语文S版二年级上册《植物妈妈有方法》课堂实录和教学反思浏览

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《植物妈妈有方法》课堂实录1
　　教学目标
　　　1、了解植物传达种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
　　　3、利用自身喜欢的方法识记12个生字，写好"已、甲、豆"三个字。
　　教学重点
　　　　认字、写字和正确朗读课文。
　　教学过程
　　一、谈一谈，揭示课题。
　　　　小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有方法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。
　　二、创设情境，初读感知
　　　1、自由读课文：请同学们自身试着读课文，遇到不认识的字，自身想方法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
　　　2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传达种子的方法。
　　　3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传达种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
　　三、自主识字：
　　　1、读文，勾画生字。
　　　2、自主识字，推荐方法。
　　　　　师：同学们都很聪明，一定有好多方法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好方法告诉同学们，好吗？
　　　3、检查识字效果，学生相互推荐自身识字的心得，并且互相指读生字。
　　　　﹙1﹚、游戏"你读我贴"。
　　　　　　　教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
　　　　﹙2﹚、游戏"读字猜词"
　　　　　　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚
　　　　﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚
　　四、再读课文，纠正字音。
　　　1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
　　　2、指名读文。可分小节找5名同学来读。
　　　3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。
　　五、指导写字。
　　　1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
　　　2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出缺乏，教师逐步完善。
　　　3、学生试写，感悟推荐。先描红，再试写，并且圈出自身写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并研讨。
　　六、课堂延伸。
　　　　这节课，同学们了解了3种植物传达种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自身独特的传达种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

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《植物妈妈有方法》课堂实录3
　　
　　教学要求：
　　　1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传达种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
　　　2、继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。
　　　3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。
　　　4、朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　　1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传达种子的方法。
　　　2、练习有感情地朗读。
　　教学准备：
　　　1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
　　　2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。
　　教学时间：2课时。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学要求：
　　　1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
　　　2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传达种子的方法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
　　　3、掌握多音字“得”的不同读音。
　　教学过程：
　　一、谈话导入。
　　　　抓住“植物”一词，导入新课学习。
　　二、初读，了解课文内容。
　　（一）学生借助拼音自读。
　　　　　要求：读准字音，读通句子。
　　（二）学习“得”字不同读音。
　　　　　学生自身在文中找出，读一读，全班读。
　　（三）检查自读情况，初步理解课文内容。
　　　　1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。
　　　　2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传达自身的种子的。
　　三、细读，理解课文诗句。
　　（一）学习第一自然段。
　　　　1、学生边看课文边考虑：这一自然段给大家提出了什么问题？
　　　　2、练读问句：“植物靠的啥方法？”
　　（二）学习第2、3、4、5自然段。
　　　　1、鼓励学生用自身喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
　　　 　　学生边读边考虑：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的方法是什么？好在哪？
　　　　2．让学生根据自身课下查的资料或结合生活实际去谈。
