小学英语教学故事交流多篇

网站工作室

Colorful Dinosaur (五彩恐龙)



江藻镇小 毛戚敏





终于到了我喜欢上的颜色课了，五彩的颜色如五彩斑斓的生活一样吸引人，相信孩子们也会学得津津乐道吧！



课按照我的预想不紧不慢地进行着，课堂中的小游戏也迎来了孩子们的欢呼雀跃声。我于是自信地认为孩子们的注意力全被吸引过来了，一起聚焦在“red  blue, purple, yellow, green”五个单词上面。我正为自己的成功沾沾自喜时，猛然发现后排的李锦涛又把头埋在书桌中偷看着什么。我心里一阵冲动，还多了一点纳闷，这孩子到底干什么呢？我真想疾步将他拉出课桌外，严厉地质问他。但又一想这样会惊吓到孩子，还是等弄清楚是什么缘故再作定夺吧。



我走到李锦涛身边，一把拉出他书桌里的东西，是一只绿色的恐龙。一时间有的孩子窃窃私笑，有的正襟危坐等待暴风雨的来临，还有的孩子发出一声惊叹，朝焦点目标观望。怎么办？当众批评李锦涛？让他无地自容，下次再不敢无视我的尊严，再不敢这样放肆？或是当众原谅他，给他一次改正的机会，好让其他孩子也学他的样儿扰乱课堂？这两种方法都不是我期望的，心里好像十团毛线乱打结一样。



“绿色”的恐龙，我的双眼最终落在了绿色上，这不是本节课不可多得的天然素材吗？何不现引现用？十秒钟的沉默之后，我一转身，举起那只恐龙，很自然地将green一词再次呈现给了学生，对李锦涛的做法没做任何评价，但我注意到他眼神中顿时呈现出如释重负和感激的神情。其余的孩子见我忽略掉李锦涛的过失，注意力也渐渐回到了课堂上。我引导学生操练了几遍green之后，又顺势从李锦涛的抽屉中拿出red, yellow, purple几只不同颜色的恐龙。孩子们的学习劲头顿时被我带动起来，夹杂着欢乐的学习声又回到了课堂上。



课后，我将李锦涛叫到身边，把五彩恐龙还给他。



“今天，你可给同学们和老师一份难得的学习素材呢！”我诚恳地说道。李锦涛低垂着小脑袋，伸了一下舌头，很难为情的样子。



“但老师有个建议，以后带给我们惊喜的时候，可别忘了先给老师通个气。”我轻描淡写地调侃道。



李锦涛还是低垂着脑袋，重重地点了几下头。



看着这些五彩的恐龙，融合着明暗颜色的心情暂时舒缓了下来。眼看着这些五彩的恐龙，我似乎又看到了我们彩色的课堂，彩色的教学理念。

网站工作室

我们都是毛毛虫



江藻镇小 毛戚敏





第一次给301班的孩子们上课，我的兴奋溢于言表。想到彼此是初次见面，再怎么好动的孩子也不敢有放肆之举，我心里也很放松。



自我介绍时，我在黑板上写下“毛”,这时平静的教室突然热闹起来。



“毛老师，我知道，新来的老师嘛！”



“毛，……哈哈……”



“毛毛虫……”从一个墙角边传出了一个清脆稚嫩的声音。我陡然怔住了，六年的教学经验告诉我应该以静制动。我假装没听见，自信地继续我的话题:



“You should call me ‘Miss Mao’.”



……



“毛老师，他在说你毛毛虫。”终于，一个孩子大声说，全班的气氛立刻凝固了，孩子们的眼神齐刷刷地指向我。我相信那个小男孩不是故意的，只是一时口无遮拦而已。我不得不做出回应了：



“毛毛虫，好可爱的名字。我很喜欢。你们知道毛毛虫的一生吗?”



