语文版S版一年级上册《风》课堂实录和教学反思推荐

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《风》课堂实录1
　　教学目标：
　　　1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波“8个字，会认”但、候、刚、游、戏“5个字。
　　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
　　　3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“，、、、”，学习正确书写“点”字。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。
　　教学重点：
　　　1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“、、、、”，学习正确书写“点”字。
　　　2.正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：
　　　　通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感?
　　教学准备：能感知风的相关课件
　　板书设计：树叶颤抖图
　　10、风
　　林木点头图
　　河水起波图
　　教学过程：
　　一、情境导入，揭示课题
　　　1、（课件出示生活中的风）情境导入，发现风。
　　　2、揭示、板书课题
　　二、初读课文，学习生字
　　　1、初读课文，把字音读准。
　　　2、读生字（分带、去拼音两个层次认读）。
　　　　【由于本课的八个“学会字”中除“波”为生字外，另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字，因此，本课的识字环节对五个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学，而对另七个“学会字”进行弱化处置。】
　　　3、认读词语。
　　　4、读通课文。
　　三、创设情境，自主感悟
　　　1、反馈：风儿都和谁去做游戏啦？（教师相机板贴图画）
　　　2、再读课文，感知课文
　　　3、全班推荐，指导读文、想象：
　　　　　师：你最想和风儿去哪儿游戏？（适时引导想象、评价，指导美读）
　　　　（1)树叶颤抖：
　　　　　A.请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会“颤抖”并读好词语。
　　　　　B．自由练读、反馈指导朗读第一节。
　　　　　C.齐读第一节。
　　　　（2）林木点头：
　　　　　A.请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。
　　　　　B.学生练读、反馈指导朗读第二节。
　　　　　C.齐读第二节。
　　　　（3）河水起波：
　　　　　A.观看课件画面感受“河水起波气
　　　　　B.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。
　　　　　C.齐读第三节。
　　　4.齐读全文
　　四、感悟生活，仿说小诗
　　　1、想一想，生活中你还在哪儿发现过风？
　　　2、仿说小诗。
　　五、学写生字
　　　1、认读学会字。
　　　2、观察学写“点”
　　　　（1) 认识新偏旁一一“、、、、”
　　　　（2) 观察、指导书写要点。
　　　3、教师范写。
　　　4、学生练写。
　　六、总结
　　　　作业1+1：
　　　　一、背
　　　　二、作业自选超市
　　　　　　读画
　　优秀：
　　我着见了风
　　我在楼上看见了风，
　　请你一定相信一一
　　我看见风从草地走过，
　　踩出一溜清晰的脚印。
　　风是一个胖子，
　　钻进了对面的树林，
　　挤得小树摇摇晃晃，
　　树缝冒出它气喘的声音……
　　可是当我下楼去找，
　　却不见了它的踪影。
　　草地平平，树林静静，
　　不知风在哪里藏身。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、背诵课文。
　　二、学写其他学会字。
　　三、仿说小诗《风》

