《学习科学发展观的心得体会》

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学习科学发展观的心得体会之一
　　通过这段时间对教师科学发展观思想汇报的学习，不但提高了思想觉悟和政治觉悟，也更进一步的理解了什么是科学发展观这一非常重要科学理论。科学发展观要求以人为本，实现全面协调可持续的发展观，它体现了马克思主义的方法论和世界观。深入学习实践科学发展观，也符合在深刻变化的国际环境中推动我国经济文化教育各方面协调发展的迫切需要。当今世界正处在大革新大调整之中，我国发展既面临着前所未有的机遇，也面对着从来没有过的挑战，国际环境中不稳定不确定因素增多，我国发展的外部条件复杂多变。我们只有在世情、国情、党情发生深刻变化的条件下，坚持实践科学发展观，把党的十七大提出的重大理论观点、重大战略思想、重大工作安排落到实处，才干更好地应对复杂多变的国际环境。科学发展观,不是凭空喊出来的空洞的政治口号,更不是笼统的政治理论,而是指引我国经济社会健康发展的行动最新,是我们国家国强民富的法宝,是中国走向世界强国之林的精神支柱。
　　
　　（一）科学的发展观，体现了“三个代表”重要思想和时代要求
　　
　　“三个代表”重要思想中的“代表先进文化的前进方向”的提出，就体现了发展的观点和科学的观点，科学发展的观点，是文化为人民群众服务，是执政党的一个重要任务，代表和掌握先进文化的前进方向，毛主席和邓小平都提出过“为人民服务”和让中国人民富裕起来，“三个代表”重要思想提出了“代表广大人民群众的根本利益”，这个利益既有物质利益，也有文化利益、政治利益，它含概了广大人民群众对最根本的各种利益的要求，这种利益是至高无上的，是我们党为之奋斗和必需让他们满足的。而要尊重人民的利益，实现人民的利益，即使我们现在的生活提高了，民主化进程加快了，但停留在这个水平上还是远远不够的，必需继续发展，继续提高。建国初期人民的利益主要是当家作主和吃饱肚子，六、七十年代人们渴望有自行车、缝纫机和收音机，可现在和今后人民的利益是要享受小康社会给人们带来的高质量：生存、生活、工作条件和环境，假如不用科学的发展观来指导，人民的这些根本利益就得不到保证。现阶段，从我们从事的各行各业的工作，不树立和落实科学的发展观，不与时俱进，怎么能满足人民对我们党的期望和要求。因此科学发展观在相当长的时期内，对我们党都有非常重要的指导作用，所以我们要通过写作中学教师科学发展观思想汇报来提高对科学发展观的认识。

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　　（二）科学发展观，是马克思、列宁主义、毛泽东思想、***理论和“三个代表”重要思想的继承和发展。
科学发展观体现了马列主义的历史唯物论、辩证论体现了毛泽东思想的理论与实践相结合，实践是检验真理的唯一规范等思想，体现了邓小平理论关于建设中国特色社会主义的时代要求，同时也是实践“三个代表”重要思想的要求。试想发展继承马克思主义、毛泽东思想不用科学的观点、发展的观点去做行吗？不行，那只能是教条主义。继承和发展邓小平理论，不用科学的观点，中国特色社会主义如何建设，现代化的社会主义中国怎么能强盛。“三个代表”重要思想中的代表先进生产力发展要求、代表先进文化发展方向、代表人民群众的根本利益，不树立和落实科学发展观，如何代表广大人民群众的根本利益，不树立和落实科学发展观，在当今科技高速发展的时代，我国的生产力发展水平会取得怎么的预想效果？不进则退，随着社会的进步，人们对价值观、文化的渴求越来越高，精神文明建设发展和社会的进步，不坚持科学的发展观，就不能代表先进文化的前进方向。假如不落实科学的发展观，人民对日益增加的物质文化生活的需要，作为执政党应如何去满足。从这一点看，“科学发展观”就应该是我们党的指导思想，我们更要通过定期写作中学教师科学发展观思想汇报来提高我们在科学发展观方面的修养。
　　
　　（三）科学发展观，是改革和开放二十年来经验教训的最精辟的总结：
　　
