北师大版五年级上册《鸡毛信》课堂实录和教学反思全文

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《鸡毛信》课堂实录1
教学目标：
1、阅读《鸡毛信》，理解课文内容，体会海娃的机智勇敢。
2、学唱《英雄赞歌》，了解英雄在危急时刻表示的气概。
教具准备：
播放《英雄赞歌》、课件
教学时间：两课时
教学过程 ：
第一课时
一、揭示任务，导入新课
教师导入：今天我们完成两项学习任务：一是阅读《鸡毛信》，二是学唱《英雄赞歌》。
二、学习《鸡毛信》
1、提出要求，引导初读。
快速读文，考虑课文主要讲了件什么事？海娃是个怎样的小朋友？你最喜欢文中的哪个情节？
2 、引导全班交流。
（1）课文主要讲了件什么事？（抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游机队并配合游机队消灭敌人的故事。）
（让学生先用小标题概括再组合成主要内容。）
（2）默读课文，考虑：海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？
教师可设表格让生读、找、填、议
（3）海娃是个怎样的小朋友？（机智勇敢可爱的确小朋友）
师顺势引导为什么海娃能够这样机智勇敢可爱。
（鼓励学生畅所欲言，各持己见）
（4）你最喜欢文中的哪个情节？
让学生充沛地说，能说出理由即可
3、拓展延伸
采用讲故事竞赛的方法，比一比看谁能把这个故事讲好。也可以组织、引导学生广泛搜集整理表示小英雄的故事。
4、安排作业：
阅读课外有关英雄的故事。
第二课时
一、创设情境，激发兴趣
1、播放歌曲《英雄赞歌》
2、说一说志愿军战士的英雄事迹以和自身的感受。
3、板书：英雄赞歌
二、学习课文
1、自由读文，体会：你喜欢哪几句歌词，从中体会到什么？
（读后小组交流，鼓励畅所欲言，各持己见）
2、自由汇报体会。
精神感动天地
气概气贯长虹　
鲜血换来春天
3在理解课文基础上指导朗读
（可以采用自身喜欢的方式读，分组读，男女对读，齐读等等）
4、请会唱的同学范唱。
5跟着课件唱《英雄赞歌》
三、安排作业
观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的各种表示。

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《鸡毛信》课堂实录2
《鸡毛信》是北师大版第九册第七单元的一篇阅读课文。本单元课文是围绕“危急时刻”编的，目的是在于引导学生认识到：任何问题都有解决的方法，在危急时刻，要冷静机智的应对，并感受人物在危急时刻所表示出的人格魅力。具体到这篇课文，我确立的教学目标是:一、通过了解抗日战争时期，儿童团长海娃克服重重困难把鸡毛信送给游击队，并配合游击队消灭敌人的故事，感受海娃机智和勇敢，激起向小英雄学习的愿望;二、继续学习用较快的速度浏览课文，掌握课文的主要内容;三，用略读和精读相结合的方法来深入体会人物的思想品质;四、有感情的朗读课文的重点局部，并能谈出感受。
教学的重点是掌握重点局部精读体验，感悟人物的优秀品质。教学的难点是课文较长，不容易瞻前顾后掌握重点。
根据新课程对高年级“重视学会阅读方法，养成良好阅读习惯”的要求和阅读课文的特点，我在备课时注意激发学生的学习兴趣,指导学生运用学过的方法来自主读书，培养独立阅读的能力。具体教学过程分为以下几个步骤：
一、 发阅读兴趣，培养质疑能力。
用充溢激情的语言激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件将学生带入到特定的时代氛围中去。联系学生了解的英雄故事，自然的引入对新课的学习。同时，紧接着在“围绕课题质疑”这一环节，启发学生提出有价值的问题，既培养了学生发散思维的能力，又检验了学生在预习时是否进行了积极的考虑。
二、 整体感知课文，从整体入手，快速浏览课文，初步感知课文内容，因为课文的篇幅较长，因此我引导学生首先采用浏览与略读相结合的方式来读书，并提出明确的问题，检测学生浏览的效率。
二、以读为本，重在点拨，抓住重点段落精读体验，感悟海娃的机智和勇敢。由于课文的自然段比较多，学生不便掌握重点，因此在学生了解课文主要内容后，我引导学生按小标题把课文划分为几个小故事，在此基础上，让学生掌握重点，细读 “藏信”、“夜逃”、“诱敌”三个小故事，进一步了解海娃送信的详细经过。深入体会小英雄在危急时刻所表示出的机智勇敢。
三、珍视学生的独特体验，学生根据自身感悟、理解，在精读课文后小组里交流、朗读自身喜欢的情节，再在全班进行交流，在此基础上，让学生选择自身喜欢的角色进行入情入境的朗读，体现了新课程的要求。
四、充沛发挥多媒体教学辅助作用，如，让学生观看《鸡毛信》的精彩片断，可以更好的协助学生理解课文。

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《鸡毛信》教学反思3
《鸡毛信》是“危急时刻”这一主题单元的一片自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合小朋友们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让小朋友们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表示了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表示了海娃的机智、勇敢坚强。
我是这样设计的：
1、，一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便引导学生边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，每读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺又能了解课文的主要意思。通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。
2、利用小朋友们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。
3、自主学习，感受人物品质。我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表示出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去考虑？
两节课上小朋友们的表示让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了小朋友们很浓的兴趣，并且对于人物的表示能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。我从这篇课文中的学习中还感受到，小朋友们的自学能力已经较强了，该放手时就要放手，要相信小朋友们的能力。