语文S版三年级上册《平分生命》公开课教案浏览

admin

《平分生命》公开课教案1
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生发生对亲情的向往。
　　教学重点：体会亲情。
　　教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。
　　一、揭题
　　板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？
　　板书“平分”“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读文，看看自身都知道了什么？
　　二、初读课文，整体感知
　　推荐
　　谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？
　　三、细读课文，领会中心
　　1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）
　　你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，考虑写在空白处。
　　谁愿意和大家分享你的感受？
　　（真是个勇敢的小朋友，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是珍贵的，更何况是个10的小朋友，所以一开始男孩开始……）多善良的小朋友，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。
　　2、抽血时，（出示：读男孩恬静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）
　　感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。
　　3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）
　　第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段……
　　所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯洁的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！
　　四、读写结合，情动辞发。
　　（“平分生命”）分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？
　　请把你的感受写在读书笔记上。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生发生对亲情的向往。
　　教学重点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受，引导学生入情入境地朗读。
　　教学难点：引导学生将自身的体会读出来。
　　一、回顾
　　1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（推荐各自的所得）
　　2、在大家对课文的回顾中，我们再次体会了男小朋友的勇敢，感受兄妹深情，这种浓浓的亲情使我们震撼，也使我们向往。让我们再次回到文中细细感受这可以触摸的真情。
　　二、品读
　　1、再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。
　　2、品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
　　三、积累
　　1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以和学生自身的词语。
　　2、“金钥匙”指点：把最感动自身的句子，自身认为最重要的句子，自身认为最美的句子，都可以抄下来。
　　四、拓展
　　收集感动自身的有关亲情的故事，等课前3分钟推荐。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：学习生字，书写11个生字。
　　教学重点：正确、美观书写生字。
　　教学难点：易错生字的识记。
　　教学准备：生字卡片
　　一、课前3分钟：讲亲情故事。
　　二、学习生字
　　1、出示生字卡片认读。
　　2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。
　　3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。（可以多种方式协助学生）
　　4、书写生字。（正确、美观）
　　三、学习7页比一比。
　　1、读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思）
　　2、把这些词语分别放在语境中体会用法。
　　四、作业超市
　　1、选用学过的词语编写一段话。
　　2、帮家长做家务。
　　3、给家长洗脚。

admin

《平分生命》公开课教案2
　　教材分析：
　　　本文记述了一个年仅10岁的男小朋友得知与自身相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢地出了自身的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男小朋友勇敢，表达了浓浓地兄妹亲情。
　　教学目标：
　　　１、学会认读生字7个，会写生字11个。
　　　２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生发生对亲情的向往。
　　　３、鼓励学生将自身的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。
　　教学重难点：
　　引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
　　教学准备：
　　录音机，投影仪
　　教学课时：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学内容：
　　初识生字、学习课文
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　　1、上节课，由奶奶送给“我”的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？
　　　2、放音乐讲故事。
　　　3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。
　　二、初读课文
　　　1、自由读课文。
　　　　　要求：①读准字音。
　　　　　　　　②不明白地方画下来。
　　三、检查自读情况
　　　1、（课件出示）本课的生词
　　　　　血液　抽血　哆嗦　惟一　渗出　一瞬间　挽起
　　　　（1）自由读生词
　　　　（2）开火车读生词
　　　　（3）齐读生词
　　　2、学生质疑
　　三、学习课文
　　　1、指名读课文，考虑：男小朋友给你留下了怎样的印象？
　　　2、默读课文，画出表示男孩勇敢的句子，想想为什么？
　　　3、小组讨论。
　　　4、集体推荐，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
　　　　（1）抽血时，男孩恬静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
　　　　　　（男孩不想让妹妹为自身紧张、担心，所以抽血时，男孩很恬静，并微笑着，抚慰邻床上的妹妹。）
　　　　（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”
　　　　　　（“立刻停止”“一动不动”“哆嗦”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自身就要死了。）
　　　　　　指名朗读
　　　　（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！
　　　　　　（医生没有想到一个十岁的小朋友以为输血就会死，但为了救自身的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。）
　　 　　　A、理解“震撼”的意思。
　　　　　　B、结合课文体会“震撼”的意思。
　　　　　　C、指导朗读。
　　　　　当男孩从医生嘴中得知自身不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？
　 　（4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”
　　　　A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。
　　　　B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）
　　　　C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）
　　　　d、同桌互读这段话，互评。
　　　　E、指名读。
　　　　F、齐读。
　　四、教师根据板书进行总结
　　五、安排作业：
　　　1、有感情地朗读课文
　　　2、摘抄课文中最令自身感动的句子，并谈谈体会。
　　第二课时
　　教学内容：
　　学习生字
　　教学过程：
　　一、复习旧知
　　　1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？
　　　2、复习词语
　　　　　血液　抽血　哆嗦　惟一　渗出
　　　　　挽起　降临　犹豫　一瞬间　郑重其事
　　二、学习本课生字
　　　1、学生独立看书，自身先考虑这些生字可以分成几类来书写？
　　　2、指学生回答。
　　　3、出示生字：
　　　4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？
　　　5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
　　　6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
　　　7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。
　　　8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
　　　9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）
　　三、安排作业：
　　　　认真练写生字，进行扩词。
　

admin

《平分生命》公开课教案3
　　
　　教材分析：
　　　《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自身相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢地献出了自身的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。
　　教学要求：
　　　1、认识6个生字，会写9个字。
　　　2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生发生对亲情的向往。
　　　3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
　　　4、有感情地朗读局部句子。
　　教学重点：
　　　　体会亲情。
　　教学难点：
　　　　体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
　　教学课时：
　　　　两课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）谈话导入，引出课题。
　　　1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》)
　　　2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？
　　　3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包括的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。
　　（二） 初读课文，整体感知。
　　　　学生自由读文，注意读准字音，读不明白的画出来。
　　　　推荐不明白的地方。
　　　　指导名读文，考虑：小男孩给你什么样的印象？
　　　　评价读文情况，再推荐问题。
　　（三）细读课文，领会中心。
　　　1　默读课文，找出表示男孩勇敢的句子并画下来，并想想为什么？
　　　2　教师提动身言时的注意事项。
　　　3　全班推荐，读句子，谈感受。
　　　4　再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。
　　　5　品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
　　　6　学习第7页比一比。
　　　　①读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思）
　　　　②把这些词语分别放在语境中体会用法。
　　（四）总结升华，拓展延伸。
　　　　　现在，你对生命又有了什么新的理解？
　　（五）作业超市，自由选择。
　　　　　选择其中一项完成：
　　　　　请把你学习这课的感受写在读书笔记上。
　　　　　收集感动自身的有关亲情的故事。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（一）畅谈所得，推荐资料。
　　　1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（推荐各自的所得）
　　　2、学生推荐感动自身的有关亲情的故事。
　　（二）小组合作，学习生字。
　　　1、出示生字卡片认读。
　　　2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。
　　　3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。（可以多种方式协助学生）
　　　4、书写生字。（正确、美观）
　　（三）积累好词，背下佳句。
　　　1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以和学生自身的词语。
　　　2、“金钥匙”指点：把最感动自身的句子，自身认为最重要的句子，自身认为最美的句子，都可以抄下来。
　　（四）、作业超市，自由选择。
　　　　　　1和2自选一题，3必做。
　　　1、选用学过的词语编写一段话。
　　　2、帮家长做家务。
　　　3、誊写词语3遍。