语文S版二年级上册《朱德的扁担》公开课教案推荐

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《朱德的扁担》公开课教案1
　教学目标:
　　　1,会认18个生字,会写8个字,自主积累词语.
　　　2,正确,流利,有感情地朗读课文.
　　　3,学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.
　　教学重点:
　　　1,会认18个生字,会写8个字.
　　　2,正确,流利,有感情地朗读课文.
　　教学难点:
　　　1,按笔顺规则书写8个字.
　　　2,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质.
　　教学准备:
　　　生字卡片,词语卡片,课文朗读录音,课文插图.
　　教学时数:
　　　3课时.
　　教学过程:
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　(一)激趣引入
　　1,今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙. (这是扁担)出示投影,板书:扁担.现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢!
　　2,板书课题:6,朱德的扁担
　　3,齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗
　　相机简要介绍朱德和其课文背景.(1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山, 和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉, 肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次"会剿"失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"会剿",粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.)
　　(二)初读课文.
　　1,学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.
　　2,听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字
　　3,把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.
　　4,指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.
　　5,质疑:初步理解以下词语
　　坳:山间平地.
　　围剿:包围起来消灭掉.
　　经济封锁:用强制的力量使跟外界经济联系断绝.
　　绵延:连续不时.
　　(三)集中识字.
　　1,在本课中,你找出了哪些生字
　　根据学生回答,贴出生字卡片:
　　朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴
　　2,这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好方法
　　3,将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.
　　如:担战士军令井冈山粮食
　　指出"担"是个多音字,本课读dàn 担子,扁担,还有一个读音是什么(dān 担心)
　　指导学生读好后鼻音:令粮
　　4,推荐识字方法,引导学生记住形声字:粮禁坪浩荡
　　5,多种形式认读生字:同桌互读,小老师带读,指名读.
　　(四)巩固练习.
　　1,游戏:识字大餐.
　　将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.
　　2,再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音.
　　(五)作业设计.
　　将本课的生字和课文读给家人听.
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　复习检查
　　1,开火车认读生字,词语.
　　2,指名朗读课文.
　　围绕"藏"和"找"学习课文.
　　1,过渡:我们上节课读过了这篇课文,课题是:朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用(挑粮上山.)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.假如粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.) 你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!
　　2,(出示投影)说说你看到的朱德.
　　回答后出示书中的句子:他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.
　　从"满满"这个词中,你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才干挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.)
　　3,既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.假如朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事. 战士们希望朱德不要过度疲劳.
　　4,挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找. 如:从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更费劲了.
　　什么是"山高路陡" 什么是"崎岖" 引导学生看图想象挑粮的困难.
　　(山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.假如下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮助.走一步,又会滑两步.)
　　5,刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表示出来吗指名读第三自然段.
　　6,过渡:是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个"藏"字,让你体会到了什么呢(从"藏"字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从"藏"字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种敬爱.)真是"藏中见真情"哪!
　　7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿.
　　出示课文中的句子:朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:"朱德扁担,不准乱拿".
　　朱德的找扁担又让你体会到了什么(朱德做事不怕困难. 朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.)
　　是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"找",也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.
　　学习课文第一,二自然段.
　　1,读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗
　　2,指名读歌谣,说说自身的理解.
　　这首歌谣表示了老百姓对朱德的敬爱和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿.
　　总结补充.
　　1,学了这篇课文,你有了什么想法
　　2,你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.
　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　(一)检查复习.
　　1,朗读课文.
　　2,检查认字情况.
　　(1)抽读生字卡片:
　　朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴
　　(2)找朋友:给生字口头组词.
　　(二)指导写字.
　　1,出示要写字卡片:朱担粮军井战士肩
　　指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的.
　　2,合作学习,识记字形.
　　跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么方法记住这个字的音形.
　　指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法.
　　如加偏旁:"未"字加一撇变成"朱";"车"字戴帽子变成"军";
　　用比较的方法记住:旦——担良——粮站——战
　　开——井土——士房——肩
　　3,指导书写.
　　指名书空,强调字的笔顺.
　　引导学生观察生字在田字格里的位置.
　　说说在书写时该注意什么.
　　朱:第一笔"撇",要写得短一点,不要连在第二横上.
　　军:上面局部是"秃宝盖",不是"宝盖头",最后一笔是"竖".
　　士:下面一横要写得比上面一横短.
　　肩:下面不要写成"月",而是要把"月"的第一笔变成"竖".
　　4,学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势.
　　(三)巩固练习.
　　1,随堂听写本课生字:朱担粮军井战士肩
　　2,给生字组词.
