语文S版四年级上册《球王贝利》教学设计优秀

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《球王贝利》教学设计1
　　一、教学目标
　　　1默读课文，抓住重点局部理解课文内容，并懂得“喜好出勤奋，勤奋出人才”的道理。
　　　2引导学生自学生字。
　　二、教学重点、难点：
　　　　从球王贝利的生长经历中，受到启迪。
　　三、教学时间：一课时
　　四、教学准备：课件
　　五、教学过程：
　　（一）看录像导入
　　　　　（播放一段贝利在进行足球竞赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的生长经历使你受到什么启发？
　　（二）初读课文
　　　1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。
　　　2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。
　　（三）默读课文，整体感知
　　　　考虑：课文写了贝利的什么事？
　　　　根据学生的回答，教师进行内容的梳理
　　　　（送足球→参与训练→捧回金杯）
　　（四）默读课文,考虑
　　　1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？
　　　2在文章中划出相关的句子，来说明理由。
　　（五）结合考虑题进行集体推荐
　　　1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：
　　　　（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；
　　　　（2）教练发现他有踢球的天赋；
　　　　（3）教练保护这样的人才。
　　　2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）
　　　　（1）因为教练满足了自身对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。
　　　　（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。
　　　　　　【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。】
　　（六）总结全文
　　　你从“一代球王”贝利的生长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）
　　　　（1）坚持自身的兴趣喜好，勤奋苦练，才干取得胜利。
　　　　（2）喜好+天赋+勤奋=胜利
　　　　（3）胜利需要“伯乐”的发现与协助，但自身首先应该是“千里马”。
　　　　（4）我们应该对协助过自身的人有一颗感恩的心。
　　（七）作业
　　　1有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的生长故事，从中受到更多的启迪。
　　　2优秀《语文同步读本》中的两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
　

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《球王贝利》教学设计2
　　教学目标：
　　　1、读课文，抓住重点句子理解课文内容，并懂得“喜好出勤奋，勤奋出人才”的道理。
　　　2、引导学生自学生字。
　　教学过程：
　　一、看资料导入。
　　　1、同学们，今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。（出示图片）
　　　　你们认识他吗？（贝利）
　　　2、你们知道他是什么人吗？（知道的请他介绍一下）
　　　3、想听老师为大家介绍一下吗？（出示人物简介）师读。
　　　4、听了老师的介绍，我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。
　　　5、那么，你们想知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？
　　　　　让我们一起走进球王贝利的童年生活，去了解他成为球王的真正原因。（板书：球王贝利）
　　二、初读课文，了解大意，自学生字新词。
　　　1、请同学们打开课本，非常认真地，大声地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的词语和句子多读几遍，不理解的词语用线划起来。下面开始。
　　　2、读完了吗？下面以四人为一小组，互相协助解决不会读和不理解的词语。假如还有不能解决的词语，等一会儿提出来。（学生推荐）
　　　3、还有不懂的词吗？（有就协助解决，没有就过去了）
　　三、学习课文。
　　　1、我们说光把课文读通读顺了还不算最能干，最能干的是把一篇长长的课文读薄了，读成几个词。现在我们来比一比，哪位同学最会读书，能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因，用几个词来概括。这几个词可以是书上的，也可以是自身想的。（请学生快速读课文）
　　　2、请大家来说说你从哪个词中读出了贝利能成为球王的原因？
　　　　　学生推荐，师随机板书：喜欢勤奋真诚
　　　　　同学们真会读书，一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因，真不错。
　　　3、下面，何老师要请同学们抓住其中的一个原因，再默读课文，找一找你是从哪些句子里看出来贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，又从哪里看出他很真诚？（学生自学，给2分钟的时间）
　　　4、同学们，刚才老师发现大家学得都很认真，有的同学还一边读一边在划句子，这说明了我们有很好的学习习惯，老师真为你们高兴。
　　　　下面，我们一起来推荐一下学习效果好吗？
　　　5、哪些同学选择了贝利很喜欢踢足球这个原因？请你们来说说你是从哪句话中感受到贝利很喜欢踢足球的？并说说你的理解。
　　　　学生回答，出示句子：
　　　　在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，可是买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。
