语文S版六年级上册《开国大典》课堂实录和教学反思3篇

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《开国大典》课堂实录1
　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）学习课文中的生字和词语。
　　（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边考虑的习惯。
　　（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并依照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。
　　二、教学重点、难点
　　（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。
　　（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边考虑的习惯。
　　三、教学过程
　　（一）导入。
　　同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。是我们国家的生日。从1949年10月1日这一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
　　（二）检查预习。
　　1．检查生字、词。
　　 （1）正确读生字。（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）
　　 （2）查字典，联系字义，记住字形。
　　　 　“檐”指屋顶向旁伸出的边沿局部。例如：房檐、廊檐等。课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
　　　　 “瞻”往前或往上看的意思。课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。“瞻”字左半部是“目”。
　　　　 “擎”上下结构，注意下面是“手”。“泽”注意右半部“”的下面是“”，而不是“丰”。）
　　2．检查学生读课文。
　　（三）听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。
　　（四）学生默读课文，边默读，边考虑，准备讨论。
　　学生讨论：
　　1．课文是依照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是依照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序布置资料的。大典进行中是全文的重点局部。这一局部又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。写完这三件事，写阅兵式的盛况，再写天安门广场灯火辉煌，群众游行的情况，最后写大典后光明充溢北京城。）
　　2．依照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。
　　3．列出段落提纲。（第1段：大典前天安门广场的情况。第2段：从典礼开始到毛主席宣读公告为止。第3段：阅兵式盛况。第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。第5段：大典结束后光明充溢整个北京城。）
　　（五）作业：读课文，画出不懂的词语和句子。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）学习课文第1、2段，了解开国大典的盛况和毛主席宣告的伟大历史意义。
　　（二）结合课文，训练朗读，提高阅读速度，并养成边读边考虑的读书习惯。
　　（三）联系上下文理解含义较深的句子。
　　（四）背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。
　　二、教学重点、难点
　　（一）了解开国大典的盛况和毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
　　（二）有感情地朗读课文。结合课文，训练阅读能力，养成边读边考虑的习惯。
　　（三）理解含义较深的句子。
　　（四）按要求背诵课文。
　　三、教学过程
　　（一）学习第1段课文。
　　1．指名读第1段课文。（老师强调朗读要求，有感情地一句一句地认真读。）
　　2．学生默读，考虑，讨论：
　　　 （1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参与？参与大典的总人数是多少？（指出文章开头向我们清楚地交待了以上五个问题。）
　　　 （2）大典前，天安门广场安排得怎么样？
　　　 （3）课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参与开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？
　　　 （4）“到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”说说你对这句话的理解。
　　3．学生对第1段课文质疑，老师解释。（擎着：举，往上托。宣读：在公开场所向众人朗读公告、文件等。）
　　4．齐读课文第1段。
　　5．归纳：（课文第1段写出了开国大典前天安门广场的情况。先交待了举行大典的时间、地点、参与典礼的成员和总人数。然后描述了广场的安排和群众队伍入场的热烈局面。）
　　（二）学习课文第2段。
　　1．指名读第2段课文。
　　2．学生默读、考虑、讨论：
　　 （1）在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？
　　　　 （第一件：毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星红旗升起来了。第三件：宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。）
　　 （2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？
　　　　 （说出“排山倒海”“一齐投向”的意思。）
　　 （3）毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？
　　　　 （这句话有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。）
　　 （4）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表示得怎样？这说明什么？
　　　　 （三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。说明他们为中国人民从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）
　　 （5）毛主席宣读中央人民政府公告，当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？
　　　　 （三十万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。）
　　3．齐读第2段课文。
　　4．归纳：（从典礼开始到毛主席宣读公告为止，这是开国大典的重要局部，主要写了以上三件事。）
　　5．联系上下文说说下面句子的含义。“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”（毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它标明中国人民从此站起来了。）
　　（三）指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。（这段课文的背诵共6小节，难度较大。引导学生一小节一小节地背诵。每小节在背诵中要反复读，一句一句地读，边读边想边记。背诵前学生对不懂的词语、句子先质疑。两个同学互相背诵。）
　　1．男生背4、5、6小节。女生背7、8、9小节。男女生交换背。
　　2．然后指名背诵。
　　3．用投影做填空练习。
　　 （1）下午三点整，会场上迸发出一阵（　　　）的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光（　　　）主席台。
　　 （2）毛泽东主席宣布：（　　　）。
　　 （3）这（　　）的宣告，这（　　）的声音，经过无线电的广播，传到（　　），传到（　　），使全中国人民的心（　　）。
　　 （4）他读到（　　　）这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵（　　　）。观礼台上同时（　　　）。
　　（四）小结。
　　（五）作业：背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、教学目标
