语文S版五年级上册《暮江吟》教学设计推荐

admin

《暮江吟》教学设计1
　　教学内容：
　　　“注·提”实验教材第十一册第21课
　　教学要求：
　　　1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。
　　　2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。
　　教学重难点：
　　　　理解体会诗句的意思和诗中的意境。
　　教学准备：
　　　　投影片、录音机、配乐朗读磁带。
　　教学时间：　一课时。
　　教学过程：
　　一、谈话、板书课题。《暮江吟》
　　1、了解作者（同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品？）
　　板书：唐代：白居易
　　2、简介作者：（白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首）
　　3、释题：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）
　　歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？
　　“暮”是指一天的什么时候？（黄昏）
　　赞美了黄昏什么地方的景色？（江上景色）
　　指名说：歌颂黄昏江上的景色。
　　二、听录音朗读两遍，小声自由朗读5遍。
　　要求：1、基本会背；2、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物？3、体会作者的思想感情。
　　三、再听录音朗读，指导朗读技巧。（要求语速缓慢，读出抑扬顿挫）
　　四、分组讨论要求2的问题、指名回答板书：
　　时间：傍望—夜晚（深秋）
　　地点：江边
　　景物：太阳、江水、露珠、月亮。
　　五、学习前两句诗，出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。
　　“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
　　1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳？“铺”是什么意思？太阳照在什么地方？
　　指名翻译：夕阳斜照在江面上。（江面出现了什么样的景色？）
　　“瑟”是什么意思？（碧绿色）
　　译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。
　　2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写黄昏时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。
　　师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊！多么迷人的黄昏景色。
　　同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。
　　六、学习后两句（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）：“可怜九月九年级夜，露似珍珠月似弓”。
　　九月九年级夜是在什么季节的夜晚？“可怜”是什么意思？
　　1、指名译：“深秋的夜晚是多么可爱啊！”
　　2、问：“深秋的夜晚可爱在什么地方呢？”（请看第四句）
　　“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
　　它们各“像”什么？
　　指名翻译：露水像珍珠一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在空中。
　　3、指名将后两句诗的意思连起来说一说。
　　4、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境。
　　师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不由脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”
　　七、这首诗是以写“景”为主的诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情？
　　（表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以和作者对暮江美景的喜爱之情）
　　八、小声读背，然后默写、翻译。
　　九、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的黄昏江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。（听配乐朗诵）
　　十、作业：根据这首诗的翻译和老师提供的内容，同学们再展开丰富合理的想象，把《暮江吟》改写成一篇记叙文。

