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语文教研记录(十三)
教研时间：2009年5月14日
教研地点：三年级办公室
教研人员：刘琼
黄立嘉
陆颖
候晓月
丁春艳
蓝小青
教研内容：
三年级组语文教研（集体备课）活动记录
一、活动人员：
活动时间
| 5月14日
| 中心发言人
| 侯晓月
| 缺席人员
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| 参加人员
| 黄立嘉
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| 蓝小青
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| 丁春艳
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| 陆颖
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| 刘琼
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| 主题内容
| 1、第七单元整体分析。
2、重点研讨《海底世界》
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二、中心发言人发言纪要：
1、单元整体分析：
本单元在教材中的地位及前后联系
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本单元安排了介绍了恐龙的种类、形态及生活习性的《恐龙》，写洋槐开花五月的《槐乡五月》，描述海底景象的《海底世界》，讲述了有关日月潭来历的动人故事的《日月潭的传说》四篇课文。这几篇课文描写了景色奇异、物产丰富的大自然，给人以美的感受。
| 单元教材解读
| 本单元有四篇课文：《恐龙》、《槐乡五月》、《海底世界》、《日月潭的传说》。《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文，主要写洋槐开花的五月是槐乡孩子的喜爱。《海底世界》是一篇常识性的文章，它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让人们认识到海底是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广大学生热爱自然、探索自然的兴趣、《日月潭的传说》以生动的语言讲述了有关日月潭来历的动人故事。习作的要求主要是让学生学习如何写日记。这四篇课文的主要特点是：都是描写大自然的课文，激发学生热爱自然、探索自然界奥秘的兴趣。
| 单元整体目标
| 1、学会本单元各课课后生字，理解由生字组成的词语，并能正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解本单元课文内容，了解远古时代生物的种类、形态及生活习性。
3、让学生了解大自然是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱自然、探索自然界奥秘的兴趣。
4、通过对课文重点段的教学来进行句与句之间联系的训练，使学生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。
5、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。
6、能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。
7、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
8、进一步提高学生的阅读理解能力，训练学生联系上下文理解句子意思的能力。
| 单元教学建议
| 1、充分运用图文对照法，利用图片将语言文字和具体事物联系起来。
2、本单元文体比较复杂，要简化课堂提问，引导学生自主探究。
3、在教学中，充分引导学生朗读、背诵，让学生感悟到语言的优美。
4、加强语文实践，培养创新能力，引导学生联系生活实际想像，激活学生的
思维。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
7、认真备课后，再上课，向课堂35分钟要质量。
| 单元
重难 点
| 1、理解本单元课文内容，了解远古时代生物的种类、形态及生活习性。
2、让学生了解大自然是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱自然、探索自然界奥秘的兴趣。
3、通过对课文重点段的教学来进行句与句之间联系的训练，使学生理解中心句的概念，提高概括段意的能力。
4、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
5、培养学生的自学能力、观察和发现问题的能力。
6、进一步提高学生的阅读理解能力，训练学生联系上下文理解句子意思的能力。
| 课堂教学实施策略
| 1、做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段创设意境，拓宽学生视野。
2、在教学中，要把“读”作为最根本的学习手段， 以读为本，在读中发展。
3、通过对课文重点段的教学来进行句与句之间联系的训练。
4、建立自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。
| 教学进度
| 测验安排
| 课外辅导与活动
| 讲读课文：
每课2—3课时，
习作3：2课时，
单元练习3：3课时。
| 6月9日
| 1、查找有关恐龙的资料。。
2、以《漫游未来海底世界》为题画一幅画。
3、搜集有关地名的传说故事，开一个故事会。
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2、单元课时教案：
课题
| 《海底世界》
| 课时
| 2
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教
学
目
标
| 知识与
能力
| 1、能正确、流利、有感情朗读课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过本课重点段的教学来进行句与句之间联系的训练。
| 过程与
方法
| 1、简化课堂提问，引导学生自主探究。
2、加强朗读，在读中感悟语言的美。
| 情感态度价值观
| 通过学习，知道海底景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然的思想感情。
| 教学重、
难点
| 重点：1、掌握本课生字，理解生字组成的词。