　　　　3、组织学生互相推荐，鼓励学生说自身喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据推荐的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。
　　（三）学习第6自然段。
　　　　1、学习生词“知识”。
　　　　2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。
　　（四）概括小结。
　　四、朗读全文。
　　　　1、说说你还知道那些植物传达种子的方法。
　　　　2、谈谈学完课文后的感想。
　　五、作业:
　　　　1、把课文中植物传达种子的方法讲给身边的伙伴听。
　　　　2、把刚才的感想用自身喜欢的方式写下来。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求：
　　　1、复习巩固生字词。
　　　2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。
　　　3、练习用“准备”这个词语造句。
　　教学过程：
　　一、复习生字。
　　(一)检查生字读音、局部难掌握的字形。
　　(二)尝试听写生字。
　　(三）听写后，学生各自校对。
　　二、练习朗读。
　　（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。
　　（二）朗读汇报，推荐。
　　　1、鼓励学生选择自身喜欢的方式、读自身最爱读的一段课文，练习朗读。
　　　2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。
　　 　　例：如被指名学生说自身最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生一起评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。
　　三、课堂练习。
　　（一）学生朗读全文。
　　（二）练习造句。
　　　　　准备————
　　四、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　17、植物妈妈有方法
　　　　　　　　　　　　　　　蒲公英　　　　　　　　风
　　　　　　　　　　　　　　　苍耳　　　　　　　　　动物
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　靠　　　　　　　　　　　传达种子
　　　　　　　　　　　　　　　石榴　　　　　　　　　动物
　　　　　　　　　　　　　　　豌豆　　　　　　　　　弹力
　

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《植物妈妈有方法》课堂实录2
　　一、教学目标
　　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　2、了解植物传达种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。
　　　3、正确认识本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语的意思。
　　二、教学重点
　　　1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。
　　　2、识字写字
　　三、课前准备
　　　1、学生课前搜集一些有关植物传达种子的方式方法。
　　　2、老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。
　　四、教学过程
　　（一）、激情引趣，谈话导入
　　小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥妙。请小朋友们打开书，欣赏20课《植物妈妈有方法》。
　　（二）、初读课文，感知领悟
　　1、自读课文，处置生字词
　　师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。
　　2、再读课文，感知
　　师：请小朋友们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家协助你解决的提出来。
　　生：小朋友长大了，为什么就得告别妈妈？
　　生：课文讲了一件什么事？
　　生：植物要旅行靠的是什么方法？
　　生：文中都有哪些植物？用什么方法送小朋友去旅行的？
　　生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？
　　师：小朋友们，谁愿意协助他们解决这些问题？
　　（小朋友们互相解决了提出的问题，有个别不太准确的，老师没有急于做出评判，留到精读课文时，学生自身去理解，找到正确答案。）
　　3、个别读文，领悟
　　师：有谁愿意为大家读一读课文？这么多同学愿意，好，这排举手的同学每人读一小节。
　　（读后，师生一起纠正读错的字音和断句错误。）
　　师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的名字了吗？
　　（出示生字词卡片，开火车读。）
　　“植物方法四海为家就得旅行依靠蒲公英准备降落伞纷纷动身苍耳皮毛带刺的铠甲田野山洼豌豆豆荚晒啪底下炸开仔细观察知识粗心得不到”
　　师：小朋友们，请看这个“得”字，它怎么读？你怎样记住它？
　　生：就得动身，读dei三声。得不到它，读de二声。我拿得动这块砖，读de轻声。
　　师：你的方法真聪明，把多音字放到语言文字中去记，很了不起。
　　（三）、精读课文，理解重点
　　1、展示自身的植物，拉进学生与文本的距离
　　师：课前，老师请小朋友们搜集了一些有关植物传达种子的知识和实物，愿不愿意把你的收集展示给大家看呢？
　　生：（举起一束大声说）这个植物叫二鬼杈，它扎到人的身上，人们就会把它带走，带到哪里就在哪里生根发芽。
　　师：你的收集很好，还把这株植物带来了，说明你做事情很认真。不过它有一个好听的名字叫“鬼针草”。
　　生：柳树的柳絮随风飘荡，飘到哪里就在哪里安家。
　　生：松树的松果被松鼠贮藏起来，来年吃不了就会长成小松树。
　　生：樱桃、野葡萄它们请小鸟来帮助，小鸟吃了果肉后，果核随粪便排出体外，排到哪里就在哪里生长。
　　生：菱角随着河水漂流，漂到哪里就长在哪里。
　　生：羊妈妈、荠菜，它们的种子幼稚后，被风轻轻一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。
　　师：大家的搜集真多，收获也非常大。老师也收集了两中植物，“地了瓜”、“槐荚”。
　　（师动手演示两种植物传达种子的方法，边演示边说）大家看一看，这两种植物是怎样送小朋友去旅行的。
　　2、研读课文，有感情朗读
　　师：自然界的植物太神奇有趣了，它们太聪明了。请大家默读课文，小组讨论，哪种植物妈妈最聪明？她的方法好在哪里？
