北师大版五年级上册《只有一个地球》课堂实录和教学反思优秀

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《只有一个地球》课堂实录1
　　教材分析
　　　本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，说明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了维护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的效果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心维护地球，维护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
　　教学目标
　　　1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
　　　2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言资料的巧妙组合以和在谋篇布局上的条理性。
　　　3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得维护生态环境，维护地球的重要性；增强环保意识，受到维护环境的教育。
　　　4．培养学生收集整理资料的能力，通过调查地球的资源以和地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　　　同学们,我们有一个一起的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。
　　　　今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书,　齐读课题。）
　　二、初读读文、整体感知
　　　1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！　就让我们乘坐中国人自身研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）
　　　　　请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）
　　　2．老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）
　　　3．请同学们，用自身喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
　　　　　看看课文介绍了有关地球的哪些知识？　
　　　4．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）
　　　　　（板书:　可爱　　　容易破碎）
　　三、整体分析，点拨升华
　　　1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
　　　　　指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
　　　　　指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。
　　　　　老师也想读一读，请大家自身听。（教师范读）
　　　　　让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）
　　　2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自身的认识）
　　　　　从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）
　　　　　让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
　　　　　读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
　　　　　只有母亲才干有这样的心去容纳、去奉献。
　　　3．理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）
　　　4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。
　　　5．在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表示在哪些地方呢？
　　　　（1）地球的渺小。谁能通过自身的朗读表示出地球的渺小？
　　　　（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？
　　　　（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？
　　　　（4）完成填空：
　　　　　　地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（　　　），假如人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（　　　）、（　　）、（　　　）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……假如不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（　　　）。
　　　　　　大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要说明自身的观点，可以采用举实例的方法。
　　　6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自身收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）
　　　7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）
　　　　被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……；
　　　　同学们，看着这些令人惊心动魄的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？
　　　8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有维护她。那是因为——
　　　　（课件展示：）
　　　　科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
　　　　（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。
　　　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
　　　　让学生比较这两个句子，谈谈自身的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。
　　　　学生对比着进行朗读，培养学生的语感。
　　　9．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心维护她。
　　　　请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。
　　　　看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为维护地球做点什么呢？（生说）
　　四、全文小结
　　　　听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自身做起，为维护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
　　作业设计

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　　　　倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。
　　教学反思
　　　　五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的资料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自身的语文和思想认识，实现了教学目标。

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《只有一个地球》课堂实录2
　教学目标：
　　　1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的维护环境的教育。
　　　2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来协助学习。
　　　3、了解作者说明事理的方法。
　　　4、有感情的朗读课文。
　　教学重点：
　　　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
　　教学准备：　网络课件
　　教学过程：
　　一、导入
　　　1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。
　　　2、揭示课题
　　 　　你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的小朋友。今天我们学习“只有一个地球”。
　　二、讲读课文（1-2）自然段
　　　1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）
　　　2、说说你看到了一个怎样的球体？
　　　3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
　　　4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。
　　　5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：
　　　　（1）外表积只有5.1亿平方公里。
　　　　（2）半径只有六千三百多公里。
　　　　（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
　　　6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。
　　　7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v 8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，发明了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）
　　　　　这句话该怎么读?(练读,指名读)
　　三、讲读课文（3—4）自然段
　　　1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自身的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）
　　　2、地球妈妈把所有的资源全部向她的小朋友呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并发明了绚烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？
　　　3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？假如遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来协助你学习。
　　　4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料和相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。
　　　　　交流讨论。
　　　5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，假如我们合理利用，她是可以不时为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报仇的。）
　　四、讲读课文（5—7）自然段
　　　1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）
　　　2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。
　　　3、交流讨论。
　　　4、小结。是呀！假如地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。
　　五、讲读课文（8—9）自然段
　　　1、引读宇航员的话。（引读出示）
　　　　　“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
　　　2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必需精心维护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。
　　　3、我们只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处！假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去维护地球，所以我们要（引读出示：“精心维护地球，维护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”
　　六、总结
　　　1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。
　　　　集体评议。
　　　2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来维护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。
　　　3、总结。维护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，保护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。

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《只有一个地球》课堂实录3
　【教学要求】
　　　1．了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉维护地球的生态环境；
　　　2．学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；
　　　3．学习课文抓住事物特点进行说明的方法；
　　　4．熟练地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、解题
　　　1．板书课题
　　　2．齐读课题
　　　3．从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）
　　二、初读，自学生字词
　　　1．提出自学要求
　　　　（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
　　　　（2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：
　　　　　　　渺小　恩赐　慷慨　贡献　滥用　威胁　目睹
　　　2．检查自学效果
　　三、细读，理清层次
　　　1．细读课文，考虑、回答：
　　　　（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？
　　　　（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？
　　　2．讨论分段
　　　3．在学生讨论的基础上，教师小结。
　　　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。
　　　　第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；
　　　　第二段（第二自然段）讲地球的面积；
　　　　第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；
　　　　第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；
　　　　第五段（第九自然段）讲我们要精心地维护地球。
　　四、识记字形，写生字
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习生字词
　　　　裹着　渺小　矿物　恩赐　慷慨　贡献　滥用　威胁　目睹
　　二、精讲训练
　　　1．精讲第一段
　　　　（1）这一段课文主要写什么？
　　　　　　　（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。）
　　　　（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”）
　　　　（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？
　　　　　　　（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。）
　　　　（4）用赞美的语气朗读这一段课文。
　　　2．精讲第二段
　　　　（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。）
　　　　（2）课文用什么方法说明的？
　　　　　　（数字说明、比较说明）
　　　3．精讲第三段
　　　　（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）
　　　　（2）这样做的后果如何？（这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）
　　　4．精讲第四段
　　　　（l）为什么说假如地球被破坏了，我们别无去处？（科学家已经明，在茫茫宇宙中；在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说假如“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。）
　　　　（2）课文第五自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）
　　　　（3）指导朗读第四段课文。
　　　5．精讲第五段
　　　　（l）这一段有几句话？每句话讲了什么？（这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。假如它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心维护地球，维护地球的生态环境。）
　　　　（2）这两句话之间是什人关系？（前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。）
　　　　（3）这一段课文在全文中起什么作用？（总结全文内容，揭示课文中心。）
　　三、渗透德育
　　　1.说说读了这篇课文，你想到了些什么？
　　　2．结合我们的生活实际，说说应该怎样做？