　　粮( ) 军( ) 井( ) 肩( )
　　战( ) 士( ) 担( )
　　板书设计:
　　战士们藏扁担
　　朱德找扁担(以身作则,同甘共苦)
　

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《朱德的扁担》公开课教案3
　　教学目标
　　　1．了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。
　　　2．学会本课的10个生字，认识本课的10个生字。理解“朱德、扁担、会师、封锁、险要、敬重、稳健利落、日理万机”等词语的意思。
　　　3．能正确、流利地朗读课文。
　　教学重点：
　　　1．学会本课的10个生字，认识本课的10个生字。理解“朱德、扁担、会师、封锁、险要、敬重、稳健利落、日理万机”等词语的意思。
　　　2．能正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　　　理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。
　　教学准备：
　　　　课件、生字词卡片。
　　教学时间：
　　　　2课时
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　学习内容：
　　　1．初读课文，自学生字词。
　　　2．学习课文，读顺课文，了解文章的大体内容。质疑问难，为下节课学习做好准备。
　　教学过程：
　　一启发谈话，揭示课题：
　　（1）课件出示朱德像，简介朱德。
　　　　　朱德与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的敬爱。
　　　　　板书“德”，字形右边是“十、四、一、心”。在课桌上练习书写“德”
　　（2）出示扁担图，谁知道这是什么?
　　　　　板书“扁”，注意下面的里面是一横，多音字“担”不同的音组词。
　　（3）课题补充完整，教师示范读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?
　　二自学预习课文，读准生字生词，读通课文，大体了解文章内容。
　　　1 回顾预习情况。
　　　2 推荐预习情况。
　　　（1）生字词正音。
　　　　　　生词：朱德到达布匹药材官兵着急毛竹防止甩得老远
　　　　　　难读的词语：会师增添敬重敬佩井冈山十分险要日理万机稳健利落
　　　（2）分组分段朗读课文，正音。
　　　　　难读的句子：
　　　　　①根据地周围地势十分险要，上山下山非常难走。
　　　　　②由于敌人的严密封锁，井冈山革命根据地所需的食盐、布匹、药材和粮食奇缺，红军官兵的生活十分困难。
　　　（3）指名分段朗读课文，互听互评，疏通课文。
　　　（4）指名分段朗读课文，纠正字音。
　　　（5）通读全文，了解文章的大体内容，质疑。
　　　　　　学生质疑预设：
　　　　　　A朱德是谁？扁担是什么？
　　　　　　B朱德用扁担干什么？
　　　　　　C战士们为什么要藏朱德的扁担？
　　　　　　D朱德为什么要在扁担上刻“朱德记”。
　　三学习课文，理解文章内容。
　　　1 简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军，在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会师。
　　　2 读课文，说说从课文中，你知道了什么？
　　　3 查字典理解“会师”“记”。
　　　　会师：两支部队会合在一起。
　　　　记在字典中的含义有：①在脑子里保存着印象。②把事情写下来。③记载、描写事物的书或文章：④符号；标志。⑤皮肤上天生的色斑。⑥量词，用于动作的次数。
　　　　想一想“朱德记”的“记”应取的解释是：（）
　　　　这些词语中的“记”又分别是什么意思？选择填空。
　　　　记忆（）日记（）笔记（）胎记（）一记耳光（）
　　　　过度：朱德为什么要在扁担上作记号？我们下节课继续学习课文。
　　四.课堂练习：
　　　1 认读生字卡片，复习生字。
　　　2 学习生字：朱、达、冈、匹、材
　　　3 书写生字。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　学习内容：
　　　1 学习课文，了解朱德同志与红军战士一起跳粮的事迹，体会朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
　　　2 能有感情地朗读课文。
　　教学过程
　　一．回忆质疑。
　　　（1）朱德用扁担干什么？
　　　（2）战士们为什么要藏朱德的扁担？
　　　（3）朱德为什么要在扁担上刻“朱德记”。：
　　二．学习课文，解决问题，指导朗读。
　　　1．指导理解第一个问题：朱德用扁担干什么？
　　　　（1）自由读课文，分别从课文中找出相关的语言，回答问题。
　　　　　　　提示：课文总共有五处可以说明朱德是用扁担来挑粮的。可以引导学生学会从课文中仔细地体会，全面的理解课文内容。阅读教学的读懂课文内容就要落实到每一篇文章的学习过程中。内容主要集中在第2、3、4自然段中。（详情见课文）
　　　　（2）指导学生完整、连贯、全面的回答这个问题。
　　　2 战士们为什么要藏朱德的扁担？
　　　　提示：这是文章的重点问题，也是一个贯穿全文的问题。可以引导学生从朱德挑粮的样子，战士对朱德的敬佩和心疼来理解“藏扁担”的原因。重点抓住的词有：地势十分险要、非常难走、往返50千米、穿草鞋、满满的一担粮、稳健利落、甩得老远、日理万机、翻山越岭等等词语来体会朱德以身作则与战士们同甘共苦。以和战士们对他的敬重和敬爱。
　　　3 为什么要在扁担上刻“朱德记”？读了文章，你想说什么？
　　　4 有感情地朗读课文。
　　三．学习生字。
　　　（1）指导书写有关生字：官、甩、急、竹、防
　　　（2）课堂作业：
　　　　　(1)比一比，再组词：
　　　　　　　甩( )记( )桃( )防（）仿（）
　　　　　　　用( )纪( )挑( )放（）访（）
　　　　　(2)总结填空：
　　　　　　　这个故事主要讲了（）和（）一块儿( )的事。赞颂了朱德爷爷( )的高尚品质；我们( )。
　　　（3）写出和下面句中带横线的词语意思相近的词。
　　　　　A 朱德同志仍然走在战士们中间。（）
　　　　　B 大家很惊奇，敬重之外更增添了几分干劲。（）（）（）

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《朱德的扁担》公开课教案2
　　一、教学要求：
　　　1．认识13个生字。会写8个字和以下词语：出产、扁担。
　　　2．正确、流利地朗读课文。
　　　3．通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
　　二、教学重点、难点：
　　　1．重点：识字、朗读课文。
　　　2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
　　三、教学时间：两课时。
　　四、教学准备：
　　　　朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。
　　五、教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）谈话导入，引出课题。
　　　1．谈话。
　　　　《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席发生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。
　　　2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。
　　　　　你们知识他是谁吗？
　　　　　板书朱德。说说这两个字怎么记。
　　　　　简介朱德。
　　　3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？
　　　　　板书：的扁担请你们读一下课题。
　　　4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。
　　　　　这就是扁担，谁知道用它可以干什么？
　　　　　“扁担”这两个字怎么记。
　　　　　[课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。]
　　（二）初读课文，认读生字词。
　　　１．自由读课文。
　　　　　要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。
　　　　　　　　（2）标出自然段序号。
　　　　　　　　（3）遇到不懂的词句和问题作记号。