admin

《暮江吟》教学设计2
　学习目标：
　　　养学生多角度有创意的阅读。
　　　1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
　　　2．理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。
　　　3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。
　　　4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。培养学生多角度的理解诗词。
　　学习重点：
　　　学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。
　　教学难点
　　　有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
　　教学准备：
　　　学生准备：1、搜集描写夕阳的诗词；
　　　　　　　　2、温习《夕照》；
　　　　　　　　3、准备水彩笔
　　　教师准备：1、描写夕阳的一些诗词、文；
　　　　　　　　2、欣赏的《暮江吟》教学课件；
　　　　　　　　3、自谱的乐曲一首《暮江吟》（歌曲和后）
　　教学时数：一课时
　　教学过程：
　　一、课前活动，谈话入课
　　　1、今天来给同学们上课，心理上免有点惶恐。不知道同学与一个陌生的老师第一次上课是什么样的心情呢？激动？忐忑？还是像老师一样的惶恐？能不能给佘老师一点信心和鼓励呢？
　　　2、哪同学跟老师一起做。
　　　　（1）用手按住自身的胸口，在大声的对自身说：“我能行！我最好！”
　　　　（2）同学俩俩用手搭在相互的肩膀上，对对方说：“你能行！你最好！”
　　　　（3）闭上眼睛，在心理用肯定的语气对自身说“我能行！我一定行！”
　　　3、怎么样？这会是不是信心十足了？我们来做个诗词接龙的游戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。
　　　　（1）横看成岭侧成峰——远近高低各不同
　　　　（2）春色满园关不住——一枝红杏出墙来
　　　　（3）两岸青山相对出——孤帆一片日边来
　　　4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢？
　　　5、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”《赋得古原草送别》这首诗的作者是谁？
　　　6、对！白居易是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下三千多首诗。他的诗内容空虚，语言通俗，大多反映实际生活，反映人民疾苦。我们经常说“如诗如画”，一首诗就是一幅画。今天我们要学习白居易的另一首山水风景诗———《暮江吟》（板书）
　　二、听诗。想象画面，初步感受诗词
　　　1、请同学们轻轻地闭上眼睛，有心去欣赏这首诗。你会看到怎样的一幅画面呢？
　　　2、再来一遍，用心去感受哦！
　　　3、谁能告诉老师，你看到了什么？
　　三、读诗。初读课文，从语言文字中去感受画面。
　　　1、自由读诗。注意用笔圈画出描写景物的词，进一步的感受画面。
　　　2、谁来读读这首诗？
　　　3、俗话说：“好诗好景好地方”，谁能告诉我这首诗写得是什么地方的风景？你从诗中什么地方知道的？（暮江吟——江；半江瑟瑟半江红——半江）
　　　4、这首诗写得是什么时候的风景呢？（九月九年级夜——农历九月九年级，今天是农历九月十二，今天的九月九年级是十月十六，星期六）
　　　5、九月九年级黄昏和夜晚时间的江边景色。诗中哪个词看出是黄昏？哪个词体现的是夜晚？（暮、夜）
　　四、赏诗。看课件，听朗诵，欣赏诗词
　　　1、公元1083年，距离我们现在有一千九百多年，诗人在去杭州上任的路上，看到江边的日落，不由陶醉其中，吟下了这首诗。然我们看看画面，去亲身领略当时诗人所看到的美景。（播放课件录音）
　　　2、诗分两个时间段，那么我们也按两个时间段来学习品味这首诗。
　　五、品诗。体会诗人情感、意境、潜词造句的体验。
　　　1、黄昏夕照，是怎样的景象呢？出示诗句，学生自学，用自身的话说说你读到的景象。
　　　　（1）谁能用自身的话来说说诗句的意思？
　　　　（2）你觉得这两句诗中哪个词用得最好？或者你还有什么疑惑的问题？
　　　　　　　铺：——体现了光的柔和、斜身的方位、还有面积广大而均匀
　　　　　　　　　——比较：照、盖、洒、射，铺更形象、生动。
　　　　　　　瑟瑟：——碧绿的颜色
　　　　　　　　　　——江水中怎样的绿呢？（像绿宝石、像无暇的翡翠、像碧玉铺成的）
　　　　　　　红：——江水是怎样的红呢？（像小小朋友的脸、像红玛瑙、像火）
　　　　　　　　　——白居易有一首诗《忆江南》，诗中有一句：“日出江花红似火”虽说是江边的绚烂红花，但朝霞映红江面，也如火一样的艳艳。在这儿，夕阳下的江水，不也是“日落江花红似火吗”
　　　　　　　一道：——为什么用“一道”，对于夕阳，我们多半怎样的给它组词？
　　　　　　　　　　——一轮夕阳，半轮夕阳
　　　　　　　　　　——“一道”我们一般怎样组词？
　　　　　　　　　　——一道墙、一道伤口、一道光（
　　　　　　　　　　——对，是一道光，夕阳西下，是光斜射到江面上，本诗的句子应该是“一道残阳光铺水中”只是古诗的绝句有严格的字数要求，所以省写了“光”，这在古诗中经常见到。如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”对愁而眠的应该是人，全诗应该是“江枫渔火对愁眠人”同样是因为字数的原因，省去了。（利用简笔画去协助学生体验诗句所描写的情景）
　　　（3）诗人的遣词练句非常精彩，给我们描绘了这样的美景，以至历经一千九百多年我们还是能感受到它的美妙。
　　　（4）“夕阳无限好”古诗中有很多吟夕阳的诗。谁查了相关的资料？
　　　　　　李商隐：《登乐游园》“夕阳无限好，只是近黄昏”
　　　　　　王之焕《登鹳鹤楼》“白日依山尽，黄河入海流”
　　　　　　无曲马致远《天净沙.秋思》“……古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天涯”
　　　　　　歌曲《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”
　　　（5）看到这样的情景，诗人的内心是怎样的感受？那么，带着这样的愉快心情，我们来读读这两句。
　　　2、夜晚的景色
　　　　（1）漫步江边，面对着醉人的美景，心情十公愉快，诗人留连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢？
　　　　（2）读诗句“可怜九月九年级夜，露似真珠月似弓”用自身的话说说你的感受。
　　　　（3）夜晚的景物有哪些？
　　　　　　　新月：如弓——古诗中常有这样的描写，“大漠沙如雪，燕山月似钩”这是新月如钩。
　　　　　　　露珠：珍珠（晶莹、透明）——新月的映照
　　　　（4）假如说黄昏江边夕阳如火，那么夜晚江边新月当空，一片银白。这静谧的夜景令作者作美丽的遐思。
　　　3、将全诗朗诵一遍。
　　六、再次品味、赏析诗词
　　　　诗人的心情很是愉快，即使是今天，我们读到这首诗，内心也充溢着跟诗人同样的情感。诗人触景生情，吟咏此诗。我们又怎样来表达我们的读诗心情呢？
　　　　出示作业：唱唱、画画
　　　　诗如画——有兴趣的同学可以动笔画画（展示网上学生的画）
　　　　诗如歌——有兴趣的同学可以唱唱（出示录音歌谱）
　　　　诗为心声——朗诵好的同学可以有感情或者扮演地朗诵
　　　　贺诗——大家可以贺一首诗，把自身心目中的夕阳用诗的形式表达出来
　　　　（如：夕阳西下红如砖，可爱石榴云里钻，深蓝天空点约霞，夕阳美景似奇观。）

