北师大版五年级上册《水就是生命》教学设计3篇

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《水就是生命》教学设计1
教材分析
　　　《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不只懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的维护水资源，为人类更加美好的生存作出自身应尽的义务。
　　学校学生状况分析
　　　　本班学生独立识字学词的能力比较强，上课愿意提问，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注。平时他们喜欢积累，有较强的收集、处置信息的能力。学生的团队意识较强，喜欢合作。
　　教学目标
　　　1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。
　　　2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
　　　3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要维护环境、珍惜水资源。
　　　4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性
　　教学重点、难点
　　　1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。
　　　2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。
　　教学准备
　　　1．多媒体课件。
　　　2．学生收集有关水资源的资料。
　　教学过程
　　一、激情谈话，导入新课
　　利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自身观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）
　　同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自身的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自身的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）
　　二、初读课文，检查预习情况
　　1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
　　2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）
　　（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）
　　三、精读课文，感悟文章特点
　　1．默读课文，考虑：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）
　　（1）自读考虑。
　　（2）集体交流：
　　（协助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）
　　2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。
　　3．重点研读课文的第二局部。
　　（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？
　　（学生回答，教师随机评价）
　　这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
　　（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。
　　（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）
　　（3）默读课文，考虑：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自身的感受强烈的地方做好批注。
　　（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。
　　（5）齐读第七自然段。
　　小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）
　　4．研读第三局部
　　（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力）
　　（2）集体交流。（归纳板书）
　　5．归纳提纲：
　　（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。
　　（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出缺乏。
　　（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以协助我们比较具体的掌握内容要点）
　　6．现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。
　　（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）
　　四、补充资料，课外延伸
　　1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。
　　通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
　　2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们保护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自身的眼泪!
　　（让学生懂得要维护环境、珍惜水资源）
　　五、书写生字
　　学生自学，然后给大家当小老师讲解生字。
　　提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球），剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；“胃、尿”与字的意思相联系来记住字形。
　　作业：
　　1．写心得体会。
　　2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。
　　点评：
　　这是一篇说明文，如何使学生积极地投入到学习中呢？教学中，教师为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。在学习第二局部的时候，教师通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”，从而感受到水的重要性。从整个课堂来看，学生有很充沛的读书交流的时间。
　　在本节课上，教师还特别注意读书方法的指导，让学生记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以协助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。
　　通过学生、教师的资料整合，唤起学习的情致。在结尾局部，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，起到了应有的作用。
　　教师在学生学习课文后，设计了“采访一下专家，了解水与人类的关系，根据提纲进行对话。”的环节，旨在协助学生进一步深入了解课文。假如时间允许的话，可以用这种方式创设一种情境，贯穿到学习课文的过程中，让学生更积极地投入到整个学习过程中。

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《水就是生命》教学设计2
教材分析
《水就是生命》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不只懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地维护水资源，为人类更加美好地生存做出自身应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好资料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比如等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。
学校和学生状况分析
我们博奥学校是一所县城小学，教学设施先进，微机室、阅览室的开放，以和班级图书角的建设为小朋友们搜集各种信息提供了有利的条件。到小学五年级上半学期，小朋友们已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成局部，因此，对于本文涉和到的有关科学知识学生能够理解。小朋友们在以前的学习中已经对说明文的列数字、打比如、举例子等说明方法有所了解。
教学目标
1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语；
2．朗读课文，理解课文内容，充沛认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3．在充沛阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点
1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1．教师板书“水”字。
2．过渡：小朋友们，“水”是什么？关于水你了解哪些知识，能谈谈吗？（学生自由发言）
3．教师小结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，今天我们学习《水就是生命》。（板书课题）
二、初读课文，感知内容。
1．第一遍读课文，要求放开自身的声音，读准每个字的音，读通句子。
2．朗读课文，检查生字词，纠正错误读音。
3．默读课文，考虑：课文讲了哪些关于水的知识，小组讨论，并把自身的讨论结果整理在笔记本上。
三、集体交流，理清课文脉络。
1．集体交流，围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容。
结合学生的交流，学生自身板书：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。
2．要求学生快速浏览课文，然后学生根据课文的段落顺序，调整黑板上学生板书的内容的顺序。
过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以协助我们比较具体的掌握内容要点）
教材分析
《水就是生命》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不只懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地维护水资源，为人类更加美好地生存做出自身应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好资料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比如等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。
学校和学生状况分析
我们博奥学校是一所县城小学，教学设施先进，微机室、阅览室的开放，以和班级图书角的建设为小朋友们搜集各种信息提供了有利的条件。到小学五年级上半学期，小朋友们已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成局部，因此，对于本文涉和到的有关科学知识学生能够理解。小朋友们在以前的学习中已经对说明文的列数字、打比如、举例子等说明方法有所了解。
教学目标
1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语；
2．朗读课文，理解课文内容，充沛认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3．在充沛阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点
1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1．教师板书“水”字。
2．过渡：小朋友们，“水”是什么？关于水你了解哪些知识，能谈谈吗？（学生自由发言）
3．教师小结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，今天我们学习《水就是生命》。（板书课题）
二、初读课文，感知内容。
1．第一遍读课文，要求放开自身的声音，读准每个字的音，读通句子。
2．朗读课文，检查生字词，纠正错误读音。
3．默读课文，考虑：课文讲了哪些关于水的知识，小组讨论，并把自身的讨论结果整理在笔记本上。
三、集体交流，理清课文脉络。
1．集体交流，围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容。
结合学生的交流，学生自身板书：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。
2．要求学生快速浏览课文，然后学生根据课文的段落顺序，调整黑板上学生板书的内容的顺序。