　　　　（1）谈谈你的理解。
　　　　　　是呀，男孩生活那么贫穷，买不起足球，却依然非常喜欢踢足球，请你用朗读来表达
　　　　　　男孩对足球的那份喜爱之情，好吗？
　　　　（2）小男孩是那么喜欢踢足球，可是他家里太穷了，买不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。（学生填空说）读到这儿，你有什么话想问问小男孩吗？
　　　　　　预设：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破脚吗？你踢椰子壳就不怕脚痛吗？
　　　　　　是啊，踢这么危险的汽水瓶，小男孩怕吗？（不怕）踢这么坚硬的椰子壳，小男孩怕疼吗？（不怕）
　　　　　　这都是因为什么呢？（因为小男孩太喜欢足球了）。让我们再次来读读这个句子吧。
　　　　（3）可是，他生活的是怎样一个环境呢？同学们有没有看见过贫民窟？你们能想象一下吗，那是怎样一个地方？（学生想象发言）
　　　　　　是啊，大家想象得很对，就在这样的贫民窟里，小男孩有没有很好的场地用来踢足球？（没有）所以他只能在，只能在，在。（学生填空说）
　　　　　　多么爱踢球的小朋友啊，让我们再来读一读这个句子。
　　　　（4）哪位同学愿意自身一个人来读这段话，读出你的理解，你的感受。（多请几位）
　　　　　　真不错，你读出了小男孩对足球的那份喜爱之情。
　　　　　　在坐有喜爱踢足球的同学吗？请起立，相信你们一定能读好这句话。
　　　　　　真是没有让老师失望，掌声鼓励一下。
　　　　（5）过渡：就是因为小男孩对足球这样喜欢，这样痴迷，所以后来他能成为一名。（球王）
　　　6、但是，要想成为球王仅仅依靠喜欢够吗？（不够），还需要什么呢？（勤奋）
　　　　　是呀，我们大家都知道，无论做什么事，不努力去做，不勤奋去做，就什么事也做不成，对吗？踢足球也是这样。
　　　　　那么，你是从哪里看出小男孩踢足球很勤奋呢？
　　　　　学生回答，出示句子：
　　　　　小男孩得到足球后，踢得更卖劲了。不久，他已经能准确地把球踢到远处随意摆放的水桶里。
　　　　　（1）请你说说你特别是从哪个词里读出了小男孩的勤奋？（卖劲）
　　　　　　　“卖劲”是什么意思？（卖力），请你很卖力地读读这个句子。
　　　　　　　“卖劲”的前面为什么要用上一个“更”字能？请你更卖劲地读这个句子。
　　　　　（2）你还能从哪个词里读出小男孩的勤奋？
　　　　　　　“不久”说明了什么？
　　　　　　　“准确”“远处”“随意摆放”说明了什么？
　　　　　　　谁能把这几个词读重音，再来读读这个句子。（多请几个同学读）
　　　　　（3）这些词说明了小男孩在很短的时间里就把球技练得很好了，体现了他很，（勤奋）同学们，你们佩服他吗？（佩服）让我们带着这种佩服之情读好这个句子。（齐读）
　　　7、同学们，贝利能成为一个举世瞩目的球王，不只仅是因为他很喜欢踢足球，他很勤奋，还因为他很。（真诚）
　　　　　同学们，你们又是从哪里看出他很真诚的呢？
　　　　　圣诞节到了，小男孩的妈妈对小男孩说：“我们没有钱买圣诞礼物送给教练，就让我们为他祈祷吧。”
　　　　（1）学生回答，出示句子：
　　　　　　请大家想象，小男孩和他的妈妈会为教练祈祷些什么呢？
　　　　　　小男孩虔诚地跪在地上，双手交叉放在胸前，默默地为教练祈祷：“　　　　 　　。”
　　　　　　出示句式：
　　　　　　多么真诚的小朋友呀，多么善良的小朋友呀！
　　　　（2）你还从哪里看出来小男孩很真诚？
　　　　　　学生回答，出示句子：
　　　　　　小男孩抬起满是汗水的脸，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给您，就让我为您的圣诞树挖一个坑把。”
　　　　　　小男孩不但为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑。让老师来当一回教练，同学们来当小男孩，我们一起来读读这个感人的句子，好吗？
　　　　　　分组合作读：老师——第一、二组读（师：小朋友，你在干什么？）
　　　　　　老师——第三、四组读
　　　　　　老师——全班读
　　　　　　教练被小男孩的真诚感动了，他把小男孩从树坑里拉上来，说：“我今天得到了世界上最好的礼物。”停了一下，他说：“明天你到我的训练场去吧。”
　　　　（3）多么真诚的小朋友呀，教练被小男孩深深地感动了，他。（出示句子，生接下去读）
　　　　　　教练得到的最好的礼物是什么？（是真诚的心、是善良的心、是感恩的心、是回报的心……）
　　　　　　朗读训练：
　　　　　　　教练被小男孩的真诚感动了，他把小男孩从树坑里拉上来，说：“_____________。”（第一组读）
　　　　　　　教练被小男孩那颗善良的心感动了，他轻轻地拍去小男孩身上的泥土，说：“_____________。”（第二组读）
　　　　　　　教练被小男孩那颗感恩之心感动了，他轻轻地擦去小男孩脸上的汗水，说：“_____________。”（第三组读）
　　　　　　　教练被小男孩那颗回报之心感动了，他轻轻地摸着小男孩的头，说：“_____________。”（第四组读）
　　　　　　　教练被小男孩那颗纯真的心感动了，他把小男孩紧紧地搂在怀里，说：“_____________。”（全班读）
　　　　（4）小男孩的真情付出，终于得到了回报，他也得到了一份世界上最好的礼物，是什么？
　　　8、经过三年的刻苦训练，小男孩终于胜利了，让我们带着自豪、带着喜悦、带着兴奋为贝利喝彩！全班起立，一齐读最后一段话。
　　　9、看板书总结：正是因为贝利那么喜欢踢足球，踢得那么勤奋，又有一颗真诚的心，所以他后来成为了一名“球王”。
　　四、拓展思维：
　　　1、学到这儿，我们不由想起在课外书上看到多的许多和贝利有着同样经历的人。
　　　　　他们有哪些人？（爱迪生、爱因斯坦、鲁迅、诺贝尔、居里夫人……）
　　　　　同学们，不只仅伟人是这样的，你自身和你周围的人当中，也有像贝利这样的体验吗？
　　　　　学生推荐，师总结：是呀，一件事，你只有喜欢他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定会有所收获。
　　　2、此时此刻，你最想说的一句话是什么？这是哪位名人说的？（是学生自身）
　　　3、拿出你的爱心小书签，写下你现在最想说的一句话，并签上你的大名。（播放音乐）