2、能正确、流利、有感情朗读课文。
3、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
难点：知道海底景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然的思想
感情。
| 措施
与
方法
| 1、分析字形中注意指导书写，培养学生主动识字的兴趣和愿望。
2、查找课文中所描写的四种海底动物的有关资料，调动学生的学习
热情。
3、充分引导学生朗读并背诵。
| 课前准备
| 1、预习课文。
2、能流利地朗读课文。
3、小黑板、生字卡片，海洋动物图片。
| 教学过程与
设计意图
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第二课时
一、导入新课：同学们，大海是一个美丽而神秘的世界，蓝蓝的海面一望无际，海鸥在自由地飞翔。起风了，海浪跳跃起来，你们看。（看图）我们可以用什么词语来形容这时的海面呢？
二、学习新课
导入：同学们，当海面上波涛汹涌的时候，大海深处是怎样的呢？海底是一个怎样的世界呢？今天我们继续学习《海底世界》这篇课文。
1、课文第一节就提出了一个问题，这个问题课文用几个自然段来回答？你能用课文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？全文就是紧紧围绕这句话来写的，下面我们就抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字来阅读课文。
2、学生自读第二自然段。
（1）这一自然段一开始告诉我们什么？
（2）海底真的一点儿声音也没有吗？有什么声音？你会窃窃私语吗？请和同桌窃窃私语。
（3）既然有声音，为什么课文中却说“海底依然是宁静的”？因为动物们发出的声音很小，所以，虽然海面上……但是，海底依然是……
（4）怎样才能听到动物的窃窃私语呢？
好，我们每人都用上特制的水中听音器，用心听一听，你们听到了什么？（想象）
（5）这些声音，有的像蜜蜂一样……，有的像小鸟一样……，有的像小狗一样……，有的像人在打呼噜……，有的像公鸡一样……，有的像……，有的像……，你们怎么知道的？而且，即使是同一种动物，它们在不同的时候发出的声音也是不一样的。它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……所以课文中用一个词语来形容海底的这许许多多的声音。（各种各样）多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。
（6）学习了这一段，同学们有什么感受？（动物种类多，声音美妙，景色奇异……）
3、研读课文3自然段
过渡：第二自然段主要向我们介绍了海底动物的声音，第三自然段仍然是介绍的动物，是介绍动物的活动。
（1）、认真默读第3小节，看看课文写了哪些有趣的动物？你喜欢哪一种有趣的动物？它是怎样活动的？
（2）讨论。
能用一个字来说海参活动的特点吗？从哪里看出来的？能用一个字说梭子鱼活动的特点吗？课文是怎么把它的这个特点写具体的？乌贼和章鱼的活动有趣在哪儿？贝类呢？发光的深水鱼呢？
（3）小结：海底有这么多有趣的动物，而且——引读第一句。海底真是……
4、刚才我们了解了可爱的海底动物，再来看看植物。
（1）看看课文，能给大家介绍介绍海底的植物吗？
（2）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。
（3）海底有动物，有植物，还蕴藏着丰富的矿产资源。引读“海底有……稀有金属。”读了这一段你想说什么？
用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。
（4）这篇课文主要写海底世界景色奇异、物产丰富，学到这里，你能来说说从课文的哪些地方可以看出海底世界景色奇异、物产丰富？
（5）、《海底世界》这篇课文介绍了海底动物的声音、活动，海底的植物、矿物，把一幅神秘、诱人的海底图展现在我们面前。学习了这篇课文我们知道了：海底真是个……
三、总结升华：
1、总结：
海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海的一部分。只有用智慧的钥匙，用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。同学们，蔚蓝的大海在静静地等待着你们去开发。
四、作业延伸：
阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：《少年百科全书》《十万个为什么》等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。
板书设计：
23 海底世界
景色奇异
闪闪发亮
窃窃私语
美丽的世界
动物
多
物产丰富
植物
奇
矿物
丰
| 作业与练习配置
| 一、随课堂练习设计：
（一）填空
（
）的大海
（二）、听写本课生词。
二、个性练习设计：
1、与好朋友合作，分角色进行表演。
2、用“有的像……有的像……有的像……有的像……”说句子。
三、问题探究与拓展活动：
阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：《少年百科全书》《十万个为什么》等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。
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三、集体研讨发言记录。
黄立嘉：课堂中以范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、引读等多种形式，引领学生与文本作充分的对话，引导学生反反复复地读，实实在在地品，品字、品词、品句，品出言外之意，弦外之音。
刘琼：侯老师充分运用了省略号这一艺术“空白”，拓展、丰富、充实了课文内容，调动了学生平常的生活积累和知识积累，还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音，有利于培养学生的语感能力。
蓝小青：侯老师在教学设计中巧用矛盾。课文第二自然段有两处看似矛盾的地方，一是海底依然是宁静的，一是就能听到各种各样的声音。侯老师巧妙地运用这组矛盾，引导学生非常准确地体会了窃窃私语的含义，又实实在在地体会了“特质的水中听音器”的重要与神奇。
陆颖：侯老师设计的作业延伸让学生了解接触课本外的海洋知识，并开展交流活动，这样既扩展、丰富了学生的课外知识，又培养了他们的语言能力。
丁春艳：侯老师引发学生出主意、提建议、谈经验，去运用可以利用的学习资源，又尊重了学生自主选择的学习方式，还渗透了写法指导。
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