语文S版四年级上册《虎门销烟》公开课教案优秀

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《虎门销烟》公开课教案1
　　教学要求
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3．用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
　　　4．认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
　　教学时间　三课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　1、扣图引题。
　　（1）出示雕像图。
　　（2）讨论下面问题：这幅图上画的是谁？谁知道林则徐是什么人？他曾经做过一件什么了不起的事？
　　（课前可让学生搜集资料，接下来可推荐搜集到的有关林则徐或虎门硝烟的资料，加深对课文的理解。）
　　2、板书课题，解题。
　　3、读了课文后你想知道什么？
　　二、初读课文
　　1、范读讨论。
　　（1）录音范读课文。
　　考虑：事情发生在什么时间？什么地点？事情的大致经过怎样？
　　（2）读后讨论上述考虑题。
　　2．自读课文。
　　要求：
　　（1）轻声练读生字表上的字，读准字音。
　　（2）边读课文边画出生字组成的词语。（联系上下文或查字典理解词语的意思。）
　　（3）逐段读顺句子，读通课文。
　　3．试读课文
　　指名分段试读课文，师生一起纠正读错的地方。
　　三、指导写字
　　1、“泄、侮”按笔顺描红。
　　2、“寨”结构要匀称，笔画要紧凑。
　　四、作业
　　誊写本课生字词。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求：
　　　认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
　　教学过程：
　　一、复习检查
　　1、指名正确流利地读课文。
　　2、指读由生字组成的词语。
　　一、细读课文
　　3、细读第一自然段。
　　（1）指名读第一自然段
　　（2）说说这一自然段告诉我们什么。
　　（3）什么样的日子才“值得纪念”？（板书：值得纪念）
　　（4）读了这一段你想知道什么？
　　2、细读第六自然段
　　（1）自读第六自然段，理解有关词语。
　　（2）说说这一段告诉我们什么。（板书：打击嚣张气焰，标明不可欺侮）
　　（3）读了这一段你想知道什么？
　　3、|细读第二自然段。
　　（1）自读课文。
　　（2）指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。（板书：水泄不通彩旗林立）
　　（3）有感情地朗读，体会壮观局面。
　　（4）讨论：
　　为什么来到海滩的人这么多？文武官员到场说明什么？为什么邀请外国商人到场观看？
　　（4）齐读第二自然段。
　　一和六自然段由于时间关系，可在第一课时就教完，不必放入第二课时。
　　4、细读第3~5自然段。
　　（1）指名读第三自然段。
　　说说哪几句写下令禁烟，哪几句写硝烟经过？
　　①学习第一至三句
　　自读体会哪些词句最能突出中国人的气势。
　　齐读这三句话。
　　指名说说读了这三句话你们仿佛看到了什么？
　　②学习第四、五句。
　　指名读第四句话，用自身的话说说硝烟是分几步进行的。
　　③有感情地自由练读第三自然段。
　　（2）有感情地读第四自然段。
　　（3）细读第五自然段。
　　①指读第五自然段。
　　②硝烟持续了二十三天说明了什么？销毁了二百多万斤说明了什么？烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？
　　③想象在中国人民强大的硝烟气势面前，外国侵略者无精打采的样子。
　　④指导读课文。
　　5、再读第六自然段和第一自然段。
　　（1）引读
　　虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外所以这件事被称为——伟大的壮举；它繁重的打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界标明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子。
　　（2）齐读第1、6自然段。
　　这局部说话训练可在学习相应自然段时在老师指导下就完成，不必放入第3课时。
　　三、作业
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、誊写句子，体会虎门硝烟的伟大意义。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学要求：
　　　用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
　　教学过程：
　　一、复习检查
　　二、复述课文
　　1、默读课文。
　　边读边想：本课有几个自然段，每个自然段告诉我们什么？是怎样一步一步把意思说清楚的？
　　2、讨论上述考虑题。
　　出示：值得纪念的日子→海滩轰动的局面→硝烟开始→百姓欢呼→硝烟结果→伟大意义
　　3、指导复述。
　　（1）四人小组练习复述。
　　（2）指名到讲台前复述。
　　（要求尽可能用上书上的有关词语）
　　三、练习说话，写话
　　1、出示幻灯文字。
　　只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的硝烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后又把一把把生石灰倒下去。
　　2、讨论：硝烟时工人们做了几件事？（板书：撒盐抛烟倒石灰）
　　课文中用什么词把三事件连起来？（板书：先……再……然后……）
　　3、小结
　　有时候我们要完成一件事，必需分几步来做，为了标明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。
　　4、指导说话。
　　引导回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成。用上面的词练习说话。
　　5、练习写话。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　2 虎门硝烟
　　　　　　　　　水泄不通　彩旗林立　打击　嚣张气焰
　　　　　　　　　礼炮轰鸣　群情沸腾　标明　不可欺侮
　　　　　　　　　　　　　震惊中外　伟大壮举
　

