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标题: 语文版S版一年级上册《花朵》教学设计优秀 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-6-11 02:31
标题: 语文版S版一年级上册《花朵》教学设计优秀

《花朵》教学设计1
　　一、教学目标
　　　1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。
　　　2.能结合生活实际，感受到美好。
　　　3.会认“花、朵”写七个生字和组词，含写“火”“我”字。
　　二、设计思路
　　　　充沛利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自身喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。
　　三、重点难点：
　　　1.能正确朗读课文，背诵课文。
　　　2.“火”“我”字的书写。
　　四、教学准备：
　　　　几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。
　　五、教学时间：
　　　　两课时：
　　教学过程：
　　一、情景进入，激发兴趣。
　　　1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。
　　　　师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)
　　　2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?
　　　　师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。
　　　3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自身读一读，就知道这是什么花。
　　二、自读课文，读准字音。
　　　1.借助拼音，自由读课文。
　　　　师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)
　　　2.同桌之间互相读，互相纠正读音。
　　　3.指名读。
　　三、指导学生读，师生一起正音。
　　　1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。
　　　　　①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。
　　　　　②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。
　　　2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)
　　　3.再读课文：认识逗号、句号。
　　　　师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。
　　　4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)
　　　　例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。
　　　　今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)
　　　5.老师带读一遍，跟着读一遍。
　　　6.用自身喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。
　　四、指导背诵、朗读感悟。
　　　1.分组朗读句子(一组读一句)
　　　2.指导朗读，背诵第一句：
　　　　①指名读句子：
　　　　　师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
　　　　②出示夜空的课件：
　　　　　师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背
　　　　③指名背、齐背。
　　　　　师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?
　　　3.自学第二句：
　　　　①指导读句子：
　　　　　师：你们见过焰火吗?它像什么?
　　　　②出示课件：焰火燃放的景色。(协助学生体会背诵)
　　　　　师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
　　　　③指名背，齐背。
　　　4.朗读体会第三句：
　　　　①齐读句了：
　　　　②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。
　　　　　师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?
　　　　　　　告诉学生：我们在祖国的关怀下健康生长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)
　　　　③全班齐背。
　　　5.背诵课文《花朵》
　　　　小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。
　　　6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。

作者: admin 时间: 2010-6-11 02:31

《花朵》教学设计2
　　
　　[内容简析]
　　这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。
　　[设计理念]
　　充沛利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自身喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。
　　[教学目标]
　　1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。
　　2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。
　　3、能结合生活实际，感受生活的美好。
　　[重点难点]
　　1、正确朗读课文，背诵课文。
　　2、“火”字的书写。
　　[教具准备]几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。
　　[教学时间]一课时
　　[教学流程]
　　一、情景引入，激发兴趣
　　1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。)
　　2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。
　　3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1 花朵）。
　　二、自主认读，读准字音
　　1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。
　　2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。
　　3、指名读课文，师生一起正音。
　　4、去掉拼音读课文，把课文读正确。
　　5、用自身喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。
　　三、指导背诵，朗读感悟..
　　1、听课文录音，跟着录音朗读课文。
　　2、自由朗读课文，看谁读得好。
　　3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）
　　4、分组朗读句子（一组读一句）。
　　5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）
　　（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自身的同伴说一说。）
　　（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？
　　（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。）
　　6、自学第二句。（出示第二句。）
　　（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？
　　（2）检查自学、互相推荐。
　　（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）
　　7、朗读体会第三句。（出示句子。）
　　（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？
　　（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下生长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）
　　（3）我们能在祖国的关怀下健康生长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。
　　8、指导背诵课文。
　　(1) 师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）
　　（2）小组同学互相背诵。
　　（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。
　　四、指导书写，学会“火”字
　　1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。
　　2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。
　　3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。
　　五、作业
　　把课文背诵给家长听。

作者: admin 时间: 2010-6-11 02:31

《花朵》教学设计3
　　一、教学目标
　　　1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。
　　　2.能结合生活实际，感受到美好。
　　　3.会认“花、朵”写七个生字和组词，含写“火”“我”字。
　　二、设计思路
　　　　充沛利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自身喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。
　　三、重点难点：
　　　1.能正确朗读课文，背诵课文。
　　　2.“火”“我”字的书写。
　　四、教学准备：
　　　　几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。
　　五、教学时间：
　　　　两课时：
　　教学过程：
　　一、情景进入，激发兴趣。
　　　1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。
　　　　师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)
　　　2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?
　　　　师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。
　　　3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自身读一读，就知道这是什么花。
　　二、自读课文，读准字音。
　　　1.借助拼音，自由读课文。
　　　　师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)
　　　2.同桌之间互相读，互相纠正读音。
　　　3.指名读。
　　三、指导学生读，师生一起正音。
　　　1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。
　　　　　①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。
　　　　　②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。
　　　2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)
　　　3.再读课文：认识逗号、句号。
　　　　师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。
　　　4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)
　　　　例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。
　　　　今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)
　　　5.老师带读一遍，跟着读一遍。
　　　6.用自身喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。
　　四、指导背诵、朗读感悟。
　　　1.分组朗读句子(一组读一句)
　　　2.指导朗读，背诵第一句：
　　　　①指名读句子：
　　　　　师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
　　　　②出示夜空的课件：
　　　　　师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背
　　　　③指名背、齐背。
　　　　　师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?
　　　3.自学第二句：
　　　　①指导读句子：
　　　　　师：你们见过焰火吗?它像什么?
　　　　②出示课件：焰火燃放的景色。(协助学生体会背诵)
　　　　　师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
　　　　③指名背，齐背。
　　　4.朗读体会第三句：
　　　　①齐读句了：
　　　　②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。
　　　　　师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?
　　　　　　　告诉学生：我们在祖国的关怀下健康生长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)
　　　　③全班齐背。
　　　5.背诵课文《花朵》
　　　　小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。
　　　6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。

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