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《风》课堂实录2
　　教学目标
　　　1.认知目标：认识9个会认字，会写“在、也、风、走”4个生字。学会新笔画“横折斜钩()”。
　　　2.能力目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文。
　　　3.情感目标：感受在微风吹动下，大自然的美丽景象。养成仔细观察和敢于想像的习惯。
　　教学重点、难点
　　　1.重点：朗读课文，正确认读会认字和正确书写会写字。
　　　2.难点2从读中领悟风来了，周围的情况。
　　教具准备
　　　电脑课件：拼音卡片、生字卡片。
　　教学时间
　　　两课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、猜谜语，引入课题。
　　1.小朋友，喜欢猜谜语吗?
　　边播放动画课件，教师边口述谜面：
　　禾苗见它弯腰，
　　花儿见它点头，
　　小树见它招手，
　　云朵见它让路。
　　2.指名说谜底。(风)
　　3.同学们，你们有谁见过风吗?(指名见过风的同学说说风是怎样的。)
　　4.这节课：我们就来学习第7课《风》。板书课题，7、风
　　二、初读课文，读准字音。
　　师：同学们想知道风是怎样的吗?(想)那就让我们一起走进微风轻轻地吹着的树林去吧！不过，我们首先要过生字婴幼儿这一关。这些生字婴幼儿呀，真淘气，它们都藏到课文里面去了，你们能把它们找出来吗?
　　1.学生自由朗读课文，给会认字和会写字分别标上“○”和“△”，再反复拼读或直呼。
　　2.同桌互相认读生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。
　　3.开火车认读带拼音的生字卡片，看哪一列火车开得最快。
　　4.看到一列列火车开得这么快，生字婴幼儿高兴得连帽子也摘掉了，你们还认识它们吗?
　　播放动画课件，去掉拼音的生字婴幼儿(即贴着生字的小动物)蹦蹦跳跳地走过来。当走到屏幕中间时，就说：“你认识我吗?”(让学生齐认读)
　　5.自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。
　　6.四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好在哪里，还有什么地方要注意读好的。
　　7.指名读课文，师生评议，纠正读错的地方。
　　8.屏幕出示去掉拼音的课文，让学生自由朗读。
　　9.指名读去掉拼音的课文，读错字音要和时出示拼音让学生再读。
　　10.小结，褒扬读得好的学生。
　　三、再读课文，感知内容。
　　1.数一数课文一共有几行，几句。(告诉学生前四行是一节，后四行是一节，课文共有两节。)
　　2.学生自由朗读课文，想怎样读就怎样读，边读边考虑：从哪些地方可以看出风来了?
　　3.指名学生回答上面的问题，教师根据回答板书：
　　听沙沙沙
　　看点头风来了
　　4.老师告诉同学们一个小秘密：其实，老师也没有见过风，谁也没有见过风，但只要听到树叶沙沙沙的响声，或者看到树枝摆动了，就知道风来了。
　　5.播放动画课件，让学生听一听、看一看风来了，周围的情况。
　　6.风儿真的会跟树说话吗?那课文里面为什么说：“那是风儿在跟树说话”呢?(让学生自由发言，然后告诉学生这是把风和树当作人来写的一种手法。)
　　课文里还有什么地方用这种手法写的吗?找找看。
　　7.四人小组讨论：联系自身平时的体验，还可以怎么知道起风了?(讨论后，指名学生说。)
　　8.你最喜欢文中的哪些句子?找出来读一读，把这些句子读好。
　　9.指名读自身喜欢的句子，并说说为什么喜欢这些句子。
　　10.齐读课文。
　　四、巩固练习。
　　1.游戏：找朋友。指名九个同学站出来，发给拼音卡片，把去掉拼音的生字卡片发给下面的一些学生，全班边拍掌边唱《找朋友》，拿字卡的学生边唱边跳出来，找到朋友后敬个礼、握握手，把字卡放到拼音卡的下面。最后，师生检查找的朋友对不对，再读一读。
　　2.游戏：拼动物图。出示课件：点击九个生词拼出小白兔图案，读错的纠正后再点击。
　　五、汇报收获，安排作业。
　　1.四人小组互相说说这节课你有什么收获，然后由小组长汇报收获情况。
　　2.师：风虽然是无形的，但我们可以从有形的事物中感受到它的存在。课后，请同学们画一画风，通过画一些景物来表示出风的到来。
　　［板书设计］
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　7、风
　　　　　　　　　　　　　　　　　　听　　沙沙沙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　看　　点头　　　风来了
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　第二课时主要指导朗读课文、背诵课文，在读中感悟、理解；正确书写4个会写字，学会新笔画“横折斜钩”。

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《风》课堂实录3
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
　　　2、认识本课8个生字。
　　　3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　　1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风
　　　2、解题：
　　　　　什么是风？（由于空气流动形成了风）
　　二、初读课文：
　　　1、请同学们用自身喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）
　　　2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。
　　　3、自由读课文，标一标这首诗有几节。
　　三、细读课文：
　　　1、导学第一节：
　　　　（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）
　　　　（2）指名读（其他同学考虑：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）
　　　　（3）做一做树叶颤抖的动作。
　　　　（4）指导朗读：
　　　　　　自读、赛读、跟读、自读、指名读
　　　2、合作学习第二节
　　　　（1）自读第二节（注意重音、停顿）
　　　　（2）同桌互读第二节
　　　　（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）
　　　　（4）指导朗读：
　　　　　　指名读、分组读、带动作读
　　　3、自学第三节
　　　　（方法同第一、二节）
　　四、总结全文
　　　　本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。不信请看。
　　五、扩展延伸：
　　　　活动一（1）吹泡泡
　　　　　　　（2）生续写诗
　　　　活动二（1）摆动红旗
　　　　　　　（2）续写诗
　　　　活动三：想想自身在哪看见过风？并续写一首诗。
　　　　活动四：把自身的感受表达出来：（或作诗、或画画）
　　板书：
　　　　　　　　　　 　树叶　　颤抖
　　　　　　　7、风　　河水　　起波纹
　　　　　　　　　 　　花儿　　点头