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标题: 语文S版二年级上册《清清的溪水》教学设计浏览 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-6-11 02:43
标题: 语文S版二年级上册《清清的溪水》教学设计浏览

《清清的溪水》教学设计1
　公开课教案：
　　一、教学目标：
　　　1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
　　　2．正确流利地朗读课文。
　　　3．让学生懂得维护大自然、热爱大自然，才干使我们生活的环境变得更加美丽。
　　二、内容分析
　　　　这是一篇充溢童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
　　　重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，维护环境的意识。
　　　本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程规范的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。
　　三、学生分析：
　　　　在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一局部汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于小朋友对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对小朋友的阅读和识字兴趣。
　　四、设计思路
　　　1．创设情景，引领学生走进童话世界。
　　　2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;
　　　3．重视学生自主识字。
　　[教具准备]
　　　课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、课件引入，激情导趣
　　1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。
　　(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？
　　2导入课文。
　　师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)
　　二、初读课文，整体感如，读准字音
　　1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
　　2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
　　(1)小组检查(抽读)
　　(2)师生推荐:开火车读(师边听边纠正)
　　3、出示没标拼音的课文进行朗读。
　　(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
　　(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
　　三、认识生字，指导书写
　　1、出示生字:让学生在小组推荐自身掌握的情况。
　　师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组推荐。
　　2、出示去掉生字的拼音。
　　(1)指名读。
　　(2)请小老师带读。
　　(3)开火车读。
　　(4)小组推荐，你是用什么方法来记住这个字的?
　　3、指导书写。
　　(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
　　(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自身正确书写。
　　(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。
　　四、语文实践活动(一字开花)
　　五、总结并安排作业
　　你有什么收获?课后多读课文，指出自身不明白的问题。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习引入
　　1、出字卡:检查记字情况。
　　2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
　　二、细读课文，读中感悟
　　1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?
　　2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(推荐)
　　3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
　　4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?
　　5、根据学生的回答，学习3自然段。
　　6、小结
　　师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?假如再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?
　　7、学习第10、11自然段。
　　(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得维护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。
　　(2)指导读课文第10、11自然段。
　　(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?
　　三、深化练习，积累词汇
　　出示课后第二题:
　　例：挖(坑)
　　栽()培()浇()
　　四、汇读全文，整体感悟
　　1、自由读课文，感悟课文。
　　2、小组分角色读课文。
　　3、分角色扮演。
　　五、师质疑并总结
　　六、安排作业
　　1、读读词语花篮里的词语，再把自身喜欢的誊写下来。
　　2、有感情地朗读课文。
　　教学反思：
　　1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。
　　2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。
　　3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有偏重的落实，像学习生字以和生字的书写等重点环节落实交好。
　　4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在实际生活中应该怎样做好环境维护，怎样把课文的知识和自身的实际生活联系起来。
　

