语文S版一年级上册《乌鸦喝水》课堂实录和教学反思3篇

admin

《乌鸦喝水》课堂实录1
　
　　教学目标：
　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。
　　教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？
　　课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等
　　教学流程：
　　一、激趣导入，质疑
　　1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？
　　（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？
　　教学“乌鸦”
　　2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？
　　3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
　　4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？
　　二、初步感知
　　1、初读课文。
　　要求：读准字音，不会读的字想方法解决；
　　读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号
　　2、同桌互读，互相取长补短。
　　3、指明逐节朗读。
　　师：你想对朗读的同学提一点什么建议？
　　师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？
　　师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超越他们？
　　4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
　　5、选用自身拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。
　　三、解疑、识字、读文、感悟
　　1、继续质疑。
　　指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？
　　2、解疑。
　　你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？
　　快帮乌鸦来告诉大家。
　　3、随机解决重要的知识点。
　　1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？
　　理解“到处”------扮演、体会（会怎么想、怎么说）------指导朗读第一句。
　　教学“渴”
　　2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。
　　指导朗读“怎么办”。
　　3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。
　　指导完成读读说说。
　　指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”和喝到水时的心情。
　　四、回归整体，总结全文。
　　1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读竞赛，促进朗读水平的提高）
　　2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？
　　两句话呢？一句话呢？
　　3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。
　　五、指导背诵。
　　六、课本剧扮演。
　　七、巩固生字、词。
　　1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充沛吸引学生的注意力。
　　2、选卡片填空。
　　八、指导书写。
　　九、扩展活动
　　1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。
　　2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　19、乌鸦喝水
　　　　　　　？　　水不多口又小----------喝不着
　　　　　　！！　　　　　放石子----------喝着了

admin

《乌鸦喝水》课堂实录2
　
　　教学目标：
　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。
　　教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？
　　课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等
　　教学流程：
　　一、激趣导入，质疑
　　1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？
　　（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？
　　教学“乌鸦”
　　2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？
　　3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
　　4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？
　　二、初步感知
　　1、初读课文。
　　要求：读准字音，不会读的字想方法解决；
　　读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号
　　2、同桌互读，互相取长补短。
　　3、指明逐节朗读。
　　师：你想对朗读的同学提一点什么建议？
　　师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？
　　师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超越他们？
　　4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
　　5、选用自身拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。
　　三、解疑、识字、读文、感悟
　　1、继续质疑。
　　指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？
　　2、解疑。
　　你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？
　　快帮乌鸦来告诉大家。
　　3、随机解决重要的知识点。
　　1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？
　　理解“到处”------扮演、体会（会怎么想、怎么说）------指导朗读第一句。
　　教学“渴”
　　2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。
　　指导朗读“怎么办”。
　　3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。
　　指导完成读读说说。
　　指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”和喝到水时的心情。
　　四、回归整体，总结全文。
　　1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读竞赛，促进朗读水平的提高）
　　2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？
　　两句话呢？一句话呢？
　　3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。
　　五、指导背诵。
　　六、课本剧扮演。
　　七、巩固生字、词。
　　1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充沛吸引学生的注意力。
　　2、选卡片填空。
　　八、指导书写。
　　九、扩展活动
　　1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。
　　2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　19、乌鸦喝水
　　　　　　　？　　水不多口又小----------喝不着
　　　　　　！！　　　　　放石子----------喝着了

admin

《乌鸦喝水》课堂实录3
　　教学目标：
　　1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。
　　2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。
　　　 通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想方法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
　　3、明白遇到困难应仔细观察，认真考虑的道理。
　　教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。
　　教学难点：朗读课文感悟课文内容。
　　课前准备：投影片，瓶子，小石子。
　　教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激趣导入
　　1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？
　　（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）
　　2、乌鸦不只是个孝顺的好小朋友，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
　　3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自身喜欢的方法记住这三个字。
　　二、初读课文，学习生字。
　　1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
　　2、教师范读。
　　3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？
　　4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。
　　5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
　　6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
　　三、再读课文，感悟内容。
　　1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。
　　2、指名读，学生评价，自身说说为什么这么读。
　　3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？
　　（学生质疑问难，师生一起解答，进一步理解课文内容）
　　4、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？
　　四、复习生字，指导书写。
　　学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、朗读课文
　　二、实践活动
　　1、探究活动。
　　分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
　　2、讨论：你发现了什么？
　　体会“渐渐”一词的含义。
　　3、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
　　三、识字写字
　　1、学生自身在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。
　　2、指导”喝、渴“两个字的区分。
　　它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）
　　3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其它生字吗？
　　4、学生汇报。
　　四、写字指导。
　　1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
　　2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？
　　（法、找、许）
　　3、这几个字的结构有什么相同的地方？
　　4、学生进行书写练习。