　　我们党作为执政党无时不在求发展，但曾有过求发展不科学的功过教训：大跃进是冒进，违反了客观规律；文化大革命是“左进”，想通过所谓的革命求发展，其结果是倒退了；粉碎四人帮后，提出过在2000年实现现代化，其结果是盲进，脱离了中国国情。特别是改革开放的20年，我们党的头脑清醒了，从左的思想束缚中解脱出来，逐渐确立了科学的发展观，制定计划，考虑到了中国的国情、物质文明、精神文明、政治文明的发展，有步骤、分阶段逐步实施。回顾一下，从理论上的拨乱反正，解放思想，到坚持实事求的思想、路线和什么是社会主义、什么是资本主义的大讨论，以和“三个代表”重要思想，被确立为党的指导思想，无不证明了我们幼稚了。从经济建设目标的确定，也体现了科学发展的观点，从国民生产总值翻一番二番翻三番，就符合了生产力发展的要求，由于经济发展观的科学，这个目标实现了。政治上的科学发展体现的也非常明显，从反对党内不正之风，不正视党内存在腐败到开展反腐败斗争，从我国在20年来陆续出台的法律、法规，看得出我国正在向法制化国家迈进，而出台这些法律并不是在一夜之间，而是幼稚一个出台一个，出台一个落实一个，这就是科学的中学教师科学发展观思想汇报。从民主化进程上看，老百姓敢说话了，敢发表不同意见了。文化上的百家争鸣、百花争艳，从科学意义上讲，也是文明进步的表示。胡锦涛总书记和党中央正是总结了这些胜利的经验，才提出了具有历史性、指导意义的科学发展观。因为科学发展观的提出不是阶段性的，指导了改革开放的20年，指导我党我国的各项事业，指导奔小康的全征程。
　　
　　今后，我会自觉地用科学发展观指导中学教师科学发展观思想汇报的写作工作，踏踏实实干好一名合格的教师的本职工作，认认真真完成学校布置的教师科学发展观思想汇报写作任务，要树立正确的世界观，人生观，价值观和道德观，坚定共产主义信念，为学生们做一些自身力所能和的好事、实事。要把自身的本职工作做好，哪怕是一点小事，我们都要以和蔼的态度认真对待，严格要求。因此，我们要立足教师的本职，努力完成工作任务。
　　
　　

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学习科学发展观的心得体会之二
　　总书记指出，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，是我们党和国家提出并长期坚持的一项重大方针，各级党委和政府要把发展教育作为战略任务，提上重要议事日程，确保教育优先发展落到实处。在中共中央政治局第三十四次集体学习时他又强调，坚持把教育摆在优先发展的战略地位，努力办好让人民群众满意的教育。胡锦涛总书记的讲话体现了共产党人的教育理念和教育思想，是对党的三代中央领导集体教育思想的继承和发展，是对我国教育发展历史经验的精辟总结。讲话对我国教育事业进行了科学定位，为我国新时期的教育改革和发展指明了方向。在这次学习活动中，我体会最深的一点就是：从教育的角度看，中央提出的科学发展观，是站在历史的、时代的高度，进一步指明了我国教育事业发展的方向。要推动西藏社会跨越式发展，必需坚定不移地落实教育优先发展的战略。
　　
　　一、对教育优先发展的解读
　　
　　依照科学发展观的理论，教育优先发展的重点是优先：第一层是指在整个社会大系统中教育相对政治、经济等其他子系统应该处于优先发展的地位，使教育成为经济开发的基础，推动经济社会的快速发展；第二层是指在教育系统内部我们应该具有超前思维，大胆创新，使教育在整体上能够快速而协调地发展。
　　
　　落实教育优先发展战略关键在发展，而这种发展包括以下三个方面的内容：
　　
　　一是科学发展，就是以人为本，全面协调可持续发展。以人为本是科学发展观的核心内容。以人为本的教育发展，就是要以实现人的全面发展为目标，全面提高全体人民的科学文化素质和思想道德素质。坚持以人为本，就必需全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，坚持教育为人民服务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。以人为本就是教育发展要以学生为本，以教师为本。以人为本首先要尊重人的发展规律，尊重人的发明精神，从人的内心需要动身，为人的发展提供良好的外部条件。同时，充沛重视广大教师的地位和作用，全面提高教师素质，把广大教师的积极性、主动性和发明性更好地发挥出来。全面发展，就是全面贯彻党的教育方针，全面推进基础教育、职业技术教育、高等教育与成人教育等各级各类教育的有序发展，真正使教育发展体现动身展为了人民，发展依靠人民，发展效果由人民共享。可持续发展战略事关中华民族的久远发展，事关子孙后代的福祉，具有全局性、根本性、长期性。在教育发展中坚持可持续发展就是必需充沛考虑教育的资源和经济支撑能力，统筹考虑当前发展和未来发展的需要，既重视量的发展，又重视质的指标；既积极实现当前发展目标，又为未来发展发明条件，走内涵发展的道路。在学校内部要遵循教育发展规律和学校办学规律，处置好需要与可能的关系，坚持稳中求进，好中求快，持续发展，防止发展大起大落。