admin

《暮江吟》教学设计3
　一、板书并解释诗题
　　解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这儿各交待了什么？“吟”当吟唱讲。从题目中我们就知道诗人吟唱黄昏江上的景色。通过解题使学生对诗的内容有个大概了解，为学诗奠定基础。
　　二、运用配乐朗诵方法范读全诗
　　先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意境，调动学生的情感。
　　三、运用工具书自学古诗
　　预习，是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板，让学生按要求自学《暮江吟》。
　　1.默读《暮江吟》。
　　2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。
　　3.《暮江吟》写的是什么时候的景色？景色是什么样的？
　　四、运用多种方法协助学生理解诗意
　　1.精心设计课堂提问，启发学生思维，协助学生掌握重点，突破难点。根据诗句中一些难于掌握的关键字、词，设计一些问题：“残”是什么意思？残阳的形状和颜色是怎么样的？“铺”在诗中是什么意思？联系诗句判断“瑟瑟”和“可怜”两个词在词典中应取哪种解释？诗人描写了什么景物，景物有什么特点？夜幕降临了，诗人看到的夜景是什么样子？要求学生了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描述的。
　　2.师生依诗作画，加深学生对诗中所写景物的方位和诗意的理解。依诗作画，既能检查学生对诗意理解的情况，又活跃了课堂气氛，还把美育和语文课结合在一起了。
　　3.指导学生表情朗读，体会诗的感情色彩。书读百遍，其义自现。多读是理解诗意的关键。读的方式有个别读、齐读、配乐读等等，并要求学生读出感情。如“一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的感情来；“可怜九月九年级夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感。
　　4.运用根据诗意自制的彩色幻灯的投影，来加深学生对诗的美感，使学生发生身临其境之感。
　　五、总结概括诗的主题思想和写作技巧
　　1.《暮江吟》抒发了诗人什么样的思想感情？
　　2.《暮江吟》描绘了深秋从黄昏到夜晚江上的景色，诗人描写景物的着重点相同吗？
　　六、课堂巩固练习
　　让学生根据诗的意思和彩色图片，将诗改写成一篇写景短文。这比老师在黑板上抄一句诗意，学生再写一句要强，既发展了学生的思维，又进行了写作训练。