　　（一）继续学习课文第3、4、5段。进一步了解开国大典的盛况。
　　（二）联系上下文理解含义较深刻的句子。
　　（三）学习课文用词准确、多处运用比喻的特点。
　　二、教学重点、难点
　　（一）结合课文训练学生掌握阅读方法，提高阅读速度。
　　（二）理解文章中含义比较深刻的句子。
　　（三）学习文中用词准确，多处运用修辞的特点。
　　三、教学过程
　　（一）学习课文第3段。
　　1．指名读第3段。
　　2．文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。
　　3．讨论。
　　　 说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。
　　 （1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
　　　　 （“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表示了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大平安保证。）
　　 （2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
　　　　 （“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超越了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自身的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）
　　 （3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自身心里的欢喜和激动。
　　　　 （嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式。）
　　4．齐读第3段。
　　（二）学习第4段课文。
　　1．读课文（默读或指名读）。
　　2．说出这段的主要内容。
　　3．画出文中描写阅兵式后，黄昏时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？（“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，烘托了人们仍旧沉溺在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表示了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）
　　（三）学习课文第5段。
　　1．指名读课文第5段。
　　2．说说“光明充溢了整个北京城。”这话的意思？（“光明充溢了整个北京城”，不只是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远解脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。）
　　3．学生齐读第5段课文。
　　（四）学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。
　　（五）说出本文的中心思想。
　　（六）巩固练习。
　　把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。
　　（用投影出现下列句子。）
　　（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。
　　（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
　　（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
　　（七）小结。
　　（八）作业：有感情地朗读课文。

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《开国大典》课堂实录2
　
　　一、课前谈话
　　师：课前我们前聊一会儿天吧。同学们来过这个大剧院吗？
　　生：来过。
　　师：能具体说说什么时候来这里干什么吗？
　　师：说话就得像他一样清清楚楚地表达自身的意思。
　　师：全国有五家大剧院，为什么以田汉命名，你知道吗？
　　生：田汉。
　　师：是我国国歌的词作者。国歌的歌名叫——
　　生：义勇军进行典。
　　师：想不想听一听这国歌？
　　生：想。
　　二、理解课题
　　上课铃响，出示媒体，师示意全体学生起立。
　　师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么？
　　生：我从歌声感受到壮观。
　　师：正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是——
　　生：开国大典
　　师：自身读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。
　　学生读第一自然段。
　　师：小朋友们，你们的读书习惯真好。谁知道了题目的意思？
　　生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。
　　师：你明白了典的意思是典礼。
　　师：谁再把时间地点带进来说一说。
　　生：1949年十月一日举行了巨大的开国典礼。
　　师：把巨大换成另外一个词。
　　生：隆重。
　　师：还可以换一个。
　　生：盛大。
　　师：谁加上地点来说。
　　生：1949年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。
　　三、梳理课文
　　师：多么盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？默读，边读边考虑，注意描写大典进行顺序的词句。
　　学生默读，教师巡视。
　　师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。
　　生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、阅兵式开始、群众游行现在开始……
　　师：他说的包括了很多，谁能概括地说。
　　生：宣读开始
　　生：典礼开始
　　生：升旗仪式
　　生：游行（学生边说教师表板出相关词卡）
　　生：阅兵仪式
　　师：还有呢，谁补充。
　　生：奏国歌，升国旗
　　师：还有呢？
　　师：还有补充吗？
　　生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。
　　第八自然段是？
　　生：鸣放礼炮
　　第九自然段呢？
　　生：毛主席宣读公告
　　师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？
　　请学生上台来排。
　　其他同学心里和他排的是不是一样。心里和他排的一样的同学举手。
　　师：（指着板书）这样六个局部是组成开国大典的主体局部，我们说是大会。大会之前还写了什么？
　　生：写了“参与的人员”。
　　生：写了怎样入场。
　　生：还写了广场的排列。
　　师：就是会场的安排，你们真聪明。
　　师：用上表示先后的词说一说开国大典的过程。
　　生：大会——阅兵式——游行
　　师；这就是开国大典的过程，也是课文的内容。
　　四、重点品读
　　（一）理解“庄严的宣告”句子
　　师：这节课重点学习大会局部，是课文哪几自然段写的，再读读
　　指名说
　　生：5——10自然段
　　师：也是这么想的举手。
　　师：确实是从第5自然段开始，到10自然段结束。
　　师：请大家细细地认真地读，想一想哪些局面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。
　　学生自由读书。
　　师：读着读着，你是否发现了我们这里的错误？（指着刚才学生排列的顺序）谁发现了？你来说。
　　生：宣布成立不在典礼开始的后面，在奏国歌的后面，宣布成立在第三位。
　　师：这是一个错误，认真读课文可以发现问题。
　　师：哪个局部深深打动了你，哪些语句深深打动了你。
　　生：我认为第7自然段，学生读这一段。
　　师：你不只找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。
　　指名读。“这庄严的声音——欢跃起来。”
　　师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。
　　生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的局面。
　　师：人数多，很壮观震撼了你。
　　再指名读。
　　师；不只人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了——
　　生：传到了大江南北。
　　师：传到了——
　　生：每个中国人的心中。
