语文S版五年级上册《武松打虎》教学设计浏览

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《武松打虎》教学设计1
　[教学目标]
　　　1．能朗读全文。
　　　2．能用自身的话说武松打虎最精彩的一幕。
　　[教学建议]
　　1．本课是《水浒传》中很有名的一个故事，在学习这篇课文之前，可以让学生先了解一下故事的有关背景资料，包括作者、故事涉和到的主要人物、梁山的位置以和相关的历史事件。让学生了解这些，有利于学生学习《武松打虎》，还可以引起学生阅读像《水浒转》这样的古典名著的兴趣。
　　2．这篇课文是一篇故事性很强的课文，在阅读这个故事的时候，可以先让学生搞清楚故事的几个环节：上冈前，饮酒壮胆。上山冈，醉打老虎。除老虎，下山冈。在这三个局部中，前两个局部可以让学生读得仔细些，第三局部只写了一句话，那么也就不需要化时间去学。
　　3．在阅读过程中要让学生了解人物个性，有利于对文章整体的掌握。比方：酒倌告诉武松饮酒最多不超越三碗，超越三碗就不要过山冈，但是，依照武松的脾气，怎肯不露英雄本性，饮了十五碗，“醉醺醺地走出酒店”，“敞开胸怀，迎着凉风，大摇大摆地走上景阳冈。”打虎的过程有一些动词可以让学生来体会，特别是武松如何破老虎的“一扑一掀一剪”的招术的，可以让同桌学生对读，体会打虎过程中惊心动魄。朗读时要注意节奏，不能读得太慢。
　　4．这篇文章不是精读课文，所以不必让学生反复咀嚼，只要学生能讲这个故事即可。

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《武松打虎》教学设计2
　教学目标：
　　　1．学会生字，理解新词。
　　　2．能用自身的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩局面。
　　　3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬重之情。
　　教学重点：
　　　　读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
　　教学难点：
　　　　读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、播放歌曲，激趣导入
　　　　（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自身的了解自由回答）
　　　　那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。
　　二、自读课文，学习字词。
　　　１．自由读课文，自学文中的生字和新词。
　　　２．推荐字词学习情况。
　　　　（1）比较组词。
　　　　　　岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）
　　　　　　冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）
　　　　（2）注意读音。
　　　　　　　迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）
　　　　（3）注意字形。
　　　　　　　脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺
　　　　　　　梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
　　　　（4）理解字词意思。
　　　　　　　重点理解：
　　　　　　　道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
　　三、再读课文，理清层次。
　　　１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个局部？
　　　２．推荐汇报。
　　　　　文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，手无寸铁打死猛虎的故事。
　　　　　课文可以分成两个局部。即：
　　　　　第一局部（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
　　　　　第二局部（4-6自然段）写武松手无寸铁与虎格斗，终于打死了老虎。
　　四、安排作业。
　　　1．誊写本课的生字新词。
　　　2．朗读课文，达到正确、流利。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、快速读课文，回忆主要内容。
　　　　请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？
　　　（武松乘着酒兴上了景阳冈，手无寸铁打死猛虎的故事。）
　　二、默读课文，深入学习第二局部。
　　　1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？
　　　　　（武松打虎经过是文章的重点。）
　　　2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？
　　　　（１）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）
　　　　（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）
　　　　（３）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松手无寸铁打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
　　　3．这一局部表示了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
　　　　（表示了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）
　　　　在学生回答的基础上出示课件，重点体会：
　　　（1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
　　　　　　（撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。）
　　　（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎……尽平生之力，只顾打。
　　　　　（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）
　　　4．推荐讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？
　　　　　（这段主要通过人物的行动表示出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）
　　　　　（“从半空撺下来”表示出虎的气势。）
　　　　　（“把腰胯一掀”表示虎的灵活。）
　　　　　（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表示虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。）
　　　5．朗读指导。
　　　　　通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势和武松的勇敢无畏。
　　　6．试着用自身的话简要说说武松打虎的经过。
　　　　　指导提示：
　　　　　（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。
　　　　　（2）语言要简练。
　　　　　（3）用自身的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。
　　三、回顾前文，学习第一局部。
　　　1．指读提问：第二局部是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一局部与第二局部有什么联系，省略掉可以吗？
　　　2．默读第一局部，考虑这一局部主要写的是什么？（武松的心理活动。）
　　　3．武松的心理活动表示了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表示了武松好强、无畏的性格特点。）
　　　4．这一局部有什么作用？
　　　　（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。
　　　5．自由读第一局部，体会心理活动描写之妙。
　　四、总结全文，深化中心
　　　1．感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。
　　　2．总结：
　　　　　这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起）
　　　　　的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！　
　　五、安排作业。
　　　１．用自身的话把武松打虎过程讲给家长听。
　　　２．阅读《水浒传》中的其它故事。
　　六、板书设计。
　　　　　　　　　　　　　老虎：扑、掀、剪
　　　　　　武松打虎　　　　　　　　　　　　　　　机智勇敢、武艺超群　　
　　　　　　　　　　　　　武松：跳、闪、躲、抡、
　　　　　　　　　　　　　　　　打、揪、踢、摁