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　　二是统筹协调发展，就是依照科学发展观的要求，统筹城乡、区域发展，统筹各级各类教育，统筹教育发展的规模、结构、质量和效益，使教育各方面的发展相适应，各个发展环节相协调。协调发展，就是各级各类教育发展的各方面相互联系、相互促进、有机统一的发展；就是城乡教育、区域教育的协调发展。统筹协调发展是落实教育优先发展战略地位的重要战略方针，深刻体现了科学发展观的内在要求，是实现教育科学发展的切入点和实际途径。
　　
　　三是和谐发展，就是要保证人民享有接受教育的机会。当前要特别关注弱势群体的受教育问题，进一步解决西部贫困地区的义务教育适龄儿童、身处城市或发达农村地区的来自弱势社会人群的适龄人口的教育需求，以和遥远民族地区群众的教育需求。坚持教育为每一位公民服务的宗旨，坚持教育的公益性。正如胡锦涛总书记所指出的，教育涉和千家万户，惠和子孙后代，是体现发展为了人民、发展依靠人民、发展效果由人民共享的重要方面。保证各民族、各阶层、各群体成员享有真正平等接受教育的机会，是党和政府义不容辞的职责，也是促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。
　　
　　切实落实教育优先发展战略，要求教育工作者必需深刻认识教育的历史地位和作用，从中华民族伟大复兴的宏伟目标和建设创新型国家的战略高度动身，办人民满意的教育。现任教育部部长周济同志曾说，中国有13亿人口，这是一个基本国情，这么多的人口，素质低就是繁重的人口负担，素质高就是巨大的人力资源优势，而把繁重的人口压力转变成为巨大的人力资源优势，最根本的途径就是要发展教育。切实落实教育优先发展战略，要求清除教育领域中的种种模糊和错误认识，反对教育产业化，保证清醒的教育发展思路。前些年，一些地方盛行的教育产业化思潮模糊了大家对教育的认识，引发了种种教育乱象，导致教育的社会形象和公信力受到损坏，严重制约了教育的健康发展。思想是行为的先导，要在实践中真正落实教育优先发展的战略，就必需在思想上正本清源，清除一切违背教育发展规律的错误认识，廓清各种对于教育发展的模糊认识，让教育优先发展这一理念深入人心，成为学校、各级党委、政府和全社会的发展理念并在实践中坚决贯彻落实。

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　　由此，我们对“西藏地区教育优先发展”可以解读为：一是把西藏教育事业作为全国教育事业发展的重点,优先发展；二是把西藏教育作为西藏地区各项事业的重点,优先发展。西藏加快全面建设小康社会进程是一项巨大的系统工程，涉和到政治、经济、文化、教育、生态等诸多方面，而教育则是一个关键因素。与发达地区相比，西藏教育发展滞后所显现出来的弊端，和与加快全面建设小康社会进程要求极不适应的现状，都使西藏加快实施教育优先发展战略的重要性日益凸现。
　　
　　二、如何落实教育优先发展的战略
　　
　　西藏作为我国少数民族所占比例最大、地理环境最为复杂的一个民族自治区，经济发展相对滞后，优先发展教育对西藏人口素质的提高、促进经济、社会的发展具有非常重要的意义。
　　
　　和平解放前，西藏几乎没有现代意义上的教育，整个社会处于非常落后的状态。经过五十多年的发展，西藏教育从无到有，从小到大，初步形成了一个较完整的民族教育体系，使西藏的整体人口素质得到了极大的提高，为整个西藏社会的发展培养了大批的人才，发明了人类历史上的奇迹。但是，由于历史的、文化的、经济的以和地域等方面的原因，西藏教育的总体水平还远远低于全国的平均水平，形成了一个相当大的文化素质危机网，制约着西藏社会的现代化进程。
　　
　　目前，西藏教育还存在一些亟需解决的问题，主要表示在以下几个方面：
　　
　　1、教育发展水平仍然较低，教育发展不平衡，教育基础单薄，不稳固；2、教师队伍数量缺乏，素质偏低，补充、调整优化教师队伍任务繁重；3、居住分散，交通不便，办学难度大，办学条件仍需大力改善；4、“两基”攻坚任务十分繁重，已实现“两基”县的控辍保学难度很大；5、中等职业技术教育单薄，高等教育质量不高，高学历低水平的现象严重。
　　
　　这些问题的解决既没有现成经验可以借鉴，也不能采取“头疼医头，脚痛医脚”的方法，必需站在教育优先发展的高度，沿着综合的思路，进行大胆的探索。
　　