　　生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。
　　师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？
　　生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。
　　师：此时此刻，这就叫万众一心。
　　生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。
　　师：小朋友们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了——仿佛看到了——
　　生：我仿佛看到了全中国的希望。
　　生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。
　　师；高兴得怎么样？
　　生：高兴得欢跃起来了，联系我自身，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。
　　师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……
　　生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。
　　师：此起，中国开始要发展。
　　生：中国这头雄师醒来了。
　　学生齐读这段话
　　师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表示出来了吗？
　　生：我感觉表达出来了。
　　生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。
　　师：你来读、
　　学生读
　　师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。
　　师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。
　　学生齐读。
　　师：谁想读
　　生读
　　师：谁再来？
　　生读。
　　师：一种自豪感油然而生，一起读。
　　师：再把自身的激动表示出来吧。
　　师：联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？
　　生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。
　　师：不只仅是瞧不起，是践踏在脚下。
　　师：回想从前，你还有话说吗？
　　生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子“中国人和狗不能入内。”
　　师：小朋友们，那个屈辱真不堪回首啊！
　　生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。
　　师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗？
　　生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。
　　生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。
　　师；来的不容易啊，小朋友们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。
　　学生读
　　师：停，你觉得你的激情在喷发吗？
　　学生再读。
　　师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。
　　师：再读下去
　　生读“这庄严的这雄伟的声音……一起欢跃起来。”
　　（二）理解“瞻仰升起的国旗”
　　师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些局面给你留下深刻印象？
　　生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……”
　　师：读得那么好，能不能说你的感受。
　　生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。
　　师：再从这句话另外的词你有什么体会？
　　生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。
　　师：瞻仰是什么意思？
　　生：怀着崇敬敬仰的心情来看。
　　师：表示看的词还有很多，谁说？
　　生：俯视
　　生：仰望
　　生：瞧
　　生：眺望
　　生：了望
　　师：小朋友们课文用了一个瞻仰，为什么？
　　生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。
　　师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。
　　学生读。
　　师：又出现了两个“一齐”，表示此时人民的心是一起在跳动。
　　再读一读，注意站字，有问题吗？
　　生：“升起来”说明和站是相对应的。
　　师：为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？
　　生：五星红旗升气来了和我们站起来了，标明中国成立了，不用被踩在脚下。
　　师：难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。
　　课件出示：
　　五星红旗升起来了，标明——，标明——！
　　学生书写。配乐“五星红旗迎风飘扬”
　　教师巡视。
　　师：好，小朋友们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。
　　生：五星红旗升起来了，标明中国人民又站起来了，标明中国人民是十分强大的。
　　生：五星红旗升起来了，标明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。
　　生：五星红旗升起来了，标明我们从此可以过上幸福的生活了。
　　生：五星红旗升起来了，标明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。
　　师：这就叫扬眉吐气了。
　　生；五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。
　　生：中国不会受日自己的欺辱了，不会过那些苦日子了。
　　生：那些苦日子一去不复返了。
　　师：小朋友们这就是五星红旗升起来了，标明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动从此站起来了。“
　　五、总结激情
　　师：小朋友们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的局面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）观众鼓掌。
　　这节课学到这里，下课。

admin

《开国大典》教学反思3
　９月12日，我上了《开国大典》一文，感受颇深，现总结如下几点体会：
　　1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或考虑题让生边读边想，自身去学习获得知识，掌握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。
　　2．注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的布置，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
　　3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。
　　现代教学法是以解决教学任务为目的的师生一起活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且防止单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地布置了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。
　　4．利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛和人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。
　　5．教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——局部整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知大典进行情况；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练。