　　　　　请写好的学生上前大声读给同学们听，并贴在黑板上。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　球王贝利
　　　　　　　　　　　　　　　　　　真诚
　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜欢
　　　　　　　　　　　　　　　　　　勤奋
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　《球王贝利》教学反思
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　何娟娟
　　《球王贝利》是四年级上册课外读物中的一篇课文，主要内容是写贝利小时候家里很穷，居住在贫民窟里，他买不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子壳，没有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教练送给他一个足球后踢得更卖劲了。当圣诞节时，没有钱买礼物送给教练的他为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑，他的真诚感动了教练，教练就收他为队员。三年后，终于夺得了金杯。
　　我在教学时是这样设计的，先通过对球王贝利的认识，初步了解人物，并激发探索贝利能成为球王的原因的兴趣。通过自学、同桌合作解决字词的读和理解的困难，培养他们自学能力和合作精神。再通过读课文，能把书读薄了，读成几个词，来说明贝利能成为球王的真正原因。直奔中心，抓出关键词：喜欢、勤奋、真诚。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明，从哪些句子里看出贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，很真诚？然后抓住学生找出来的重点句，逐一体会、理解、感悟，并指导好朗读。在学完课文内容后，让学生联系实际，说说在课外书中和自身身边像贝利一样的经历的事例，目的是让学生感受到依靠勤奋能获得成绩的不只仅是那些伟人，自身也可以做到。最后让学生写写自身最想说的一句话，写在爱心书签上，希望这句话能成为他们的座右铭。
　　在这堂课中我觉得自身上得比较胜利的地方是在指导感情朗读上。我通过各种方式的朗读，个人读、小组读、男女生读、师生合作读、齐读等，尽可能地给学生读的机会，并在朗读前做好铺垫，在朗读后给予鼓励，因此，学生朗读时一次比一次好，激情一次比一次高。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强，生怕学生在回答问题时脱离重点，因此还不够放，不感让学生自由地说，限制太多，有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升，因为学生的回答是很具体的，很口语化的，老师应该和时将学生的回答进行归纳总结，并能用精练的词加以概括，这样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。教学是一门很精深的艺术，没有最好，只有更好，我会不时追求更好。
　

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《球王贝利》教学设计3
　　一、教学目标
　　　1默读课文，抓住重点局部理解课文内容，并懂得“喜好出勤奋，勤奋出人才”的道理。
　　　2引导学生自学生字。
　　二、教学重点、难点：
　　　　从球王贝利的生长经历中，受到启迪。
　　三、教学时间：一课时
　　四、教学准备：课件
　　五、教学过程：
　　（一）看录像导入
　　　　　（播放一段贝利在进行足球竞赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的生长经历使你受到什么启发？
　　（二）初读课文
　　　1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。
　　　2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。
　　（三）默读课文，整体感知
　　　　考虑：课文写了贝利的什么事？
　　　　根据学生的回答，教师进行内容的梳理
　　　　（送足球→参与训练→捧回金杯）
　　（四）默读课文,考虑
　　　1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？
　　　2在文章中划出相关的句子，来说明理由。
　　（五）结合考虑题进行集体推荐
　　　1教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）：
　　　　（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；
　　　　（2）教练发现他有踢球的天赋；
　　　　（3）教练保护这样的人才。
　　　2教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）
　　　　（1）因为教练满足了自身对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。
　　　　（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。
　　　　　　【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。】
　　（六）总结全文
　　　你从“一代球王”贝利的生长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法）
　　　　（1）坚持自身的兴趣喜好，勤奋苦练，才干取得胜利。
　　　　（2）喜好+天赋+勤奋=胜利
　　　　（3）胜利需要“伯乐”的发现与协助，但自身首先应该是“千里马”。
　　　　（4）我们应该对协助过自身的人有一颗感恩的心。
　　（七）作业
　　　1有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的生长故事，从中受到更多的启迪。
　　　2优秀《语文同步读本》中的两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。