北师大版五年级上册《我们的错误》课堂实录和教学反思优秀

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《我们的错误》课堂实录1
一、导入
师：同学们，这么多老师来听课，你们害怕在学习时、回答问题时出错吗？（生答）前两篇课文，我们知道了著名作家林海音和蒙古开国君主成吉思汗，他们都犯过错误，都能知错就改。人非圣贤，孰能无过。同学们，想一想应该怎样对待自身的错误呢？今天，我们一起来学习沙班．罗伯特的一首儿童诗——我们的错误。
二、初读诗歌，整体感知
师：请和同桌读课文，要求：要校准字音，可以把有争议的字或不理解的词用批注的方式记下来，再想方法解决。
师：有没有两人解决不了的字词问题，说出来大家解决。（生说）
　　师：谁来读读课文，同学们认真听，看看从诗中你了解到了什么。
　　师：谁来把你从诗中了解到的说给大家听。
　　生1：我知道了人都会犯错误。
　　生2：我知道天才伟人也会犯错误，只是他们没有被错误吓倒，而是爬起来重新上路。
　　生3：我了解到把错误读懂，我们就会幼稚。
……
　　师：同学们自身读诗就能有这么多收获，真是了不起。再读课文，你一定还会有新的收获。老师引读第一小节，下几节分组读。
　　师：读了这首诗，你最想说什么？
　　生：我觉得这首诗很美。
　　生：这首诗告诉了我们许多道理，我要向作者学习。
　　生：我也想写一首小诗。
　　师：你们的想法很好。我们再来细读课文，相信在这一过程中，你一定会有新的感悟。
　　三、细读课文，联系实际，悟通道理
　　师：请全体女同学读第一小节。大家看在这一小节中，你知道了什么？
　　生：我知道学习击鼓和练习舞蹈都会出错。
　　师：是呀！生活中除了这两种常见的错误，你还犯过什么错误？
　　生：我认字、写字都错过。
　　师：学习认字，总有读错的时候。
　　生：我算题时也爱出错。
　　师：计算习题也难免会出现错误，你发现老师说的话有什么特点了吗？
　　生：像课文中的话。
　 师：说得不错，我们也可以试试把自身的错误用诗一样的语言说出来，说给同桌听听，好吗？（生练说略）
　师：作者虽然只举了两种错误，却让我们从中联想到了自身的许多事情，这些错事让我们明白了什么呢？
　　生：每个人都会犯错误。
　　师：好，你说了一个陈说句。看诗中用什么语气说明这一点的？
　　生：反问语气。
　　师：能读出这种反问的语气吗？
　　生：年轻人啊，谁又能不犯错误？
　 师：假如犯了错误，该怎么办呢？生答，你是在哪一小节中知道的？请全体男同学读第二小节。
生：“知道错了，不难把错误根除”，就是让我们知错就改。
生：错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是胜利之母。
师：说得好，假如我们都能勇于供认错误，做到知错就改，那我们每一个人都会成为优秀的人，了不起的人。
师：那么天才、伟人会犯错误吗？你在哪一小节中找到答案的，齐读第三小节。
师：你知道哪个“天才、伟人”的错误吗？他们又是怎样对待错误的呢？（生答）齐读“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！”
师：可怕的是什么呢？（生答）
课件出示：（1）可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。（2）错误不可怕，错误地对待错误才可怕。
师：对（1）我们能换一种说法吗？ 生齐读。
师：为什么说错误地对待错误才可怕？请你再联系上下文，从文中找出相关语句，并结合生活实际来说说。
师：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。天才伟人也犯错误，只是（引读）“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒了爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”
师：你能用“畏缩不前”说一句话吗？
生：在趣味运动会上，我们班的同学没有在困难面前畏缩不前，而是坚持不懈，最后取得了胜利。
师：列宁勇于供认错误，李白勇于改正缺点，不是旁人的逼迫，而是他们深深地知道（引读“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”）并背诵这一句。
师：假如错误地对待错误就会造成“错误可能是再一次错误的开始”。 你能举个具体的例子来说明错误地对待错误吗？生答略
师：错误地面对错误会怎样呢？
生：错误地面对错误，就会一错再错，一直错下去。
生：那样我们就会找不到正确的前进方向，会走错路的。
师：是啊，我们认识到错误的危害，这真是太好了。
总结：人生的道路曲曲折折，错误如影随行，请不要害怕，这是一个人生长的规律，我们要正确面对错误，最后有勇气改正错误，正如沙班.罗伯特所感叹：
（三）那么我们到底应该怎样来对待错误呢？学习第四小节
师：能来读读课文第4小节，要求其他同学认真听，在这一小节中你知道了什么？
生：错误是一种美丽，是生长过程中的必修课，每个人都要细细研读。
生： “读懂错误”我们才会幼稚，才干不会糊涂。
师：再细读第四小节。同学们注意观察，看看在这一小节里，每一句的最后一句和开头的第一句有什么关系。（生读）
生：我发现，每句的句尾与下一句的开头是同样的话。
师：是啊，上句尾与下句首的重复，这也是本首诗歌的语言特点 。删去重复词语后的诗句作比较，体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。通过反复吟咏，作者想告诉我们什么呢？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？
生：作者语重心长地叮嘱我们不要怕犯错误，只要正确地对待错误，我们就会走向幼稚。他担心年轻人不能正确面对错误，听了这话，我不再为犯错而耿耿于怀。
……
师：是呀（读中感悟，课件出示）错误是一种美丽，是生长过程中的必修课，每个人都要去细细研读，“读懂错误”我们才会幼稚，才干不会糊涂。
师：同学们，你们明白了吗？请把这个道理告诉自身——读：告诉班上的每一位同学——读；告诉在座的每一位老师——读！
四、诵读感悟诗人情怀。
师：我们再来看看诗人是以什么身份来写这首诗歌的？
课件出示：诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。生齐读。
师：让我们把自身当成诗人，语重心长地来细细叮嘱。我们再来读诗，请读出诗人想要表达的情感来吧。
五、回归整体，拓展课堂
1、师：这首诗的原作不是这样的，你们想去欣赏一下吗？出示原作。自由读。喜欢吗？喜欢教材上修改后的诗歌可以，原作也可以，很重要的是把自身的有感悟放进诗歌，读出感情来。