　　首先，要牢固确立教育优先发展的思想并在实践中落实。落实教育优先发展的战略并不只仅是教育部门的事情，需要社会各界包括各级党委、政府的一起努力。切实落实教育优先发展战略，关键在各级党委和政府改善和加强对教育改革与发展的领导。正如胡锦涛总书记所指出的，各级党委和政府要把发展教育作为战略任务，摆上重要议事日程，确保教育优先发展战略落到实处。为了实现这一目标，各级党委和政府必需加强对教育工作的领导，要以科学发展观来统领教育发展全局，以久远目光来看待教育事业，正确处置好教育发展、经济发展与其他发展的关系，正确处置好眼前利益与久远利益的关系，真正把教育放在发展的优先地位。政府部门要把落实教育优先发展作为头等大事来抓，进一步加大政府财政性教育投入，为切实落实教育优先发展战略提供必需的财力支持和物质保证。西藏和平解放50多年来，特别是改革开放后，党中央、国务院不时加大对西藏的投入，西藏自治区政府也采取了一系列措施，使教育投入有了较大增加。但是，由于西藏教育的成本较高，与迅速扩展的教育规模相比差异已成为影响当前我国教育事业优先发展的主要因素之一。因此，采取切实有效的措施，加大对教育的财政性投入，是当前真正落实优先发展教育的最迫切要求。
　　
　　第二，西藏教育发展应与地方经济社会发展相适应。西藏目前的教育结构、专业设置、课程内容、教学方法等还存在着脱离当地生产和生活实际，并受到片面追求升学率的响，不能满足经济发展对人才培养的需求。这不但起不到促进经济和社会发展的作用，而且不同程度地造成了投资的浪费，成为经济发展和社会进步的阻力。因此，必需进一步深化教育改革，使之切实转变到为经济发展尤其是为农牧区经济发展服务，为农牧民脱贫致富服务上来。要继续普和九年义务教育，加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系，让每位劳动者从各级各类教育中得到实惠。各级各类教育尤其是中等职业教育和高等教育要针对加快全面建设小康西藏进程急需专业人才的实际情况，从西藏经济社会发展的需求动身，调整学科结构，建设新型和特色学科，优化专业结构和资源配置，以开设直接为西藏经济和社会发展服务的特色专业为主。促进普通教育、成人教育和职业教育的统筹协调发展，形成开放的社会化教育网络，建立多层次、多形式的教育结体系，为西藏经济建设和社会发展培养各级各类人才。

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　　我个人认为适应西藏经济社会发展的需要，教育优先发展的途径应该是：基础教育、职业教育、高等教育三教协调有机结合；基础教育作为重点突破，优先发展。在城镇化的基础上，加快实现教育集约化。充沛运用现代教育技术手段，迅速提高基础教育的质量。
　　
　　第三，中央要继续加大对西藏教育发展的扶持力度。西藏地处高原地区，群众居住分散，交通十分困难，这给办教育带来了极大的难度和成本。但是，在我国社会主义制度下，在中国共产党的领导下，国家采取特殊政策，大力扶持和协助西藏发展教育。尤其是从上世纪八十年代以来，国家从战略高度重视西藏教育工作,将教育援藏工作作为全国支援西藏总体方略的重要组成局部，采用各种方式、多种渠道逐年加大对西藏教育的扶持力度。可以说，没有党的民族政策，没有中央的大力扶持和内地无私的援助，西藏教育不可能取得如此巨大的成绩。虽然近年来西藏不时增加自身的造血能力，在教育的发展上投入了更多的人力、财力与物力，但教育起步晚、基础差、底子薄等因素对教育发展的制约仍然是难以突破的瓶颈。在相当长的一个时期内，中央政府对西藏教育发展的扶持力度只能加强而不能够削弱。
　　
　　第四，西藏教育发展应做到公平与效率的统一。教育的公平与效率是衡量教育发展的两个重要尺度，但二者之间经常发生矛盾和对抗。西藏的“普九”工作取得了巨大的成果，教育条件和教育设施得到了极大地改善，但教育的基础仍然相当单薄，局部农牧区的停学率居高不下。而近年来农牧区学校为“普九”积累下来的巨额欠债制约并影响着农牧区教育的进一步发展。保证社会弱势群体不要再次弱在人生的起步阶段上，教育是基本条件。从根本上协助社会弱势群体增强自我发展、脱贫致富的能力，首先要在扶助弱势群体平等地实现受教育权上下功夫。在西藏实施教育优先发展战略，必需把公平与效率统一起来，在保证教育公平的基础上，最大限度地提高教育效率，在谋求教育效率的前提下最大可能地提高教育水平。为此，一方面要大力普和义务教育，积极发展中等职业教育和继续教育，让所有适龄受教育者不分性别、民族、地区、地位，都具有接受各层次或各类型教育的机会；另一方面，没有效率或效率低下的教育，也是难以实现可持续发展的教育，因此，还应重点扶持发展一批能够代表各地区教育水平的重点学校，并对那些直接为西藏经济建设和社会发展培养专门技术人才的学校、专业或学科给予重点支持，对师范教育在投资上给予特殊照顾。当然，西藏教育的发展和对教育的投资，都必需符合市场经济发展的要求，遵循价值规律，使教育在开发人力资源的结构和总量上与经济社会发展水平相适应。唯此，西藏实施教育优先发展战略，才干获得来自地方政府和社会的支持，才干实现可持续发展。