　　　２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。
　　　　　教师巡视，了解生字认读情况。
　　　３．集体认读生字词。
　　　　　课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远
　　　　　生产草鞋打仗
　　　　（1）小老师教读生字词。
　　　　　　　要求：先读词中的生字，再读词。
　　　　（2）开火车认读。
　　　　　　[生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。]
　　（三）再读课文，整体感知。
　　　　１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。
　　　　２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？
　　　　３．先评读，再说主要讲了一件什么事？
　　　　　[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]
　　　　４．学生质疑，教师梳理学生的问题。
　　　　　（1）什么是“斗笠”？
　　　　　（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？
　　　　　（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？
　　　　５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。
　　　　　（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：
　　　　　　　①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。
　　　　　　　　一起读读这个词。
　　　　　　　　这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。
　　　　　　　②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。
　　　　　　　　你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）
　　　　　　　　“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。
　　　　　　　③让学生看书上插图。
　　　　　　　　“朱德记”三个字写在哪儿呢？（扁担上）
　　　　　　　　“记”在这里表示标志、符号。
　　　　　　　　在扁担上写“朱德记”表示这根扁担是谁的呢？（朱德的）
　　　　　（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。
　　　　　　　①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。
　　　　　　　②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。
　　　　　　　　（因为战士心疼朱德，所以要藏他的扁担。后来大家敬爱他，不再藏他的扁担。）
　　　　　　　　板书：心疼敬爱
　　（四）研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。
　　　1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。
　　　2．小组推荐。结合自身找的词句，谈看法，互相补充。
　　　3．集体推荐。
　　　　　学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。
　　　　　重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。
　　　　（1）山上是红军，山下不远是敌人。
　　　　　　　从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。
　　　　（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
　　　　　　①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮动身，开黑才干回来。）
　　　　　　②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）
　　　　　　　想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。
　　　　　　③指导朗读：评读、赛读。
　　　　　　　谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。
　　　　（3）他衣着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
　　　　　　①朱德衣着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。
　　　　　　②朱德白昼挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
　　　　　　③想想朱德最需要的是什么？（休息）
　　　　　　④让学生进入角色。
　　　　　　　假如你是红军战士，你会对朱德同志说什么？
　　　　4．有感情地朗读课文：自由练读，小组推荐读、个人展示读。
　　　　5．教师小结：战士们看朱德同志天不亮就动身和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）齐读课文。
　　　　　上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没方法去挑粮，就可以多休息一会儿。
　　（二）研读读课文，感悟理解。
　　　　　这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。
　　　1．自由读第三自然段。
　　　　　请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。
　　　2．同桌互相推荐。
　　　3．集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。
　　　　　请同学们找出有关的词句，读一读，说说自身的看法。
　　　　（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。
　　　　　　①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。
　　　　　　②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。
　　　　（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
　　　　　　①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。
　　　　　　②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。
　　　　　　③大家对朱德发生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。
　　　　　　④再联系上文，想想大家都敬爱他什么？
　　　　　　　（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）
　　　　　　⑤指导学生有感情地朗读这两句话。
　　（三）总结谈话。
　　　　　读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。
　　（四）拓展。
　　　　　关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。
　　（五）指导书写。
　　　　1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。
　　　　2．小组研究书写方法。
　　　　3．教师课件演示指导。
　　（六）安排作业。
　　　　1．有感情地朗读课文。
　　　　2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。