
　　师：再从这句话另外的词你有什么体会？
　　生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。
　　师：瞻仰是什么意思？
　　生：怀着崇敬敬仰的心情来看。
　　师：表示看的词还有很多，谁说？
　　生：俯视
　　生：仰望
　　生：瞧
　　生：眺望
　　生：了望
　　师：小朋友们课文用了一个瞻仰，为什么？
　　生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。
　　师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。
　　学生读。
　　师：又出现了两个“一齐”，表示此时人民的心是一起在跳动。
　　再读一读，注意站字，有问题吗？
　　生：“升起来”说明和站是相对应的。
　　师：为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？
　　生：五星红旗升气来了和我们站起来了，标明中国成立了，不用被踩在脚下。
　　师：难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。
　　课件出示：
　　五星红旗升起来了，标明——，标明——！
　　学生书写。配乐“五星红旗迎风飘扬”
　　教师巡视。
　　师：好，小朋友们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。
　　生：五星红旗升起来了，标明中国人民又站起来了，标明中国人民是十分强大的。
　　生：五星红旗升起来了，标明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。
　　生：五星红旗升起来了，标明我们从此可以过上幸福的生活了。
　　生：五星红旗升起来了，标明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。
　　师：这就叫扬眉吐气了。
　　生；五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。
　　生：中国不会受日自己的欺辱了，不会过那些苦日子了。
　　生：那些苦日子一去不复返了。
　　师：小朋友们这就是五星红旗升起来了，标明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动从此站起来了。“
　　五、总结激情
　　师：小朋友们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的局面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）观众鼓掌。
　　这节课学到这里，下课。

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《开国大典》教学设计2
　　课前推荐
　　师：你们能不能猜出张老师现在的心情？
　　生：激动
　　生：紧张
　　生：高兴
　　师：这些心情同学们有没有？
　　生：有
　　师：咱们这就叫不谋而合。张老师还给你们带来了两份礼物。看看吧
　　【出示学生写的信】
　　师：听到了这一连串的问题了吗？想解答吗？咱们班的百灵鸟、播音员是谁呀？
　　小作家呢？
　　师：其实在老师心中你们每个人都是百灵鸟、小作家，只要你们敢于展示自身，都是最棒的。
　　师：再来看第二份礼物：出示林妙可演唱的《歌唱祖国》
　　师：同学们，这一首歌唱祖国是老师最喜欢的。50多年来，这首歌一只随同我们的祖国一路走来，今天我们在英雄城市南昌又一次听到这熟悉的旋律，我想每个人都有自身的感触。我想就带着这感触开始今天的学习。
　　上课：
　　师：先请同学们看张老师写课题，注意这个“典”是个生字。板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？
　　生：典礼。
　　师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？
　　生：隆重
　　生：盛大
　　师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？
　　生：这是新中国成立的典礼。
　　师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。
　　生：齐读课题。
　　师：这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的局面？试着用最简洁的语言概括出来。
　　生：默读课文，教师巡视。
　　师：谁来说，课文记述了哪些局面？
　　生：开始举行典礼的时候是群众从大老远赶来了。
　　她是用一句话来概括的，假如用一个词来概括，就是群众进场。板书“群众进场”
　　生：开国大典非常盛大，人非常多。
　　生：我还看见毛主席宣告中华人民共和国成立，还看到升国旗，奏国歌。
　　师：这都是典礼仪式的局面，（板书典礼仪式）典礼仪式之后呢？
　　生：阅读式和游行
　　师：真好，你一口气说出了两个局面。(板书阅兵式游行)
　　师：同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是依照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的局面。可是要想真正地走进开国大典，就必需走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的局面之中，走进参与典礼的人群之中。这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个局面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。
　　生：默读课文。
　　师：谁来读？你勾画了哪些句子。
　　生：我勾画了第五段。下午三点整，会场上迸发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
　　师：张老师听到了掌声，就在在这段课文中还有一些语句描写了掌声。
　　生：他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
　　师：此时的天安门广场就是一个欢乐的海洋。
　　生：升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
　　师：感受到了一种什么气氛？
　　生：热烈的气氛。
　　师：同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读推荐这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！
　　师：谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？
　　生：下午三点整，会场上迸发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
　　师：假如只请你读写群众反应的句子怎么读？
　　生：三十万人的目光一齐投向主席台。
　　师：还有吗？
　　生：会场上迸发出一阵排山倒海的掌声。
　　师：我听到了掌声，还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？
　　生：喜悦。
　　生：三十万人都很喜爱自身的领袖。
　　师：换一个词：热爱。三十万人动作一样，有人指挥吗？
　　生：没有
　　师：这就叫“不谋而合”。
　　师：正因为这30万人拥有着不谋而合的情感，才会有这不谋而合的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表示出来，谁来读第五自然段？
　　生：下午三点整，会场上迸发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
　　师：想读的同学一齐读！
　　生：（齐读）下午三点整，会场上迸发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
　　师：谁接着读描写群众反应的句子？
　　生：第七段：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
　　【出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。】
　　师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？
　　生：这三十万人非常激动，行动都一样的，一起欢呼和欢跃。
　　生：他们此时的心情非常激动，盼望许久，终于等到了。
　　师：眼前有画面，心中有画面，这一定能读好。谁来读？
　　生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
　　师：真能看出来你很激动，“长城内外”、“大江南北”你们感受到了什么？
　　生：中国是很广的。
　　师：没错，这声音传得多远呀，传到各个角落。谁再读，通过朗读把声音传远一点。
　　生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
　　师：男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。
　　生（女）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
　　生：（男）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
　　师：听到同学们的朗读，张老师也想读，听张老师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？
　　生：书上这这庄严的宣告，这雄伟的声音，你读成了它。
　　师：哪一句更好？
　　生：不用重复了
　　师：你认为张老师的好。
　　生：我认为书上的好，假如不重复，感受不到这样的威严。
　　生：采用排比，气氛更强烈
　　师：张老师纠正一下，这是用的反复，可不是排比。一齐读，读出这气势，读出这情感。