作者: admin 时间: 2010-6-11 02:43

《清清的溪水》教学设计2
　　教学目的：
　　　1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
　　　2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
　　　3、培养学生的环境维护意识，树立维护树林、维护环境的意识。
　　教学重点：
　　　1、理解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
　　　2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
　　教学难点：
　　　1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
　　　2、培养学生的环境维护意识，树立维护树林、维护环境的意识。
　　教具准备：生字卡片，头饰
　　教学过程：
　　一、复习巩固：
　　　　同学们，这节课咱们继续学习《清清的溪水》这篇课文。上节课，我们初读了课文，学习了生字词，现在老师想检查一下你们对生字词的掌握情况。
　　　1、出示生字卡片（全班齐读，开火车读）
　　　2、回忆一下，课文写了哪些动物之间发生的故事？
　　二、学习课文:
　　（一）、初读课文，整体感知：
　　　1、好，现在请大家自由地读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？
　　　　　（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。）
　　　　　板书：清清的——浑浑的、变黄了——清清的
　　　2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。
　　（二）细读课文，深入理解：
　　　1、指名读第二——十自然段，用自身的话说说：溪水为什么会变黄？
　　　　（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）
　　　　　师：同学们，每年的3月12日是植树节，全国上下都会举行植树活动，因为树木可以防止土地流失、坚持水土平衡，还可以美化环境，所以我们要维护树木，不能破坏环境。
　　　2、溪水后来怎么又变清了呢？（因为大象和棕熊知错能改，它们又重新把一棵棵树栽好。）
　　　3、在日常生活中，假如清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办？
　　　　　结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：
　　　　　如：清理水中的泥沙；
　　　　　　　在水边种植树木，植树造林；
　　　　　　　进行治理，并建立维护区；
　　　　　　　加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境；
　　　　　　　在水中饲养动物，协助清理污水，同时改善溪水的环境质量。
　　　　　　　……）
　　　4、指导朗读。
　　　　　师：接下来，咱们来看一下应该怎样更好地把课文读好，尤其是小白兔、大象、棕熊的对话，大家讨论一下，应该怎样更好地读出感情，读出语气。
　　　　　（1）自由读，试着加上表情和动作。
　　　　　（2）指名读，大家评一评谁读得好。
　　　　　（3）全班读一读，感受一下。
　　　5、分角色朗读全文。
　　　6、带着头饰，扮演课文。
　　三、深化练习，积累词汇
　　　　出示课后第二题:
　　　　　例：挖(坑)
　　　　　栽()培()浇()
　　　　　又（凉）又（甜）又（）又（）又（）又（）
　　四、汇读全文，整体感悟
　　　　全班有感情地朗读课文。
　　五、教师小结：
　　　　这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动维护我们的家园。记住一句话：维护环境，人人有责！
　　六、安排作业
　　　1、有语气地朗读课文。
　　　2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个维护环境的宣传员。
　　教学反思：
　　1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。
　　2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。
　　3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有偏重的落实，像学习生字以和生字的书写等重点环节落实交好。
　　4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在实际生活中应该怎样做好环境维护，怎样把课文的知识和自身的实际生活联系起来。

作者: admin 时间: 2010-6-11 02:43

《清清的溪水》教学设计3
　公开课教案：
　　一、教学目标：
　　　1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
　　　2．正确流利地朗读课文。
　　　3．让学生懂得维护大自然、热爱大自然，才干使我们生活的环境变得更加美丽。
　　二、内容分析
　　　　这是一篇充溢童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
　　　重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，维护环境的意识。
　　　本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程规范的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。
　　三、学生分析：
　　　　在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一局部汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于小朋友对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对小朋友的阅读和识字兴趣。
　　四、设计思路
　　　1．创设情景，引领学生走进童话世界。
　　　2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;
　　　3．重视学生自主识字。
　　[教具准备]
　　　课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、课件引入，激情导趣
　　1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。
　　(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？
　　2导入课文。
　　师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)
　　二、初读课文，整体感如，读准字音
　　1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
　　2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
　　(1)小组检查(抽读)
　　(2)师生推荐:开火车读(师边听边纠正)
　　3、出示没标拼音的课文进行朗读。
　　(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
　　(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?
　　三、认识生字，指导书写
　　1、出示生字:让学生在小组推荐自身掌握的情况。
　　师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组推荐。
　　2、出示去掉生字的拼音。
　　(1)指名读。
　　(2)请小老师带读。
　　(3)开火车读。
　　(4)小组推荐，你是用什么方法来记住这个字的?
　　3、指导书写。
　　(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字，学习新偏旁"衤"。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
　　(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自身正确书写。
　　(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。
　　四、语文实践活动(一字开花)
　　五、总结并安排作业
　　你有什么收获?课后多读课文，指出自身不明白的问题。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习引入
　　1、出字卡:检查记字情况。
　　2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
　　二、细读课文，读中感悟
　　1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?
　　2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(推荐)
　　3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。
　　4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?
　　5、根据学生的回答，学习3自然段。
　　6、小结
　　师：你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?假如再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?
　　7、学习第10、11自然段。
　　(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得维护大自然、热爱大自然了，你们看……(出示动画课件)。
　　(2)指导读课文第10、11自然段。
　　(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?
　　三、深化练习，积累词汇
　　出示课后第二题:
　　例：挖(坑)
　　栽()培()浇()
　　四、汇读全文，整体感悟
　　1、自由读课文，感悟课文。
　　2、小组分角色读课文。
　　3、分角色扮演。
　　五、师质疑并总结
　　六、安排作业
　　1、读读词语花篮里的词语，再把自身喜欢的誊写下来。
　　2、有感情地朗读课文。
　　教学反思：
　　1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。
　　2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。
　　3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有偏重的落实，像学习生字以和生字的书写等重点环节落实交好。
　　4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在实际生活中应该怎样做好环境维护，怎样把课文的知识和自身的实际生活联系起来。
　

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