那个小男孩慢慢低下了头。其余的孩子看到我并没有批评责怪的意思，顿时没了先前的那种恐惧，反而很快表现出了活泼天真的本性，又叽叽喳喳开了。



“毛毛虫，嫩嫩的，绿绿的，……”



“它爬起来很慢的……”



“毛毛虫会变成蝴蝶的……”



我索性与他们继续讨论:



“说得真不错，毛毛虫，丑陋惹人讨厌的毛毛虫，它能通过不断的努力变成美丽的蝴蝶，在蓝天上自由飞翔。相信你和我都能象毛毛虫一样，通过勤奋努力，总有一天会让别人刮目相看，变成一只光彩照人的蝴蝶。你们愿意做可爱的毛毛虫吗?”



“愿意!”孩子们齐刷刷地回答。



“我们是毛毛虫学生和毛毛虫老师，我们都是毛毛虫!”



“哈哈哈……”

网站工作室

和孩子们一起成长——写序言  



江藻镇小 毛戚敏





写序言，似乎有点“专家”的样子了，心里不免有点欣喜又忐忑不安。



昨天，很荣幸被赵钦老师邀请为402班的“心情故事”写序。（“心情故事”，是赵老师班级开辟的师生心灵交流的全新板块，小册子最前面是“序言”，“序言”的后面每周有一篇润泽学生心灵的小短文）当时，我被赵老师那三顾茅庐般真诚的邀请和他管理学生的理念以及爱护学生的情怀所感动。既然答应下来，就不能辜负这位“守林人”和72棵纯真幼苗的期望。



回寝室打理了一下以后，已经是晚上十点多了。这时我的思维才刚开始活跃，思忖了良久后，我翻开了泛着油菜花般金黄的本子——那种很简朴的学生作业本。想着这简单的职业，平淡的教学生活，就因为这些灿烂如阳光的孩子和师生间纯洁质朴的心灵交流而变得充实。我拿起陪伴我快十年的钢笔，思绪随着墨水悠然变成了一串串跳动的文字。夜，在此刻显得更加静谧。



以下便是我的序言：



1.《心情故事》序



“孩子们，当你们打开这本朴实无华的“心情故事”的时候，我由衷地祝福你们，祝福你们已成为了四年级的学生。



我们渐渐地都已长成为一个个堂堂男子汉，一个个婷婷美少女。在这人生开始的时候，我将和你们一起来品味富有哲理的小故事，希望你们能成为人类智慧的精英，成为大地上生命的强者。



我觉得，我们做人最主要的是能有良好的品性，品性是生命的基石，是生命最好的养料。良好的品性应该意味着一颗博爱的心、一颗感恩的心、一颗宽容的心和一颗谦让的心；应该包括一份正义感和一份责任感；应该包括智慧、勇气和主见的思想及行为。



相信你们在本学期中会有不错的收获！最后，我将送你们两个字：快乐！



孩子们，只要我们时时不忘在心灵中撒进希望的阳光和真诚的雨露，那一颗藏在内心深处的快乐种子，即使我们没有看见，它也会自己生根发芽！



我将与你们共勉！”



2.《杂七杂八——杂货铺》序



“累的时候让我们一起歇息，愁的时候让我们一起哭泣，乐的时候让我们一起分享。昨天、今天的故事在这里交杂，每个明天又都会发生新的故事，你的故事，我的故事，唱响一曲我们402班美妙动人的“杂货”歌。挥动你我的笔墨，展现真正的自我，让我们一起用心灵去阅读！”



写完署名和日期，我深深地呼了口气，心情没有完成一件事后应有的轻松和愉快。这些话何尝不是我们自己应该好好考虑的。是的，这个序言是写给孩子们的，同时也是写给我自己的，我愿意和孩子们一起成长！

网站工作室

孩子的敬业



江藻镇小 毛戚敏







上了两个星期关于颜色的课，孩子们和我却总觉得少了那么点踏实。尽管每节课都将颜色词复习一遍，但还是没有取得立竿见影的效果。不知是他们厌倦了五彩的颜色，还是厌倦了我的声音。想想还是用作业来刺激一下我们的神经吧！



讲完了最后一题的注意事项，还没来得及缓口气，忽然听见一个角落里传来了唏嘘声。放眼望去，原来李锦涛。他可是个十足的“梁山好汉”，而且心理素质极佳。每当我催作业时，不论我怎么询问，他都不会给我任何答复。