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《武松打虎》教学设计3
　　课时要求：（1）讲读课文第二、三、四段。
　　　　　　　（2）重点训练“注意词语的使用范围”的方法。
　　　　　　　（3）摘录描写武松勇敢和机智的句子。
　　　　　　　（4）有感情地朗读课文。
　　重点：训练“词语的使用范围”。体会武松的勇敢和机智。
　　难点：训练“词语的使用范围”。
　　教学过程：
　　（一）启发谈话，导入新课
　　　　师：“上一节课，我们初步学习了武松打虎的第一二段。谁来说说它的内容。
　　　　师：“明知山有虎，偏向虎山行，说明他有惊人的胆量。武松不听他人的劝告，独身一人上冈，果然碰到了一只斑斓的猛虎。当老虎张开大嘴时，发生了一件什么事呢？学习第三、四段。
　　（二）听课文第三段的录音，学习第三段。
　　　1、边听便划出老虎吃人的招数。（可以用找句子，圈词语，读一读的方法）
　　　2、学生推荐：扑、掀、剪。
　　　3、老虎是凶猛的，可是武松它是怎样对付老虎的？（方法同上）
　　　4、学生推荐：跳、闪、躲。
　　　5、有感情地朗读课文第三段。
　　　6、注意带点词的用法，回答括号内的问题。
　　　　（1）武松口嘴发干，浑身热乎乎的，便摇摇晃晃地走到大青石前躺下。（“摇摇晃晃”能换成“大摇大摆”吗？）为什么？
　　　　（2）老虎咆哮着扑向武松。（“咆哮”能换成“喊叫”吗？）为什么？
　　　7、机智的武松等老虎招数用完，又怎样打老虎的？
　　　　　学生推荐，抓住重点的句子。
　　　8、注意带点词的用法，回答括号的问题。
　　　　（1）武松等老虎这几招用尽，正在那儿呼哧呼哧，便抡起哨棒朝它劈头打去，“抡”能换成“举”吗？为什么？
　　　　（2）武松扔掉哨棒，空出双手把吊睛白额大虎的脑门紧紧揪住。“揪”能换成“抓”吗？为什么？
　　　9 、指导朗读
　　　10、找出武松勇敢机智的句子来。
　　三、朗读第四段。
　　　　“挨”字说明了什么？
　　四、课外的延伸
　　　　当武松打完老虎以后，发生了一系列什么事？
　　　　（请学生推荐从网上查的资料。）
　　板书：
　　　　　　　老虎吃人的动作　　　 　　武松打虎的表示
　　　　　　　　　　扑　　　　　　　　　 　　跳
　　　　　　　　　　掀　　　　　　　　　　 　闪
　　　　　　　　　　剪　　　　　　　　　　　 跳