　　师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？
　　生：指的是人民群众的欢呼
　　师：有没有不同的？
　　生：指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
　　（板书：新中国在今天成立了）
　　师：正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。
　　生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”
　　师：他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。
　　生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
　　师：放CAI。激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自身的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自身的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？
　　生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！
　　师：这庄严的宣告……
　　生：（接读）这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
　　师：让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（放CAI毛主席宣布中华人民共和国成立视频。）
　　师：一起背。把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。
　　生：这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
　　师：接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？
　　生：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，标明中国人民从此站起来了。
　　师：假如你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？
　　生：我会脱帽肃立，看我们新中国的国旗是多么鲜红。
　　师：你会怎么做，你会和他一样吗？
　　生：是的。
　　师：我们也不谋而合地脱帽肃立，抬头瞻仰。这是为什么？
　　生：因为新中国成立了！
　　生：因为我是中国人
　　生：当我看到国旗升起来时，我会为我是一个中国人自豪！
　　师：，五星红旗升起来了，标明中国人民从此站起来了。你们千言万语就化作这一句。（板书：中国人民从此站起来了）
　　师：（放CAI）这就是天安门上升起的第一面红旗，岁月流逝，我们的新中国度过了59岁的生日。这是香港回归，这是奥运会上三面国旗同时升起，这是神州八号升天时升起在太空的国旗。在这59年里，五星红旗一次次地升起。这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。来，小朋友们，拿起笔，把最使你激动的那一个局面写下来吧！你也可以像作者那样，一方面描写主要人物，一方面描写群众反应。
　　生：（写话）
　　师：当红旗在太空升起……
　　生：我的心情满怀激动，43年前苏联宇航员在太空行走，43年后，我们中国人终于来到了这个浩渺的空间。
　　你真了不起，我们中国人迈出了太空行走的第一步，我们就这样站立。
　　师：小朋友们，这一面面五星红旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：
　　生：五星红旗升起来了，标明中国人民从此站起来了。
　　师：此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：
　　生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
　　师：再读。
　　生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
　　师：此时，我们才会真正了解了人民的感情澎湃，谁接着读描写群众反应的句子。
　　生：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
　　师：这掌声就是人们心情的流露。同学们，让我们再从群众进场，阅兵式和群众游行这些盛大隆重的局面中走进开国大典，感受开国大典吧！

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《开国大典》教学设计3
　教学目标：
　　　1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
　　　2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
　　　3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
　　重点与难点
　　重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
　　难点：含义较深的句子理解。
　　教学时间：3课时
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　1、掌握3个生字，理解局部新词。
　　2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
　　3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
　　教学过程：
　　一、解题
　　1、出示课题，读题。
　　2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
　　3、根据课题提出疑问。
　　二、自学
　　要求：1、读通课文，学会字词。
　　2、划出课文中解释课题的一句话。
　　3、课文写了哪几个局面？划出局面间的连接句。
　　4、解决疑难，发现疑难。
　　三、推荐
　　1、试说课题意思。
　　2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人局面可以分为四段）
　　3、推荐疑难，解决局部问题。随机学习生字新词。
　　四、阅读（第一段）
　　1、指名分节读课文。
　　2、从哪些地方看出这是“大典”？
　　3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
　　4、随机学习重点句。
　　五、作业
　　1、有感情地朗读第一段。
　　2、完成作业本第1、2题。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
　　2、背诵第6~8自然段。
　　教学过程：
　　一、阅读第二段。
　　1、理清典礼过程。
　　默读本段，理一理典礼的过程。
　　（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）
　　简要叙述开国大典的典礼过程。
　　2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
　　3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
　　用“人民群众为……而激动”说话。
　　随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
　　朗读（自豪，扬眉吐气）
　　3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
　　比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
　　4、背诵6~8节。
　　二、阅读第三段
　　1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
　　2、小组合作，推荐效果
　　欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？
　　3、选读句子。
　　三、作业
　　1、背诵6~8节。
　　2、完成作业本3、5题。
　　3、联系课文内容写排比句：
　　全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
　　2、有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、听写。
　　2、背诵6~8节。
　　二、阅读第四段
　　1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
　　2、理解。
　　3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
　　4、读结尾两句，领会句子的意思。
　　“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？
　　“光明”指什么？象征什么？
　　读好这两句话，读出内含的意思。
　　三、总结全文，领会中心。
　　1、连起来说说课文记叙了4个怎样的局面。
　　2、整理语言，归纳主要内容。
　　3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
　　4、完成作业本6、7题，推荐。
　　5、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
　　四、作业
　　选做：
　　1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
　　2、写一写你读后的感受。
　　3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……