所以，这个情况恰恰说明其中有“诈”。我疾步走到他跟前，本想立刻质问，突然注意到其他孩子正在认真做作业。于是我轻轻地拍了拍李锦涛的肩膀，示意让他跟我走出教室。



我们面对面地站着。我盯着他。



“为什么哭？”我单刀直入，语气中没有一点同情。



他的小嘴嚅动了几下，发不出一丁点儿的声音。我心虚了，什么事让他感到这么委屈？



“老师问你呢，嗯……”我皱了皱眉头又一次询问。



“颜料……笔……没……没有……” 他低头颤抖地回答，又有泪珠滚落了下来。



原来孩子不是不想做作业，而是没法做。如果说，我们是敬业的老师，那么锦涛不正是敬业的学生嘛！



我回到办公室，取了蜡笔给他，没有语言，他也默默地揣在了手上。我们一同走进教室，他的眼角还挂着泪珠。



我定定神，说到：“你们知道李锦涛为什么会流泪？……因为他没有颜料笔觉得完不成作业，心里格外难受，我们不应该把最热烈的掌声送给这位最最敬业的同学吗？”



掌声如雷。



很快，锦涛完成了作业。我不指望他今后的每一次作业都能够做得如此认真、投入，但至少这次是让人欣慰与欣喜的。

网站工作室

悔·隐忍



江藻镇小 毛戚敏



           

分析考试试卷。懊恼。



这张试卷应该比较简单，尤其是最后一题改编自书本上的一个对话，孩子们对课本早该背得滚瓜烂熟。可就是这道我自认为学生应该最有把握的题，居然有六个孩子做错了。有的错了一道，有的错了几道，甚至还有个孩子全做错了。我特别留意了一下，那个全做错的孩子居然是钱汤丽。



我的脑海里一下子浮现出她的样子。她有一张可爱的的红彤彤的小脸，性格比较内向，不善言辞，但很有自己的想法。她做的试卷不应该错成这样，让人觉得不可思议。我对这几个做错题的孩子又是失望又是生气。



我将这六张试卷奋力揪出，疾步走进教室。此时教室里还能听到从这儿、那儿传来的孩子的叽喳声。



我把试卷重重地扔在了讲台上，怒目环视了一下教室。孩子们眼见气氛不祥，赶忙端坐在座位上。凌乱的灰尘飞扬了一阵子后，教室里渐渐安静了下来。



“第五单元的试卷老师已经改出来了，这张试卷比较简单，可还有做得不够好的地方，做得最不理想的是最后一题。”我用厚重的嗓音介绍了一下考试的情况，故意用了延长音，并一句一顿，用以表示我很生气。



“最后一题有六名同学做错……”我对“最后一题”和“六”加了重音。孩子们原本游移的眼神一下子聚拢过来。他们或许在暗自思忖自己是不是其中的一员。



按平常的做法，我会先把全体分数报一下，可今天却不期然先报了这六个孩子的名字。气氛顿时凝重起来。



“钱汤丽。”我报出了最后一个孩子的名字。



钱汤丽缓缓地站了起来，低着头。脸涨得通红，更显得圆鼓鼓的。可她可爱的神情此刻却不能消解我内心的怒气。



“全部做错……”我用愤怒的语气说道。其余的孩子顿时一片哗然，有啧啧声、有惊奇声、还有些许嘲笑的声音。



“为什么？一点都不懂吗？”我追问道。



眼泪，从她粉红的小脸上滚落了下来。



“她那天没来上学……”



“她病了……”



“她住院了一个星期……”



孩子们怯怯的声音从各个角落里传了出来，对我来说却如一个个晴天震雷。



我怔住了，懊悔不已。



给自己几分钟的调整之后，我轻轻说道：“先坐下吧，等会儿到办公室来一下，毛老师给你补习一下！”