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2、师：学了这篇课文，对你有什么启发？
课件出示：（你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处置，学了这篇文，你觉得当时处置得好吗？今后你打算怎样面对错误？）课后请把它写进日记本。
师总结：正如谚语所说的“不怕百战失利，只怕灰心丧气”，对待错误我们不应该灰心畏缩不前，更不应该固执地错上加错，如菲力普斯所言：“失败是一种教训，它是情况好转的第一步。”我们要勇于供认和改正错误，重新上路，胜利属于我们！
板书设计：（吸取教训，勇敢面对）
我们的错误
错误 不可怕
错误地对待错误 才可怕

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《我们的错误》教学反思2
在本课的公开课教案中，我力求体现课改的新理念：
1． “读书百遍，其义自见”，以读代讲，把读书的主动权交给学生，让他们有足够多的时间走进文本，碰撞心灵，通过多种形式的读和相互间的评价，使学生在读中感知，在读中考虑，在读中感悟。本课设计了自身练读、小组练读、男女生赛读、师生接力读、个人挑战读，品读，默读，齐读等多种读书的方式。
2．注重培养学生的学习能力，致力于学生语文素养的形成与发展。学生在课堂上欣赏语言、感悟语言、积累语言、运用语言。
3．教学中要注重知识点，又要关注能力点。学生在学习和交流
中学到了语文知识又进行了运用语言能力的训练，这样的学习对学生来说具有挑战性，学生乐于自主学习，效果很好，同时又培养了学生的写作能力。
4、学生在这一课堂上潜移默化地感受到词语表达情感的准确性和丰富性。“是的，错误是一种美丽，是生长过程中的必修课”，“可怕的是错误地面对错误”，这些语句如一颗颗种子，在教学中巧妙、不留痕迹地把它们播洒到学生生命的土壤里。随着小朋友人生阅历不时丰富，这颗颗种子一定会发芽、长叶、开花、结果。我们相信小朋友们长大后，就能够直面坎坷，笑对人生。

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《我们的错误》教学反思 3
教学本课的目的是让学生能在人生的道路上直面错误、认识错误、改正错误。然而，当我让学生说一说在生活中是否犯错误？犯了什么错误时？学生们大都在说其他同学的错误，一直在说：“他（她）如何如何？”而对自身在日常生活中所犯的错误熟视无睹，不肯说出来。我让学生又读了课题，认清是《我们的错误》来说说自身的错误，教育学生能直面错误，然而，学生们还是不说。我想：也许是出于害羞，也许是有碍于自尊，而不去说。正好这时，有一个女生没有认真听课，和邻座悄悄的做小动作，我走到她的面前，请她说一说自身现在犯了什么错误？她说：“xx踢我了。”我又重复了一遍，我说：“那么你现在犯了什么错误？你能认识到自身的错误么？”这个女生还是再强调“xx踢我了”。而对自身上课不认真听讲的错误一点也没认识到，觉得自身很委屈。因为下课的时间快到了，我没有让她在说，就是让她在说她也不会说，对于自身的错误他一点也没有认识到。此时此刻，我想：不论这节课再如何去讲，对于一局部学生来说，都是无济于事。由先前的“她、他”，到最后的xx，学生对于自身的错误却很少去面对，不能正面认识自身的错误，又怎能去改正错误？假如不能，知错就改就成了空谈。这节课的教学目标也就没有达成。
课后，我安排了这样的拓展练习: 学了这篇课文，对你有什么启发？你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处置的，学了这篇课文后，你觉得当时处置得好吗？今后你打算怎样面对错误？虽然在课堂上，学生也许因为自尊没有去说出自身的错误，我希望在日记中他们能写下自身的错误，去直面自身的错误，从而改正错误。
由此我想：现在的某些学生诚信度低，责任心差，遇到事情互相推诿，不敢去承当责任，也很少去为他人着想。在我们的语文课上，除了教给学生知识，实现知识目标以外，能力，情感态度价值观也是非常非常重要的。将来，我们的小朋友不一定都成才，但至少，他能成为一个有责任心，讲诚信，有道德的人！