　　生：我认为豌豆妈妈最聪明，它只要让自身的豆荚晒在太阳底下，小朋友们就能蹦着跳着去旅行了。
　　师：娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢？谁来试一试？
　　（两名同学读后，不理想）
　　师：你们出去旅行时高兴吗？抑制不住自身心情时是怎样表示的？
　　（三名同学读后，重点指导“啪的一声，豆荚炸开”这一句。再找几名同学读）
　　师：你读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。大家试着向她一样读一读。
　　（读后找同学读）
　　师：你还认为那位植物妈妈最聪明呢？
　　生：我认为蒲公英妈妈最聪明，风儿轻轻一吹，小朋友们就可以轻轻松松去旅行了。
　　师：我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送小朋友旅行的？
　　（课件播放，蒲公英传达种子的过程）
　　师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵动身了，蒲公英娃娃们太开心了。自身试着读一读这一节。
　　师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）
　　师：小组内读一读，每组选一名代表参与竞赛，看一看哪组读得好。
　　（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）
　　师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组？
　　（全班同学边鼓掌边喊“嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！你最棒！）
　　师：其实苍耳妈妈也非常聪明，有方法，她让小朋友们穿上带刺的铠甲，只要有动物经过，就可以把自身的小朋友带到田野、山洼。小朋友们，老师今天给你们每个小组带来了个小礼包，打开它，动手摸一摸，把它挂在你的衣服上，蹦一蹦，跳一跳，想想看，苍耳妈妈的方法好不好？
　　生：苍耳妈妈的方法太不一般了，我也可以带着它的娃娃去旅行。
　　师：是啊，苍耳妈妈的方法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？
　　（找生读后）
　　师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。
　　师：读得真棒！声音洪亮，有感情。小朋友们，植物妈妈送小朋友去旅行是不是就只有这几种方法呢？请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？
　　生：我知道植物妈妈的方法很多很多。
　　生：自然界里有许许多多的知识。
　　生：我知道粗心的小朋友得不到它？
　　师：怎样才干得到呢？
　　很多生齐答：仔细观察。
　　（四）、开阔思维，拓展延伸
　　师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥密。你看这些植物妈妈多有方法呀！你一定很想夸夸它们，现在这些植物妈妈们就站在我们面前，你想夸哪一位妈妈就夸哪一位，可以朗读课文的诗句来夸，也可以当面夸夸它，还可以用自身的话来夸。
　　（生有的用自身的话来夸，有的用书上的诗句夸，还有的用第二人称当面夸）
　　师：能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸呢？
　　生：柳树妈妈有方法，她请风婆婆来帮助，小朋友随风飘一飘，处处都能把家安。
　　师：真棒，读来朗朗上口。谁还来？
　　生：松树花，松塔塔，松树片片层层搭，松针针，扎篱笆，松子儿，安了家。
　　师：真了不起，读来押韵流畅。谁还想来？
　　生：野葡萄妈妈的方法不寻常，她站在那里东张西望，请小鸟飞来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。
　　师：太棒了！可以说你就是一位小诗人了。鼓励鼓励他。
　　师：今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是怎样送小朋友去旅行的？
　　（课件演示，椰树传达种子的方法）
　　师：谁来夸夸这位妈妈？
　　生：椰树妈妈你真棒，你请海水来帮助，就能送小朋友去远航。
　　师：不错，当面直接夸它。谁能用儿歌来夸夸？
　　生：椰树妈妈个子高，她的方法真奇妙，她邀请海水来帮助，让椰树婴幼儿高高兴兴去远航。
　　师：真不简单，我们班又有一位诗人诞生了。
　　（五）、总结回顾，提出希望
　　师：这节课我们一起探索了大自然中植物传达种子的奥妙。谁能说一说植物妈妈送小朋友去旅行都用了哪些方法？
　　生：靠风传达，靠动物传达。
　　生：靠太阳传达。
　　师：像豆荚这样的植物，太阳一晒就蹦裂开来，这样的传达方式叫弹射传达。
　　生：老师还有水传达，像椰子、菱角。
　　师：对，非常准确。看来这节课大家掌握的很好。谈一谈你的收获好吗？
　　生：我知道了植物传达有四种方法。
　　生：我知道大自然是丰富多彩的，只要细心观察，就能从中学到很多知识。
　　生：我学会了编儿歌。
　　生：我还知道大自然里有无穷的奥妙，只要我们留心观察，动脑考虑，就会发现许多有趣的故事。
　　师：是啊，我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱考虑的好小朋友，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。下一节课，我们在理解词语意思的基础上背诵课文，识记17个生字，会写田字格中的8个生字。有兴趣的同学可以先想一想方法，如何才干记住这些生字，把田字格中的字写漂亮。下课。
　　教学反思：
　　这节课，从总体效果上看很好，师生的双边活动配合默契，在轻松自然的谈话氛围中完成教学目标，突出了重点。导课环节充沛调动了学生学习的积极性，调动了小学生的阅读兴趣和观察大自然的欲望。采用多种方法鼓励学生个性化阅读，朗读指导很到位，并和时做出了评价。我认为较胜利的是：能够利用农村特有的资源。如展示苍耳环节，让学生动手摸一摸，挂到衣服上跳一跳，想一想，充沛调动学生的多种感官参与活动，既培养了观察能力，又训练了思维能力，想象能力。让学生编儿歌环节设计的也不错，充沛利用小笔头，让学生在语文实践活动中提高自身。从课内延伸到课外，并且紧紧围绕教学目标展开，既培养了学生热爱大自然的兴趣，又激发了学生观察大自然的情趣。在这节课中，我采用多种渠道，创设各种情境，引导学生在实践中学习，在轻松愉悦的氛围中，倡议自主、合作、探究的学习方式，保护学生的求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。当然也有缺乏，小组合作学习的时间布置不够充分。编儿歌指导的还不是很到位，有的儿歌过于牵强，但我也给予了肯定，不知这么做会不会造成小朋友们在以后运用语言时不够精练简洁。