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《虎门销烟》公开课教案2
　　
　　教学目标：
　　　知识与技能
　　　　1、认读本课的14个生字，会写9个生字。另有3个多音字要掌握，理解并熟记有生字组成的词语。
　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　　　3、能用表示顺序的词语“先……再……然后……”写一段话。
　　　过程与方法
　　　　1、通过阅读、想象，体会虎门销烟的伟大意义。
　　　　2、学生回顾历史，了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的高尚品质，激发学生的爱国之心，情动于中而发于外。
　　　情感态度与价值观
　　　　培养学生爱祖国、拒外辱的精神。学生通过认识鸦片的危害，激发学生远离毒品的思想。
　　课前准备：
　　　　学生查找一些背景资料。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　　　师：同学们，老师课前安排大家搜集一些关于鸦片的资料，还有鸦片战争时期中国的实际状况，你愿意与大家一起交谈吗？
　　　　学生对自身所收集的资料可以畅所欲言地与同学们进行推荐。
　　二、初步感知
　　　　师：的确，外来的鸦片给中国人带来的是灾难，是痛苦，谁敢在当时挺身而出，救人们于水火之中，这个人的名字就是---林则徐，今天就让我们一起来了解这个伟大的禁烟英雄的事迹。
　　　1、组织学生自主学习，读通课文。
　　　　　学生自读课文，并圈出本课14个要求认读的生字，注意文中的三个多音字，遇到不认识的通过查字典解决。边读边注意把不懂的词语画出来。
　　　2、组织学生小组合作，互助识字。（教师要注意巡视，和时发现问题，和时解决。）
　　　　　小组内互相拼读生字，解决不懂的词语。实在解决不了的全班一起解决。
　　　3、组织学生朗读课文。
　　三、理解课文
　　　　师：生字都认识了，课文也读得流利了，再仔细地读读课文，边读边想，你读懂了什么？
　　　　学生自读课文，边读边想。
　　　　学生汇报：
　　　　林则徐销烟有深远的意义。
　　　　结合课外资料来谈。
　　　　林则徐领导的禁烟斗争，不只在当时给帝国主义以重创，震惊了世界，而且在人类禁毒史上也写下了辉煌的一章。
　　　　师：当你了解了虎门销烟后，你最想说的是什么？
　　　　学生畅所欲言。
　　　　教师相机指导朗读
　　　　朗读的重点应放在三和五自然段上，因为这两段充沛的体现了林则徐销烟的决心和销烟给人们带来无限的喜悦。
　　　　师：下面我们再认真的读一读书，把你感受最深的段落读给你的好朋友，假如你能背过来那就更好了。
　　　　学生选择性的读，并试着背诵。
　　　　学生自由选择学习伙伴，选择段落读一读或背一背。
　　四、书写生字

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《虎门销烟》公开课教案3
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
　　　3、用“先…...再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
　　　4、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外悔的精神。
　　　5、增强诊断矫治意识，提高自我诊断矫治能力。
　　教学过程：
　　一、整体初读，基础性诊断
　　　1、揭题。
　　　2、自由读课文，初步感知。要求读准字音，说说课文主要讲了什么内容？
　　　3、学生质疑。
　　　　（1）请学生提出读书遇到的不懂的问题。（学生质疑，以学定教）
　　　　（2）梳理归纳学生提出的问题。
　　　　（3）交代学法：带着这些问题，边读边考虑，深入学习课文。
　　二、精读品位，引导探究，理解性诊断
　　　1、学习第一节。
　　　　（1）自由读课文，考虑：什么样的日子才“值得纪念”？
　　　　（2）读书汇报推荐、小结。
　　　2、细读第六节。
　　　　（1）自由读课文，考虑：这段告诉我们什么？你还想知道什么？
　　　　（2）读书汇报推荐（注意理解“壮举”“嚣张”“气焰”）
　　　3、研读第二节。
　　　　（1）自由读课文。
　　　　（2）指名说说从哪看出虎门寨这一天不同寻常。（相机板书：水泄不通、彩旗林立）
　　　　（3）再读课文，注意引导学生体会局面的壮观。
　　　　　考虑：A、为什么来到海滩的人这么多？
　　　　　　　　B、文武官员到场说明什么？
　　　　　　　　C、为什么邀请外国商人观看？
　　　　（1）汇报推荐，师生评价。
　　　　（2）小结方法：回顾我们这几小节的学习，我们采用了“一边读一边考虑”的方法，下面我们还用这个方法学习下文。
　　三、自读领悟，自主性诊断与矫治
　　　1、品读三至五节，感受硝烟的经过。
　　　 　这局部是课文的重点，要运用一边读一边考虑的方法，给学生充沛的时间研读硝烟过程。考虑：分几步硝烟的？硝烟过程中人们的心情怎样？烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？
　　　　（在教学时，注意引导学生抓住关键词语进行感情朗读，做到读中悟情，读中悟理）
　　　2、再读第六节和第一节。
　　　（1）引读。
　　　　虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外，所以这件事被称为——伟大的壮举；它繁重地打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界标明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义重大，而它发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子。
　　　（2）齐读第一、六节。
　　四、迁移内外，读说结合
　　　1、出示：只见一群群光着背梁……然后又把一担担生石灰倒下去。
　　　2、讨论：硝烟时，工人们做了几件事？课文用什么词三件事连起来的？（板书：先……再……然后……）
　　　3、小结：有时我们要完成一件事，要分几步来做，为了标明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。
　　　4、指导说话，引导回忆，生活中哪件事需要分三步以上来完成？
　　　5、练习说话