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过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以协助我们比较具体的掌握内容要点）
第二课时
一、复习回顾
回顾一下课文的主要内容。（学生边回答，教师边板书）
二、学习写较详细的提纲
通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这篇课文所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以协助我们比较具体的掌握内容要点。）
三、快速浏览课文
1．考虑：课文运用什么方法来说明水就是生命？你是怎样理解“水就是生命”的？
（可以抓住改写课文局部内容与原文比较体会课文的说明方法：比方：
（1）课件出示：将课文第一段改写为“水，在人体里有非常重要的的作用。没有水，就没有生命。”
读读这句话，再读读原文，比较一下有什么不同？原文这样写，有什么好处？（体会运用列数字说明的方法。）
（2）小朋友们，假如我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？
这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么不妥？（学生自由发言）
教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自身的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！
四、指导生字书写
1．学生自学生字，教师指导各别生字的书写。
2．学生书写，当堂听写。
作业：课下自身搜集、交流有关水的资料。
板书设计：
构成生命
高超的化学师
优秀的运输兵
维持生命 准确的调节器
水就是生命 良好的润滑剂
勤奋、忠诚的卫士
多喝水，少喝饮料
科学饮水 自然冷却的新鲜白开水
每天早晨喝一杯淡盐水
教学反思
在对《水就是生命》的教学中，我注意体现了以下几点：
1．创设情境，激发学生的学习兴趣。“知之者不如好之者”，兴趣是学好课文的第一关键，因此，在新课开始，教师让学生结合自身原有的知识畅谈对水的认识，同时伴有教师动情的描述，很快就激发了学生学习的兴趣。
2．语文教学有它自身的特点，注重学生自读感悟。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容，这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性，而且提高了学生的语文素养。
3．试着编写小标题，拟定详细的提纲，使学生学习掌握读书的一种方法，为今后学生自能读书打下了基础。
4．注重课文学习的延展，课后，让学生进行有关水的资料的搜集，这一要求比较宽泛，可以是数据，可以是诗句，也可以是自身的感悟。在提高学生的语文素养的同时，教育学生更加维护我们的环境，关注自身和他人的健康。
5．《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行公开课教案时，充沛考虑到了说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增加知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充沛的读书，根据自身的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾局部，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”。

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《水就是生命》教学设计3
一、设计理念
　　《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教学设计设计时，充沛考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增加知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充沛的读书，根据自身的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾局部，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”，设计巧妙。
　　二、教学目标
　　　1、 通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语
　　　2、 理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要维护环境、珍惜水资源
　　　3、 学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
　　　4、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性
　　三、教学重点、难点
　　　1、 了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”
　　　2、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性
　　四、教学过程
　　1、揭示课题，导入新课
　　　　同学们，今天我们来学习一篇新课文。（板书、齐读课题）你想到什么？（学生联系自身的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自身的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现（调动学生读书兴趣）
　　2、检查预习情况，初读课文
　　　（1）自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
　　　（2）出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）
　　　　　（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）
　　3、精读课文，感悟文章特点
　　　（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？
　　　　　（学生回答，教师随机评价）
　　　　　这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
　　　（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。
　　　　　（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）
　　　（3）哪些段落进行了详细介绍？（学习2—6自然段）
　　　（4）由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。
　　　（5）的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）
　　　（6）应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说。（培养学生的归纳概括能力）
　　　　　(指读，板书)
　　　（7）现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以小组为单位进行对话
　　　（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）
　　　（8）总结板书：今天我们从“维持生命”和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，“没有水，就没有生命。”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。
　　　　　通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这堂课所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
　　　　　（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以协助我们比较具体的掌握内容要点）
　　　（9）通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）
　　　（10）水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们保护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自身的眼泪!
　　　　　　（让学生懂得要维护环境、珍惜水资源）