我匆匆分析了一下试卷，始终感觉课堂气氛沉重，听到下课铃响，居然有种获救的感觉。



中午时分，我和汤丽在办公室里一起补习功课，我很耐心地为她讲解，但总还觉得对孩子有很多歉疚。



懊悔，自己因一时气愤，未弄清楚状况就贸然批评她；懊悔，自己平时对孩子疏于关注，伤害到了她的自尊心；懊悔，可能就会因为自己不慎的言词，在她的幼小心灵中留下阴影。



我时常丢三落四、大大咧咧，孩子们姑且能谅解我，可我为什么不能多关注一下孩子的问题，批评他们时斟酌一下情况呢？

网站工作室

小嘴里的纸团



江藻镇小 毛戚敏





钱涛，303班的小男孩，性格开朗得不能再开朗。话很多，不管课上还是课下。即使挨了批，还会用手拽着我的衣服问这问那。



与他对峙了几个星期之后，我终于想出了一个“万全之策”。



我俩立了个不成文的约定：课上他说与教学无关的内容，我就盯着他看，然后他必须立刻停止，端正坐好。



每星期的4节英语课一如往常地平实，钱涛坚守诺言。



然而，一天。



“毛老师，后面的同学在动！”钱涛憋了良久还是把这句话抛了出来。我心里好不烦躁。跟他的约法三章全被他抛到脑后了。



“我们人是活的呀，不动不就是死了嘛！”我答道。我暗示他我们的约定。



“他就是在动嘛！”钱涛还是用那细细的连蚂蚁也听不到的声音嘀咕着。



我静静地注视着他。气消了一点儿，我再次回头看他时突然发现：他的嘴里含着一团棉花糖一样的东西。这小子，又耍什么花样了呢？我边想边走过去，原来那是一个纸团。



我又沉默了。为了能控制住自己的嘴，他居然用纸团塞住了自己的嘴。我轻轻地把纸团取出，愧悔的泪水充满了眼眶。



一下课，我便与钱涛取消了原本的约定。顿时感觉心中轻快了许多。

网站工作室

我们怎么了？



江藻镇小 毛戚敏







天气一如既往的阴冷。瑟瑟的，绵绵的。



我朝着四个三年级的男孩子怒吼着，近乎歇斯底里。



他们被我责骂的原因是：没有订正作业本——不是没订正好，而是压根儿没有订正！最让人不能忍受的是，他们的四本作业本还是我“揪”出来的。如果不是我这么自讨没趣地“点将”，它们还不会这么快浮出水面。



对于作业，我可是想了好些招儿的：加分、小组比赛、批评、讲道理等等，但这些办法的效果甚微。这不，今天的这档子儿事，还是发生了。像极了冬日早晨的白霜，冷不防地浸润在我们身边。厚厚的、冷冷的、脆脆的。



第三节课后，原本是孩子们吃饭的时间。我还是将他们叫进了办公室。我控制不住自己的情绪，将他们一顿训骂。坐在我后面的杨老师听了，忍不住开了金口：“还不赶快向毛老师承认错误！”



他们还是怔怔地没有一点动静。他们也许是还不知道错在哪里；或许，他们知道错得一塌糊涂，却不知如何开口。



我将身体沉沉地落在椅子上：“今天的作业，我不让你们订正了，都放在桌子上。”夹杂着生硬且忿怒的语气，我累得不想与任何事物交流。



此时，我们都饿了。



可是，我还是和他们对峙着。因为，我不知道，接下去是摆摆手让他们回去呢，还是，继续这样“惩罚”他们。如果不痛不痒地草草收场，说不定他们以后会更加肆无忌惮；如果继续这样所谓的“惩罚”，可能也起不到应有的效果，甚至会适得其反。



进也不是，退也无奈。



不久，宣老师走进办公室，解了我们的围。和宣老师“畅谈”了几个孩子的“事迹”之后，我的心情也渐渐平静下来。我们安排几个孩子赶快吃饭，自己也匆忙扒了点饭。



试问：孔子的因材施教——平和地将天地人结合在一起的理念，对现今能起多大的作用？对我和我的孩子们能起多大的作用？



思忖良久。



也许，是自己错了？！



这几天，看了一点于丹的《论语心得》。其中有一句话：天上的两朵云，只有在同一高度时，才会成为雨。



是的，我不该用自己的标准强加给这些“小水珠”，因为孩子们都有各自的高度，我能做的是：将自己置身于无比辽阔的天空中，迎合他们各自的高度，共同合成“满城风雨”。这才是教育的魅力所在。



再想，对于身边的万物何尝不是如此？